现代文阅读中概括能力的培养

阅读能力是语文能力的核心和基础,其本身又是一个多侧面层次的复杂系统,因此,作为高考语文重点和难点的现代文阅读题,以其题型多样、测试灵活、综合性强等特征成为考查阅读理解能力的有效手段。阅读能力的构成有知识因素、思维因素、技能因素三方面,知识是基础,思维是关键...     

阅读和概括能力的培养

少年学生刚踏入初中的门槛,对于在小学中所未开设的新学科会感到新奇。小学阶段时,他们虽然学过一些历史故事,对历史知识有了点滴了解,但系统的历史知识是不知道的,尤其把历史作为一门社会科学来学习,更是不懂。因此,当上完第一课——导言课后,学生听到了许多历史问题、历史人物时,自然会产生求知欲。但是,历史不同于语文,没有故事情节,没有优美的引人入胜的词句,大都是时间、地点、人物、主要内容(或经过)、结果、意义等干巴巴的史料,学生学起来,难以保持浓厚的兴趣。历史教学的要求是着重讲清和掌握历史发展的线索、规律、事件梗概、历史人物的主要活动等基础知识;教学方法也有别于其它学科,要运用讲述法、     

中年级阅读概括能力培养初探

概括是学生阅读、写作的基本功,是语文能力的基础。提高学生的分析概括能力,不仅影响到学生的阅读水平,而且还直接决定学生阅读的质量和效率。在教学中,教师要根据文本特点,按照写人、记事、状物和写景文章的不同特点来引导学生进行概括,同时要注意循序渐进、融会贯通的原则,使学生掌握概括的方法。     

高考人物传记阅读概括能力的培养

<正>高考人物传记是现代文阅读的必考内容,人物传记的阅读和考察有两个难点:一是最后一题,对于考生探究能力的考察;一是倒数第二题,对于考生分类能力、概括能力的考察。那么我们如何培养考生人物传记的分类能力和概括能力呢?一、抓住人物传记的特点,树立分类意识,从宏观上概括人物传记是通过人物的言行和典型事例来塑造人物的。因此,通过把握人物传记的写作方法来掌握人物传记的特点,是培养人物传记分类能力和概括能力的必由之路。人物传记的分析基本从以下三个方面入手:一、知人:文章写了什么人(一个主要人物及其他次要人物,以及他们之间的关系)?二、明事:文章从哪几个方面来介     

小学生语文阅读概括能力培养实践

阅读中的概括指的是将原本较长的语言描述以简短的话语表述出来,在不偏离原意的基础上将其转化为最简状态.在阅读过程中进行概括能够让学生快速掌握课文内容,包括故事内容和情感内容等,对学生阅读能力及语言能力的培养具有明显帮助.     

阅读教学中学生分析概括能力的培养

语文教学中的概括能力主要是指能分析归纳文章的内容要点和中心思想,分析文章的结构,分析概括作者在文中的观点态度,分析词语、句子、段落的含义,最后用简明扼要的语言把所读的内容准确表达出来的能力。增强学生的分析概括能力,不仅关系到学生的阅读能力的提升,而且还直接决定着学生阅读的效率。对此,本文以阅读教学中学生分析概括能力的培养作为研究对象,重点探讨了阅读教学中学生分析概括能力的培养方法,从而更好地提高阅读教学中学生分析概括能力的培养水平。     

小学语文阅读概括能力培养策略探究

小学是学生成长与发展的关键时期,在小学阶段要注重对学生进行能力培养。阅读是语文教学中最为重要的组成部分,良好的阅读能力能够为学生学习其他学科奠定良好的基础。阅读不仅能够丰富学生的知识储备,同时还能提高学生的整体素质能力。在开展阅读教学工作的过程中,教师要注重培养学生的概括能力,教授学生更多的阅读技巧,从而不断提高学生的阅读效率,让学生能够得到更加全面的发展。本文在具体的研究过程中,从语文阅读概括能力的概述入手,对学生语文概括能力的现状进行了分析,最后提出了提高学生阅读概括能力的策略。     

小学生语文阅读概括能力的培养方法探究

阅读概括能力,是小学语文新课程标准明确提出的教师应在阅读教学过程中培养学生形成的一项关键能力.具备良好阅读概括能力的学生,能够快速提炼文意、把握文章脉络与文章中蕴含的思想内涵.培养学生形成良好的阅读概括能力,对于增强学生的综合语文应用能力、促进学生的语文素养实现发展而言,具有十分重要的意义.为此,本文主要探讨小学语文教...     

