在数学教学中引导学生进行研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下，从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式，主动的获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。在数学课堂教学中引导学生进行研究性学习，笔者认为关键是要转变目前学生学习数学的单一方式，引导学生从以接受为主转变为主动求知，学会学习、学会发现、学会创新，形成一种问题意识和科学精神，[第一段]     

初中化学“研究性学习”的认识与实践

化学课程可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活；懂得运用化学知识和方法，治理环境污染，合理开放和利用化学资源；增强学生对自然与社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题挑战时．能作出理智、科学的判断和决策。培养学生化学综合素质的最佳途径是研究性学习。     

初中化学教学如何何开展研究性学习

一、初中化学教学开展研究性学习的必要性化学是一门以实验为基础的学科,初中化学课程是让学生学习初步的化学知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,从而促进学生的全面发展。而研究性学习能激发学生主动探索、勇于创新的精神,培养独立思考、解决问题的科学思维和实事求是的科学态度,所以中学化学教学中引入研究性学习就娘得很有必要。必要性表现在：①可使《全日制义务教育化学课程标准》落到实处,在2002年国家教育部颁布实施的新《化学课程标准》中．明确提出科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。将研究性学习引入,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生主动获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。②弥补现实教育存在的缺陷,尽管新课标在甘肃省西和县实施多年,但在中考的压力下,许多教师在实施过程中仍然是“穿新鞋,走老路”,研究性学习引入可以改变传统教学过分强调知识的传承和积累,注重学生主动获取知识的培养,弥补现实教育存在的缺陷。③充分发挥学生学习的主体意识,研究性学习是在教师的指导下,独立自主地开展研究的过程,这样可以发挥学习的主动性和学生个人能力,还可激发学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主体意识,改变传统的“要我学”为“我要学”。     

初中化学教学中渗透研究性学习的实践探索

研究性学习是指学生在开放的现实生活情境中,通过亲身体验进行解决问题的自觉学习,是在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科研方式主动获取知识、应用知识、解决问题.与现有课程相比,研究性学习的突出特点在于多样性、开放性、主体性、实践性,是挖掘学生潜能的一种很有价值的活动.     

在化学教学中开展研究性学习的实践探索

研究性学习将学生置于教育过程的中心,将学生的主动发展作为教育的目的,着眼于学生的学习方式和教师的教学方式的改革。在化学教学实践中,我们通过实验探究、调查访问、查阅资料、课堂创设问题情景等一系列学习活动,以多渠道、多方式开展研究性学习。     

研究性学习在初中化学教学中的实践

研究性学习是学生的一种重要的学习方式,本文从研究性学习的合理选题、指导方法及评价标准等方面进行了较为深刻的阐述。     

浅谈初中化学研究性学习的选题及实施

新课程标准明确指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。教师是组织者、参与者和指导者。研究性学习作为一种学习方式，是针对接受性学习和训练性学习而提出来的。通常是指教师或他人不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师指导下，自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。笔者认为，实施研究性学习的关键是创设某种实际情境，促使学生的主体性研究活动和问题解决的过程。     

高中数学教学中实施研究性学习的方略研究

数学研究性学习是以培养学生数学创新意识和实践能力为目的,它主要通过与数学学科内容相关的课题,在教师的指导下,学生积极参与,体验问题的提出     

历史教学中开展研究性学习的认识与实践

研究性学习方式正在改变着陈旧僵化的历史教学模式。让学生在研究性学习中享受学习历史的兴趣，充分感受历史认知、历史发现、历史审美与价值判断的学习体验过程，对提高其自主学习和终生学习能力是至关重要的。     

化学教学中渗透研究性学习的认识与实践

目前，普通高中将研究性学习作为必修课纳入课程计划，从制度上保障了研究性学习的开展和深化。对此，人们不禁要问：开展研究性学习，只有研究性学习课程就够了吗?在传统学科教学中，能不能体现研究性学习?又怎样体现研究性学习?在理论和实践上回答这些问题，对于搞好研究性学习，同时增强学科教学的活力和效力是很有意义的。     

