国际视野下的小学语文课程改革(下)

四关于语文课教学方 许多国家的语文教学都很重视学生在课堂上的实践活动,无论是写作课、语言知识课还是阅读课,课堂教学皆偏重于学生实践活动的组织和指导,以及语文学习方法、策略的教学.读了一些国外语文教师的授课计划,比如日本的、美国的、英国的、法国的,笔者发现他们预写的教学计划似乎很简单,有时十几个课时的教学计划只有薄薄的一页纸,像我国教师那样一两个课时写上好几页的教学设计很难找到,而内中透露的教学理念却值得我们思考.     

新课标下语文教师如何写好教案

教案是分课时教学计划,是教师课堂教学的蓝图;教案又是教师备课的结果,记录着教师对教材、学生、教法的理解。教师在备课过程中,要钻研教材,了解学生,选择教法,这一切工作的结果,便形成了对教学过程的系统认识,从而做出系统的授课计划,最后把授课计划行之于文,便是教案。教案是教师上好课的前提,体现的是如何组织课文知识,如何设计教学方法的一个准备过程。新课标下好的语文教案是简明、系统、实用。     

与新教师谈备课——兼谈初二第六章《浮力》的备课

备课是教师的一项重要工作,它要落实在编写教学工作计划上,直接关系到课堂教学的质量。教师要备好课,应该注意以下几点: 一、必须重视单元教学计划的编写。写好每一课时计划的教学目的、课型和教学方法等必须先明确单元(章常)教学计划和总的教学目的,重点以及重点内容跟其他内容的关系。如果没有通盘考虑,只是教一节,写一节,给学生的知识也往往会是零零碎碎而不是系统的,这样就会影响教学的质量。为了写好单元教学计划,教师对本单元的教材要有一个全面熟悉的过程,还要把整     

认真制订数学学期教学计划

数学备课分学期备课、单元备课和课时备课,全面做好这三种备课工作,写好三种备课计划,是上好数学课的先决条件。有些教师对制订学期教学计划不重视,片面地认为只要有课时计划就能上讲台(?)无需学期教学计划和单元教学计划。于是把制订学期教学计划当作应付领导的差事,敷衍了事,或者只简单安排个教学进度就算完事。学期教学计划是全学期教学工作的总体规划。它以整体的观点,站在一定的高度来计划     

莫让教案术语成为中国式英语

教案也叫课时计划,是教师在授课前准备的教学方案,内容包括教学目的、时间、方法、步骤以及对教材的组织等。一般情况下,教案只供授课教师本人使用。会用英语写教案,并能正确使用教案术语是英语教师的基本素质。笔者听一些教师的示范课、公开课、竞赛课和汇报课时,发现很多情况下,     

浅谈做好备课工作

备课是指教师为了通过实施教学而达到某种教学目的所做的一切工作的总称。诸如钻研教学计划、教学大纲、教材；了解学生；确定教学目的、重点、难点；选择教学方法、制定课堂教学方案；准备教具；设置练习及作业；制定并写出教学计划、教案等一系列工作。 备课可分为学期（或学年）备课、单元备课、课时备课、课前备课、课后备课等。 学期（或学年）备课的主要内容是：钻研教学计划、大纲、教材；了解学生；写出学期（或学年）授课计划。钻研教学计划和大纲的目的主要是对本科目的教学要求进行总体了解。例如，本科目的总体课时分配、章节课…     

简谈语文备课体系的主要内容

一、备语文的教学计划教学计划的内容包括学生的各种情况、主要教材和辅助教材、教学目的和要求、教学的内容和措施、教学方式方法、语文课外活动、教学各项活动的时间和教学计划的年限等。教学计划一般分为长期教学计划(即三年计划)、中期教学计划(即一年计划)、短期教学计划(即一学期计划)近短期教学计划(即单元计划和课时计划)。制订教学计划,首先,要学习和依据语文教学大纲;其次,是研究分析语文教材;第三,需了解教学对象;第四,要注意参考和吸收先进的教学理论和教改经验。     

多角度解决高考题中平面向量问题——记一堂末完成教学计划的生成课

正教师上课前,都要求写备课计划,上课时按计划进行教学.进行公开课教学评价时也将教学计划是否完成做为评价标准之一.但课堂教学计划一定要当堂完成吗?今天的一节复习课让我明白了课堂教学计划应该围绕学生的思维活动进行相应的调整,只要是有利于学生提高学习能力的课堂,即使教学计划受到影响,同样也是一节成功的课.     

课程表折射出的理念

不知道从什么时候开始,不少学校的授课表上出现了与语文课并列的写字课、口语交际课、语文实践活动课等等。这可能是源于语文课和写作课分设的传统,也可能是因为这些教学内容非常重要,不单独设立课时不足以突出其地位,也许是为了彰显实施素质教育的力度……然而,不论是什么原因、什么目的,所反映出来的教育教学理念是明确的,那就是过分地强调了知识的独立性而忽视了知识内容的综合性、系统性,结果是造成对语文学科教学内容的肢解,造成事倍功半的后果。读、写、听、说是学生重要的语文能力,是语文教学密不可分的四个方面的内容,是一个相互联…     

浅谈怎样培养学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂.探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义.笔者根据教学实践,把怎样培养学生的学习兴趣归纳为三个阶段:课前让学生明白为什么学;课堂上教师精心设计导语,创设教学情境,讲究授课艺术等;课后教师积极组织开展各种活动提高语文能力.让学生兴趣十足地沉浸于语文天地.     

