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中学物理教学中常常使用符号来表示物理量、物理单位、或有关术语。如力用F表示,功用W表示,用○标出坐标原点,S是表示南极,等等。有时一个符号表示几个物理内容,有时一个物理内容又用几个符号来表示。如时间用t表示而温度也用t表示。重量有时用G来标示,有时也写重量W等于多少,而W又是表示功的符号。这些符号在教学过程中是随着教学的进程陆续先后出现在学生面前的。学生对这些符号的意义事前并无任何了解,而我们在教学中往往习惯于书本怎么写就怎么教,从不注意向学生讲清这些符号的字源和意源,致使学生只知其然而不知其所以然,结果是死记硬背,机械模仿理解不深,甚至经常搞混。书本上每个符号 相似文献
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生物实验中,为了清楚地观察生物组织或细胞结构,常用染色剂对标本进行不同方法的染色.染色剂的种类很多,用于生物制片染色的染色剂就在100种以上.本文仅就中学生物实验中常用的染色剂,从其化学组成、用途和使用方法等方面进行简单介绍,以便为实验教学提供参考.1、龙胆紫(Gentian Violet)龙胆紫即结晶紫(Crystalline Violet),又叫六甲基碱性副品红.其化学结构如图1所示. 相似文献
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生物学教育改革的具体目标之一是改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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陈克福 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
生物学教育改革的具体目标之一是改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。为了使学生真正成为学习的主人,在课堂教学 相似文献
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新课程背景下的生物课堂教学中,目前仍然存在着班级教学的统一性和学生差异性之间的突出矛盾。新课标要求让每位学生最大限度地参与到课堂教学中来,体现学生的个性差异,促进学生的全面发展。 相似文献
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随着教育观念的转变和更新,在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时,发展智力,培养能力已愈来愈受到人们的高度重视. 相似文献
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刘韶辉 《南阳师范学院学报》2007,6(12):95-96
德育渗透是生物教育教学一贯的目标任务。从生理知识渗透、探究课题开展、美学因素熏陶、人生价值目标等方面,探讨生物学教学中如何渗透德育目标。 相似文献
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健全的人格包括内部心理和谐发展、正确处理人际关系、有效地发挥个人智慧和才能.生物教师可以通过科学史教学、生物学实验、生物课外活动等方式,切实落实与完善人格教育. 相似文献
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随着素质教育在全国的深入展开,广大生物教师更新了教育观念,树立起信心,积极投身到素质教育中来。下面就中学生物学科中实施素质教育谈几点看法,以期引起同仁进一步讨论。1.提高认识,更新观念,增强素质教育意识实施素质教育,教师首先要树立素质教育的观念,明确... 相似文献
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中学生物教学中创新能力的培养是新课程的重要目标。通过对创新教育的认识和中学生物教学规律的分析,提出加强学生自主创新能力培养的必要性,并探索了在生物教学中加强创新意识与创新能力培养的基本途径。 相似文献
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中学生物教学中创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
大力提倡创新教育,高度重视中学生创新能力的培养,是直接关系到中华民族素质提高的问题.在新旧世纪之交,全社会应充分认识培养学生创新能力的重要意义,教育工作者应探索在中学阶段实施创新教育的规律,研究创新教育实施并取得成效的途径.…… 相似文献
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江钐 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(3):322-324
教师是反思的实践者,教师的成长=经验 反思.“问题”是反思的起点和动力,经沟通、改进并调整反思,可提高教师的监控能力.教师应在反思随笔、师生交流、教学评价、行动研究等方面的实践中发展自我. 相似文献
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中学生物教学中创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
中学生物学教学中创新能力的培养是新课程的重要目标。通过对创新教育的认识和中学生物教学规律的分析,提出加强学生自主创新能力培养的必要性,并探索了在生物教学中加强创新意识与创新能力培养的基本途径。 相似文献