谈操行评语改革

这里发表的一组关于寄语式评语的研究章是合肥市南门小学的课题研究成果。我们常说，教育改革要从转变观念开始。但对很多人来说也就到此为止了，至于哪些观念要转变、怎么转变、从哪里转到哪里等等这些更重要的问题再不做进一步的思考，更谈不上主动去研究了。发表这组章，一是对南门小学评语改革的肯定和宣传；二是想借此说明这样一个问题：观念的转变就是要从这类“小事”做起。相信读会从中体味出其中的意思。     

以课题研究引领促教学方式转变--"探究导学"试验的实践与体会

我市自1998年起参与福建省普教室组织的“中学物理素质教育目标与导学”教改试验，并成为“探究导学”试验的一支积极力量。在“探究导学”课题研究的引领下，我们努力探索，不断更新教学观念，促进了教学方式的转变，取得了显著成效。“探究导学”试验五年来，我们的实践与体会是：     

北京市中小学教师、家长教育观念调查

一调查目的任何一项重要的教育改革和教育进步，必须伴随相应的思想解放和观念更新。在当前基础教育由应试教育向素质教育转轨的过程中，转变教育观念成为当前教育改革的重要任务。教育观念可以通过一定的教育行为影响学生的发展，直接或间接地造就出不同发展特征的学生。因此，调查教育者──教师和家长的教育观念是否适应当前基础教育的历史性转变，是十分有意义的。本调查所指教育观念，具体指教育者（教师和家长）在教育过程中所持有的教育观、学生观、评价观、人才观、教学观等。我们希望通过调查：１．比较准确地把握目前北京市中小学…     

转变课程观念推动体育教师继续教育实验研究报告

为了落实“跨世纪园丁工程”,提高教师素质,做好体育教师继续教育,并为同类城市及类同学科教师继续教育提供借鉴,课题组进行了《转变课程观念推动体育教师继续教育》的研究。其后,制定出以转变体育课程观念为切入点的继续教育思路,树立“健康第一”的体育课题目标,并通过继续教育内容的构建,在培训过程中的实施和实施后取得的成功,证实了本课题实验的意义。     

优化教育学过程 促进素质教育实施

几年来,我校在深化教学改革中,以优化教学过程,发挥课堂教学主渠道的作用为突破口,促进素质教育的实施。在优化教学过程的探索中,我们始终坚持面向全体学生,确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,注重学生潜能的开发与能力的提高,收到了较好的效果。一、转变观念,奠定“优化”基础教学过程的优化,首先是教师观念的优化。没有教育观念的现代化,是不会有现代化的教学的。所以,我们首先抓了观念上的转变。１．领导转变观念。领导班子成员首先带头学习,提高认识,转变观念,做实施素质教育的带头人。成员各自分工,结合自身体会…     

值得倡导的六种教学方法(上)

无论什么样的教育教学思想，都必须找到适当的操作方式才能实现，否则就是纸上谈兵。所以，说到教学问题不可避免地要涉及教学模式。现在素质教育在一些地方不能很好地落实，究其原因，当然首先是因为教育者的旧教育观念没有转变。同时，缺乏可操作的教学模式，也不能不说是一个重要的原因。我们一方面要看到，教育思想的转变必然会促进教学模式的变革；另一方面也要看到，教学模式的变化也可以促进教育思想的转变。我们不能等到大家的教育思想都转变完毕，再去变革教学模式，我们完全可以一边转变观念，一边实验新的教学模式。 然而一谈到…     

提高认识,精心部署,扎实开展课改实验

自2001年7月起，基础教育新课程改革实验在全国范围内深入而扎实地开展，大港区有幸代表天津市承担国家级实验区的艰巨任务，我们深感责任重大。经过一个多学期的实验，我们有了一些体会和思考。一、提高认识，转变观念，是搞好课改的前提思想观念是行为的先导。只有思想认识到位，才能做到行动到位。提高认识，转变观念，是开展课改实验工作的前提。课程改革实验是一次深刻的教育观念的革命。新课程集中体现了新的教育思想和教育理念，是落实培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要的依据。新课程改革的突出特点是：调整培养目标…     

改变观念 推进素质教育

素质教育是全新的教育观，教育者转变教育观念，改革学习评价，全面推进素质教育。     

知识观与教学

在我国教育界，“转变观念”喊了很多年了，为什么还在喊？原因是多方面的。一是观念转变是一个长期的过程。随着人们认识的深化，观念本身也在不断变化，不可能一劳永逸，所以“转变观念”就是一个常议常新的事情。二是我们的理论不彻底，停留在一般的口号上。理论不彻底就难以带给人们确信感，实现由知到信的提升。为了促进教学领域的“转变观念”，我们需要对究竟什么是知识有一个充分的讨论。     

语文教师思维模式的转变

新课程的实验实施大力推进了我国素质教育开展的进程，成为当今教育的主旋律。对于语文教师来说新课程下观念的转变不仅是教育目的观、教师观、学生观、教学观以及评价观等新观念概念式的转变，在大力实施新课程的今天，语文教师更要把转变自己的思维模式作为转变观念的关键和突破口!     