研究性学习在初中化学教学中的实践

研究性学习是一种新型、深度、高效的学习方法,开展研究性学习,对改变学生的学习方式、提高教师的教学质量具有重要作用。在初中化学教学中,教师要指导学生掌握学习的原则和学习的方法,为学生提供开放性的学习空间和研究性的学习内容,培养学生的自主学习与自主探究的能力。     

中学化学开展研究性学习的途径

研究性学习是指学习者的主动探究、思索和建立知识体系的学习活动，是人们建立自身认识事物和学习方法的行为方式，是具有终身性学习的理念和策略，是一种符合时代要求的学习方式。作为一种学习方式，研究性学习走进课堂，在教师潜移默化、润物无声的指导下，使学生掌握这种学习方式，具备自主学习、探索性的学习能力，应该是研究性学习的最终落脚点。     

初中化学研究性学习的实践与体会

初中化学是学生学习化学知识的开端,是打基础的阶段,对学生今后从事化学知识的研究实践具有十分重要的奠基意义。创新课堂教学模式,引导学生省时、高效地掌握化学知识的学习规律,激发学生学习化学的兴趣,是化学教师的首要任务。几年来,我在化学教学实践中致力于研究性学习的探索与实践,努力创新教学模式,提高学生的综合素质,取得了令人满意的教学效果。     

初中化学研究性课题的选择

研究性学习课程是以培养学生敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标,以学生在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体．以在教师指导下按小组合作为主采用“研究性学习”方式以开展学习为基本实施形式的一种课程。     

化学教学中渗透研究性学习的认识与实践

普通高中将研究性学习作为必修课纳入了课程计划,从制度上保障了研究性学习的开展和深化。对此,人们不禁要问：开展研究性学习,只有研究性学习课程就够了吗？在传统学科教学中,能不能体现研究性学习？又怎样体现研究性学习？在理论和实践上回答这些问题,对于搞好研究性学习,同时增强学科教学的活力和效力是很有意义的。     

研究性学习在课程教学中的应用

一、将研究性学习引入到课程教学中(一)课堂教学中引入研究性学习的原因课堂教学是教学活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。在长期的教学实践中,我国课堂教学注重知识本位、师本位,课堂成了教师表演的舞台,缺乏功能性的学习小组,时空构成缺乏多维互动及师生角色扮演模式化,压抑学生的个性,忽视学生的生命价值,不利     

高中数学课中如何开展研究性学习

研究性学习是新课程中一种重要的学习方式。它是指在教师指导下,学生从生活、自然和社会中选择自己需要的内容,并作为专题进行研究。这种学习方式是学生通过研究获取知识的一种重要途径。数学研究性学习,是素质教育下的一种新的学习活动,它体现了新课改的思想,并要始终贯穿于数学教学的活动之中。在数学教学中,研究性学习的开展,能够培养学生运用数学知识,解决数学问题的能力;能够激发学生的学习兴趣,从而使学生积极地投入到学习中;能够培养学生的探究能力和创新精神,从而提高学生的综合素养。那么,教师在高中数学教学中,如何有效地开展研究性学习呢?现笔者结合自己的     

化学教学实施研究性学习的探索与实践

将研究性学习的理念运用到化学课堂教学中进行研究性学习是实施素质教育，全面培养学生创新精神和实践能力的需要。本文根据研究性学习的特征，对于怎样在化学课堂教学中实施研究性学习进行了积极的探索与实践，提出了“问题情景?研究探索?归纳总结?知识迁移”基本教学模式，并阐述了化学课堂教学实施研究性学习过程中教师的职责。     

研究性学习的认识与实践尝试

研究性学习一般要经过这样的一些过程 :(1)拟题———即提供学习方向 ,它一般事先由一个或几个不同学科的教师拟出以某一学科的知识内容为核心 ,联系其他学科 ,乃至生活和社会中大家都要关心的现象或热点问题 ,并组成一个课题库 ,以供同学选择。(2 )选题———即确定学习方向 ,各个同学依据自己的兴趣爱好 ,专业特长和知识基础 ,选择一个课题作为自己的研究性学习的载体。(3)结合成组 ,对选择相同课题的同学。以自愿和适量为原则成立课题组 ,一般以 2— 4位同学 1个辅导老师为宜。(4)拟定研究方案。由课题组成员对本题的研究方向、学习内容…