谈“连环式”教学法──成人语文教学改革初探

过去的语文教学,一般把每一课时分为三个主要部分,即温习旧课、进行新课和布置作业。其核心部分是进行新课,约占一课时的五分之四。而在进行新课教学过程中,教师的教学方法是“填鸭式”,即教师讲,学生听。这种“填鸭式”的方法,抑制了学生的学习兴趣,制约了学生的思维发展,不利于发展学生智力和激发学生热情,影响教学效果。面对这种状况,我在以往的语文教学中,认真实践,不断探索,逐步摸索出一种新的方法,暂且称之为“连环式声或“链式”教学法。所谓“连环式”教学法,就是把一个相对完整的授课内容,分为三个环节,在两个课…     

回归语文本色，还“语文味”于课堂

杨再隋教授说：“语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”如何把语文课真正上出“语文味”？语文教师应该抛弃浮华,简单地、扎实地、轻松地教语文,并让学生体会到文本的语言美、意境美、     

创新区域教研模式 促进教师专业成长

担负思想品德教学的教师在教师队伍中很特殊,他们身兼数职:班主任、中队辅导员、语文课教师、品德课教师以及劳动、心理、实践活动课教师。由此,我们可以看出,这支队伍是学校中最辛苦的。再加上品德学科相对于语文学科来说,没有知识和技能上的较为清晰的评价要求,因此,品德课往往被忽视,老师们把更多的精力放到了语文教学的研究上,品德课成为了休闲课、过场课,基本的课时无法保障更谈不上研究如何上好课。     

中年级＂简约、高效＂作文教学之我见

习作教学一直是语文教学的难点、重点。虽然教参上给了每个习作课一般2课时的建议，但在实际教学中，能2课时解决一次习作的教师，真是少之又少。往往3课时、4课时，甚至更多的课时。面对这种状况，提出“简约、高效”的习作课教学模式就显得有尤为必要。那么何为简约、高效呢？即教学过程的简单有效，指导性强。学生能在课堂上切实的得到帮助，能当堂完成作文，不给课后增负担。笔者结合自己的教学实践，就如何实现简约高效的语文习作教学，谈谈自己的看法。     

第三讲 单元备课和课时备课

教师在开学初制定了学期教学计划,对一个学期的教学工作有了总体安排后,还要认真细致地进行单元备课和课时备课,写好单元教学计划和每一课时具体施教的教案。 (一)单元备课 单元(或课题)教学计划,是依据学期教学计划总的要求和安排,在进一步钻研教材、了解学生、考虑教法的基础上写出的关于一个单元的教学安排。怎样进行单元备课,写好单元教学计划呢?下面以小学语文第九册第二单元为例,加以说明。     

怎样开展中等师范学校劳技课的实践活动

劳动技术课是一门实践性很强的课程。根据现行中等师范学校教学计划的规定,劳动技术课总授课时数为144课时,其中基础理论占50课时,实践活动安排94课时,理论授课时数与实践课时比为1∶2。可见,在中师劳技课的教学过程中,重视和加强实践是十分必要。怎样才能更好地开展劳动技术课的实践活动呢?通过近两年的工作,我们作了以下几方面的探讨: 一、进行两个基地的建设,为开展实践活动提供保证两个基地是指校内实践基地和校外实践基     

《自然教学实践与指导》第六、七章学习要点

第六章自然课的备课与评价一、自然课备课的含义与意义广义地说备课就是课前的一切准备工作 ,即教师要对整个小学自然教学工作以及每一节课的教学内容、教学方法等方面 ,进行细致的准备和充分的考虑 ,从而制订出切实可行的教学工作计划。教学工作计划包含学期工作计划、单元教学工作计划、课时教学计划。教师通过认真备课和制定较为完善的教学计划 ,才能在教学中避免盲目性 ,保证顺利完成教学任务。二、中短期教学计划的制定整个小学阶段的教学计划叫长期计划 ,而一学年（或一学期）的工作计划是中期计划 ,单元和课时教学计划则是短期计划。…     

《教语文其实很简单》到“学语文其实很简单”

当教师们“上好一课”“狠抓一背（背诵经典国学等）”“加强两写（写字教学和写作教学）”后．学生的语文学习还会难吗？展望那时,教师们娓娓道来：“教语文其实很简单”．孩子们津津乐道：“学语文其实很简单”,而国人的文学素养就如“流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”了。     

谈谈教案的撰写

教师要上好课,必须做好课堂教学准备,即备好课。教师通过大量的备课活动,所要达到的直接目的,就是制定出比较完善的课时授课计划,即教案,以此为蓝图去组织教学。有了精心设计的教案,教学就有案可循,教师讲起课来,就会有条不紊、胸有成竹、从容不迫、脉络清晰,重点突出,可使整堂课程的教学层层渐进、循循诱导,有利师生教与学的双边活动,强化教学的效果。     

探索初中语文阅读教学中的读写结合

阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤,在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。读是写的基础,写是读的应用、提高,＂读中有写、写中有读＂,两者是血脉相通、相辅相成、互为促进的。语文教学只有切实加强对学生实践读写结合的训练,才能真正转变学生的学习方式,全面提高语文教学效率。