更新观念 狠抓落实 全力推进基础教育课程改革实验工作

一年来，我市以发展为主题，以创新为动力，更新观念，精心组织，加强指导，真抓实干，全力推进基础教育课程改革实验工作。现已全面完成了拟定方案，健全机构，组织培训，选定教材，分区规划，下达课题，分类指导，阶段汇报，重点总结等一系列工作任务，全市课改实验活动健康有序地开展起来。我们主要的工作和体会如下：     

抓住过程管理创新培训模式

我们运用现代的教育理念指导教育教学，开展研训一体化的师资培训，近年来取得了显著的效果。这种培训可以概括为五句话：以转变观念为前提，以学生本位为标尺，以撰写个案为基础，以听课评课为杠杆，以课题研讨为载体。“以转变观念为前提”。新基础教育认为：“学校教育管理改革的核心问题是为形成一支教师队伍而创造出新的管理制度、运行机制和学校环境。”实践面临的是如何依靠现有的教师队伍来探索创造新基础教育的实践模式。我们认践模式。我们为，要形成一支新的教师队伍前提是观的转变。从“把教育归结为‘教书’，或把师看做是和简…     

在构建终身教育体系中为成人高等教育定位

随着改革的深入,高等教育的市场需求迅速扩大,中国高等教育正经历着三个巨大转变：从精英高等教育向大众高等教育转变、从把高等教育作为终结性教育向作为终身教育一部分转变、从单一类型高等教育向实现高等教育多样化转变。在这一改革背景下,如何适时转变观念,调整内部管理运作机制,进一步提高教育质量,使外部改革与内部管理形成同向合力,使成人高等教育更快速地发展,是我们山东大学继续教育学院几年来一直研究的课题。一、转变观念,拓宽思路,快速发展随着全国高等教育从办学管理体制、人才培养模式到教育思路、教育观念、教育手…     

适应实施素质教育的需要 把握教师队伍建设的着力点

适应实施素质教育的需要　把握教师队伍建设的着力点佳木斯市第十一小学校实施素质教育，关键是教育者观念的转变，而这种转变又决不是一朝一夕的事情，必须经过一个转轨的过程。所以，我们抓教师素质的提高．不是笼统地说转变教育观念，而是从实际出发，在几个主要的又是...     

深化教学改革,向课堂要质量

正转变教学观念,更新教育思想,改善教学过程,这是全面实施素质教育的关键,也是落实新课程标准的关键。但在全面推进素质教育的过程中,部分教育教学工作者还没有真正解放思想、转变观念,还存在着旧的教学方法和旧的教学模式。这些现象的存在,都要求我们广大教师必须下大力气转变教育观念,深化课堂教学改革。一、联系时代特点,转变教学观念教学观念,实际上就是教学的指导思想,它对教学工作的开展起着主导的作用。不更新教学观念,就不可能全面     

天河区小学数学“生本教育”的实验探索

由郭思乐教授主持的教育部全国教育科学“十五”规划重点课题——“生本教育的观念和实践模式研究”在我区开展实验已经将近四年。在这四年里，得到了广东省教育科学研究所教授、总课题组的专家们的长期亲临指导；在实验推进过程中，我区教育局、教研室给予了高度的重视和支持，各实验学校领导和教师．区教研员潜心钻研、大胆尝试，课题实验进展比较顺利，取得了可喜的成效。     

减轻课业负担 提高综合素质

中小学要摆脱“应试教育”影响，实现向素质教育转轨，不仅是克服“应试教育”弊端的总对策，也是培养跨世纪人才的战略举措。我们结合具体实际，在“减负”和实施素质教育总体思路和确立工作重点方面进行了实践探索，取得了明显成效。一、统一思想，转变观念，提高认识在实施素质教育中，我们主要抓了四个思想观念转变：一是明确基础教育的根本任务是提高全体适龄学生的素质，把培养少数英才的观念转变为面向全体学生；二是确立以“学生发展为本”的培养观，真正做到，一切为了学生和为了学生一切；三是增强办学效益，办出特色，努力向“学…     

课改实验的做法、成果及困惑

本着“问题共同研究 ,经验共同分享”的理念 ,现谨将我校参与课改实验一年的工作情况作纪实性介绍。　　一、参与新课改 ,我们做了些什么　　 1 学习促转变　　观念是行动的先导。搞好实验 ,关键要转变观念、提高认识。为了确保实验教师能尽快在观念上走近新课程 ,我们南宁市课改领导小组特别为实验学校的教师和管理者举办了近 2 0场次观念领先、内容丰富的专家报告 ,主讲者大多是直接参与制定全国基础教育课程改革方案的专家。所以这一年理论学习 ,主要是教育观念转变及教育理念提升 ,作为学校 ,我们主要是抓实验教师和管理人员参加全市培…     

知识观与教学

在我国教育界．“转变观念”喊了很多年了，为什么还在喊？原因是多方面的。一是观念转变是一个妊期的过程．因为随着人们认识的深化．观念本身也是在不断变化的。不可能一劳永逸，所以“转变观念”就是一个常议常新的事情；二是我们的理论不彻底．停留在一般的口号上。理论不彻底就难以带给人们确信感．实现由知到信的提升。为了促进教学领域的“转变观念”，我们需要对究竟什么是“知识”有一个充分的讨论。     

创设恰当的识字环境是托班开展识字实验的基础

幼儿的成长过程，是一个不断接受周围环境中多种因素的刺激并逐步吸收、内化、形成自我个性特征的过程。周围环境的创设，心理方面的发展需要，而且应该体现时代发展要求的教育观念以及教育者明确的教育内容与方法。我园托班的识字实验是实验是适应现代教育趋势的需要以及我园教育观念以及教育者明确的教育发展现状的需要而产生的。在近一年的初中、摸索中，我们认识到；创设恰当的识字环境是托班开展识字实验的基础，也是实验得以顺利进行并取得良好效果的必要途径。下面我从四个方面来谈谈应如何开展托班的识字实验。