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我校是一所农村初中。近几年来从小学升入初中的学生两极分化比较严重,"学生难教课难上",许多教师都有这样的感觉。如何使这些学生能尽快接受新知识,"进得来、留得住、学得好",从而实现大面积提高教学质量呢?实践证明,采用"分层教学"的方法可收到很好的效果。 相似文献
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任振海 《中国校外教育(理论)》2007,(5):151
一、分层教学的涵义目标及现状所谓分层教学,就是根据大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学,从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得,使学生学习数学的潜能达到最大程度的发挥的教学组织形式。分层教学的目标大 相似文献
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杨永尚 《西北成人教育学报》2011,(1):47-48
分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高,因而能较好地提高数学教学效果。 相似文献
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数学是初中阶段主要教学科目之一,初中生学好数学具有非常重要的意义。对于初中数学教学来说,传统的教学方法已经不能满足学生的需求,更不利于教学效果的提高。鉴于学生的差异性,教师要组织开展分层教学,让每个学生都能获得知识,促进教学效果的提高。本文主要分析了初中数学课堂上应用分层教学的策略。 相似文献
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孟创斌 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):23-25
随着素质教育改革的不断深入,教育对学生提出了更高的要求,要求每名学生充分发挥个人的潜能,提升个人的学习质量,全面发展.数学是一门理论性学科,需要学生具备极强的逻辑思维能力,然而每名学生又有不同的学习特点,这就要求教师在教学中因材施教.因此,分层教学模式被广泛应用于教育领域.在分层教学模式下,教师通过对不同层次学生的了解,对不同层次学生提出不同的要求,就学生的实际情况进行有差别的教学,从而促使学生各方面全面发展.文章对初中数学课堂的分层教学进行研究,希望提出有效提升初中数学课堂教学效率的策略,提升学生的学习质量. 相似文献
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张吉祥 《数学学习与研究(教研版)》2023,(15):11-13
随着新课改的不断推进,初中数学课堂教学的弊端变得越来越明显,学生在基础知识、学习能力上的差异,导致其在学习活动中吸收知识的水平上也表现出了很大区别,这严重阻碍了学生的全面发展.基于此,文章以初中生为研究对象,简要论述了分层教学的概念与意义,着重介绍了利用分层教学法开展教学活动时教师应遵循的一些原则,探究了分层教学在初中数学课堂教学中的应用,旨在为教育工作者提供一定的工作借鉴. 相似文献
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差异性是教学活动中学生所具有的根本特性,是客观存在的事实。作者结合教学实践,对分层教学法在初中数学教学中的运用进行了阐述。 相似文献
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随着素质教育的逐渐深入,学生的主体性凸显得更加清晰,教育领域越来越重视此方面的教学理念。教育理念的转变,对教学思想也产生了影响,更加强调学生的个体差异性,强调不同层次学生的共同发展。这对传统教学提出了较大的挑战,需要创新教学方法,用更加全面的教育观念来展开素质教育。分层教学方法应运而生,为达到个性差异的教学目的提供了教学途径。本文笔者以初中数学为教学内容,浅谈分层教学法的应用。 相似文献
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汤孙林 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在教学的过程中,教师往往会使用一样的教学方式对待每一位学生,但由于学生在学习能力上的差距,并不是每一位学生都能够较好地跟上教学进度。为了有效解决这个问题,教师在开展教学活动的过程中可以对分层教学法进行一定的应用,让学生能够在自己能力的范围内开展学习活动,这能够大大提高学生的学习效果。本文围绕初中数学课堂教学中分层教学的实践展开论述,希望对大家有所帮助。 相似文献
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莫祥德 《中国校外教育(理论)》2013,(4):114
分层教学是教改中所倡导的新的教学模式之一。我们要正视和尊重学生个体间差异,而将学生从能力,情感态度上进行分层。分层之后教师要调动、发挥优生的指导作用,营造合作学习的氛围。使每个学生都能在原有的基础上得到发展,从而达到总体教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
目前已有很多学校采取分层教学的方法,如果在课堂教学的过程中,只是单纯进行统一的课堂教学,把教学内容和教学目标一起灌输给学生,这种教学方法对学生的发展和进步不能起到很好的促进作用,而且会影响老师的教学效果。为了学生个体的发展和进步,采取分层教学法可以有效提高课堂效率,促进学生的协调发展。 相似文献