二轮复习中数学阅读能力培养的教学策略

在高三复习中,我们发现那些数学成绩不好的同 学往往是数学素养不高,而其中很重要的一方面是数学阅读理 解能力较弱。很多时候,他们无法理解问题,更何谈解决问题。这就要求数学教师在高三二轮复习中,必须重视学生数学阅读 能力的培养。     

化学学习中概括能力的培养

一、问题的提出我国著名的心理学家林崇德先生认为 :“不论是智力还是能力 ,其核心成分是思维 ,最基本的特征是概括 ,即概括是智力与能力的首要特点。因此 ,中小学生概括能力的发展 ,应看成其智力与能力发展的重要指标。”由此可见 ,培养学生概括能力对于发展学生的思维 ,升华学生的智力 ,提高学生各方面的能力都具有重要意义。那么 ,究竟什么是概括呢 ?概括是一种思维过程 ,它包括两层含义 :第一 ,指在思想上把具有相同本质特征的事物联合起来 ;第二 ,把被研究对象的本质特征推广为范围更广的包含这个对象的同类事物的本质特征。化学学习中…     

语文课堂中概括能力的培养对策

课堂教学必须要格外重视培养学生的学习能力,要真正扎实有效地训练到实处,通过教师到位的引导,使学生明白其中的方法,逐渐形成自主有效的学习能力,为今后的进一步学习打下良好的坚实基础。     

多样教学 能力提升——小学语文阅读概括归纳能力培养分析

培养小学生的概括归纳能力,是小学语文阅读教学中一项重要的任务,直接关系到学生的语文学习质量以及小学语文阅读教学的综合质量,同时也会对其他学科的学习产生非常明显的影响。当前,部分学生阅读理解、概括归纳能力相对较差,教师要明确问题产生的根源,找准小学语文阅读教学的方向,以问题为依据,在阅读教学过程中借助不同方法,有效培养学生信息搜集与整理能力,并迁移、应用于小学语文课堂内外活动中,从而提高学生的阅读概括归纳能力。     

数学教学中概括能力的培养

概括是在思维活动中,把同一类事物共同的本质属性集中起来,成为一般类的属性的过程。概括能力是多种能力的综合,因此概括能力的高低是衡量学生智力发展的指标,是思维培养的重要方面。那么,在数学教学中怎样培养学生的概括能力呢? (一) 概括是对感性知识的加工改造而完成的。心理学家鲁宾斯坦说过:“任何思维,不论它是多么抽象的和多么理论的,都是从分析经验材料开始,而不     

语文教学中概括能力的培养

从心理学角度看,概括是指人们感知事物获得相关信息,通过分析、抽象、综合,将其本质、非本质属性归结为概念的逻辑思维过程。从教学实践角度看,学习和运用知识的过程就是概括过程。没有概括,学生就难以形成概念以及系统的知识体系,自然对知识的运用就不能开阖自如。可见,概括能力的培养对学生来说是十分重要的。在传统语文教学中,教师往往只重视陈述性的知识教学,琐碎而不成系统。专门的能力训练远远跟不上,即使有训练,形式也多以单篇课文为主,杂乱无序。因此,学生对知识的概括还停留在最初直觉的感性认识上。对已有知识的概括水平的低下,影…     

提炼概括能力阅读训练

[考查角度] 中考阅读题中,概括题的考查角度主要有如下几种:1.概括文章的主要内容,2.概括文章的中心或主旨,3.概括文章的层次及层意,4.概括文段的意思,5.概括人物的性格特点,6.概括文章的写作特点等等。有些题目,好像不考查“概括”,但必须经过概括才能答题,如要求写出材料的内容提要,要求把材料改写成一句话新闻,要求将材料进行归类等,这实质上也是概括题的出题角度。     

毕业班英语复习中“阅读能力”的培养

毕业班英语复习中“阅读能力”的培养陈明利中学英语教学大纲规定：在学生已经具有一定的听说能力和习惯，掌握了一定数量的词汇，并学完了大部分的基本语法之后，在继续进行听、说、写训练的同时，侧重培养阅读理解能力，为进一步学习英语和运用英语切实打好基础．学生对...     

谈如何培养学生的分析概括能力

谈如何培养学生的分析概括能力□王靖星一、通过物理知识的教学，培养分析概括的能力九年义务教育初中物理教科书编排非常注重从物理事实的分析概括中得出结论，从而培养学生的分析概括能力。例如教材中在讲“力的作用效果”时，用一系列插图通过事实得出“力可以改变物体...     

小学生概括能力的培养

原国家教委副主任柳斌曾指出:我国基础教育的一项紧迫任务是从应试教育走向素质教育.素质教育是依据人的发展和社会的实际需要,全面提高全体学生的基本素质,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.系统培养小学生的概括归纳能力,逐步提高他们的科学文化素质,可以说是素质教育对小学语文教学的具体要求.