追寻优质的数学教育——一所综合了东西方教育理念的美国高中学校简介

美国的一些重点学校非常重视资优生的培养,并确实做到了因材施教.由于中美中小学教师从不同的视角进行教学,中美数学教育的研究方向和焦点及教师的教学方法有很多不同的地方.中国的教育应该思索和继承中华民族好的教学传统,同时学习和吸收发达国家培养优秀人才的经验,以保证和提升基础教育在世界的领先地位,同时,要在中学阶段因材施教,充分重视数学资优生的培养.不能以美国有多少诺贝尔奖获得者来抨击中国的中小学教育.     

美国中小学"放学后计划"的实施、成效及启示

美国是最早实施中小学"放学后计划"的国家之一,有丰富的实践经验,已经取得了不错的成效.美国中小学"放学后计划"能解决放学后的难题,满足学生个性化需求,促进学生综合素质的发展.基于对美国"放学后计划"实施策略与成效的梳理,审视我国中小学课后服务的现状,从多个方面探究其对提升我国当下中小学课后服务水平的启示和借鉴.     

论普通高中的办学特色

《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道“,“办出各自的特色“.中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调素质教育在不同阶段、不同方面、不同地区有不同特点,这就对普通高中的学校特色提出了迫切要求.……     

论普通高中的办学特色

《中国教育改革和发展纲要》提出:"中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道","办出各自的特色".中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调素质教育在不同阶段、不同方面、不同地区有不同特点,这就对普通高中的学校特色提出了迫切要求.     

高水平学校仍要强化制度管理—兼与《高水平学校要淡化制度管理》一文作者商榷

在《中小学管理》2002年第5期上,刊载了《高水平学校要淡化制度管理》(以下简称《淡》文)一文。其观点是:制度滞后于学校发展,制度误导教师个人目标,制度牵制了学校领导精力。此论点未免失之偏颇,值得商榷。     

美国中小学使用计算机观感

笔者作为北京市朝阳区派出的进修教师,在美国威斯康星州的中小学和大学学习、考察了4个月,深入11所不同的学校,对美国中小学使用计算机的情况有了些亲身感受.     

CFG教师专业发展模式及其启示

教师的专业发展是一个持续不断的过程,需要不同的发展路径与模式.CFG是创建并广泛应用于美国中小学教师教育等专业发展领域的一种专业发展模式,为美国许多中小学教师的专业发展提供了重要平台.借鉴CFG教师专业发展模式,我国的学校教研活动还需要在尊重教师的学习需要;创设平等、合作的学习氛围,促进教师的反思能力的提高;以及形成系统、正规的活动准则方面做出努力.     

美国中小学法制教育的基本经验及其启示

在美国家庭可公开而合法地拥有枪支的情况下,美国公立学校暴力事件出现了下降状况,美国中小学法制教育的发展有目共睹.在我国进行的新一次课程改革中也有必要加强对法制教育的研究,应借鉴美国中小学法制教育的基本经验,促进中小学法制教育科学、有效、合理地进行.     

美国中小学体验教育的运行模式:个案分析与启示

美国中小学的体验教育实践多以计划的形式展开.其中,全国社区发展计划、发现计划和富勒敦学校的改革分别以协会、研究者和校长为核心,反映了当前美国中小学体验教育最基本的三种运行模式,对我国的综合实践活动、教师专业发展以及教育改革的思路提供了许多有益的启示.     

关于本土音乐引入中小学课程的若干构想

本土音乐引入中小学课程,是中国传统音乐文化的传承和发展的需要,是音乐文化教育的需要,是维护全球文化生态平衡的需要.本土音乐引入中小学课程要弘扬优秀的传统音乐文化;要因地制宜,突出地方特色;要符合时代精神.本土音乐引入中小学课程的目的,在于加强中国传统音乐文化教育,逐渐确立中国传统音乐文化作为我国音乐教育内容的主体,建立起属于中国本土的完整的音乐教育体系.     

科技团体介入中小学科技教育模式的比较研究

中国的科技界与教育界在共同推动中小学科技教育发展中虽有很好的合作传统,但是这种合作尚未“体制化”。科技团体是科技界的重要力量和参与社会活动的主要代表。本文比较了美国科促会、英国皇家学会、中国科协介入中小学科技教育的不同模式,并分析了造成这些差异的社会原因,提出应构建多元资源体系以支持中国科技教育的发展。     

美国缓解教师短缺创新性策略研究

从教师总量看,美国中小学教师需求与供给矛盾突出,中小学教师严重短缺.这一短缺反映到区域、人群和学科维度,表现出不同的特征.城区学校和农村学校教师吸引与留住困难,少数民族学生、贫困学生、低学业成就学生集中的学校教师严重不足,特殊教育、双语教育、数学和科学教师空缺严重.为了缓解中小学教师短缺,美国各州和学区尝试了替代认证、财政激励、入职培训和指导等一系列策略,取得了一定的成效.在此基础上,对美国中小学教师短缺问题和美国缓解中小学教师短缺的策略进行反思,从而为我国在教师吸引、留住和发展方面提供有益借鉴与经验教训.     

美国教师专业发展学校对我国教师教育的启迪--中小学体育教师职后培训方式的转变与发展

在对美国教师专业发展学校起源与发展回顾的基础上,着重就中小学体育教师职后培训方式对福建省300名中小学体育教师进行了问卷调查,旨在探索提高我国中小学体育教师职后培训效果的途径与方法.结果表明:根据体育学科的特点和中小学体育教师职后培训的类型与要求,不同培训方式的有机组合是提高职后培训效果的有效途径;教师专业发展学校是今后中小学体育教师职后培训方式的发展方向.     

选准重点 加强兴趣培养——辅导中小学生创作拼贴画的体会

我国中小学教育要全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展为方针,就是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人.美育在全面发展教育中具有举足轻重的地位和作用,而美术课是中小学美育工作的基础和最重要的环节,抓好美术课教育,是搞好中小学美育工作的关键.一个美术教师面对不同年龄段的学生,如何使他们都能提高对美术课的兴趣,主动学习,掌握一定的技巧,进而达到提高审美意识,培养审美情操和艺术修养的目的?几年来,我经过不断摸索.在基本完成教学任务的基础上,选择了拼贴画作为突破口,重点抓好拼贴画教学,同时组织课外小组辅导学生开展拼贴画创作.1989年课外活动小组开展不久.参加广州市中学生造型艺术设计比赛就荣获了团体优良奖.初战告捷,更加坚定了我尝试的决心,几年来辅导学生创作了100多件较为满意的作品,取得了较好的成绩.     

美国中小学开设汉语课程的情况

一、开设汉语课程的发展情况1988年以前,美国中小学几乎没有学校开设汉语课程。1988年,美国道奇基金会(Geraldine R.Dodge Foundation,是以资助美国文化、教育事业发展为宗旨的基金会)和部分美国教育界的有识之士认识到,中国改革开放     

一项重大而又紧迫的任务

在新的历史时期,要把我们党建设成为领导社会主义现代化事业的坚强核心,必须尊重知识,尊重人才,大量吸收优秀知识分子入党.这是确保党的总任务胜利实现的一项重要战略任务.我省各行业知识分子中,中小学教师(包括幼儿教师)占了总数的一半以上,这一半,也可以说是比较地不受重视的一半.因此,如何解决优秀中小学教师"入党难"的问题,是当前要抓紧的一件大事.去年,我省发展知识分子入党的工作有了新的进展,取得了一定的成绩.全省在各类专业技术人员中发展党员一万六千多名,其中在中小学教职员中发展党员五千七百多名,占全省现有中小学教师党员总数的百分之十一点二,是三中全会以来发展最多的一     

大学与中小学合作发展:理念及实践

高质量的大中小学教育来自于优异的教师教育 ,提高教师教育质量是大学与中小学共同发展的基础。合作有利于大中小学共同担负教师教育责任。只有双方合作才能为对方提供其所需、但又不具备的要素 ,才能有利于双方共同促进教师专业发展。合作有利于充分发挥大中小学的各自功能。中小学培养、培训教师功能的发挥需要大学帮助 ,大学通过科学研究为中小学解决实际问题则需要中小学的支持。美国的专业发展学校和中国的教师发展学校是大学与中小学合作发展的有效探索。两者虽然是在两个不同国家、不同历史条件下产生的 ,但有一些共同特点 :都是以中小学为基地 ,大学与中小学合作建设 ,旨在通过合作研究实现教师专业发展 ,并以教师专业发展促进大学与中小学共同发展。     

美国中小学生命教育及其对我国的启示

美国的生命教育的发展较为成熟,研究总结其中小学生命教育的教育目标、教育内容、教育方式等,对我国中小学的生命教育有很大的启示.具体来说,一要重视生命教育,制定生命教育的法律法规;二要将单一的生命教育课程与其他课程相渗透相结合;三要丰富和拓展生命教育的内容;四要利用多种方式和途径开展生命教育.     

当代美国教师评价标准探微

教师的质量是教育事业发展的关键。为了确保有一支高质量的教师队伍,美国制定了一系列中小学教师评价标准。从评价标准的认同度及在实践中的影响程度来看,美国全国教师教育认证委员会(简称NCATE)、美国全国教学专业标准委员会(简称NBPTS)及美国优质教师证书委员会(简称ABCTE)三个机构制定的教师认证和评价标准较具代表性和权威性。这三个机构制定的标准,体现了当代美国中小学教师评价的新理念,即反专业化的评价趋势,用不同标准评价处于不同发展水平的教师和重视发展性评价。     

中美中小学实验教学对比分析

对美国中小学实验教学的概念、政策、一系列科学教育研究报告与标准化文件进行分析,并与中国相应内容进行对比,发现中美两国在对中小学实验教学的定位、政策规定、重视程度以及采取的各项措施方面存在不同,成为推动我国中小学实验教学研究与发展的理念和方法。