生物学新课程的三大教学理念

从多个层面来理解三大教学理念的内涵，新课程的核心是“关注人”，教师应从各个方面公平地评价学生。生物教学不单纯是普及生物学知识和技能，更主要培养学生正确的科学态度和科学的世界观。进行STS教育，倡导探究性学习，学会合作和分享，学会生存，以达到培养学生对社会的责任心和使命感，为每一位学生的充分发展创造空间。     

浅谈新课程理念下的生物教学——谈初中生物课堂教学的“六个转变”

新一轮的课程改革在我们面前展开,这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。课程改革,需要一批有改革意识的教师来操作。从理论上以及实践的经验上来看,教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐,从根本上决定了课程改革的成败。     

对初中生物学科教学工作的反思

新课程标准已经明确的提出,初中生物学科的教育对象是全体学生,教学的目的并不是要培养生物学家以及生物专门人材,而是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然、自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为今后要从事生物事业的学生打下最基本、最坚实的基础。也就是说,初中生物教学是全面的、基础性的、科学性的素质教育。从这一观点出发,我们要确立生物教育教学理念。要坚持以培养学生对生物学科的兴趣为主要目的。     

生物教学如何落实新课标浅议

高中生物课程标准提出的课程理念是：提高生物科学素养．面向全体学生．注重与现实生活的联系．     

（3：1）^2=？与基因的自由组合定律学习技巧

生物课程改革的核心理念是为了每个学生的充分发展。具体理念包括：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。使学生掌握生物科学的基本知识．学会科学探究的方法,培养分析和解决问题的能力,形成科学态度和科学价值观,是高中生物教学的首要任务。在高中生物教学内容中,孟德尔的遗传学定律是课程改革的良好载体,是培养学生生物科学素养的原材料,特别是基因的自由组合定律的教学,对培养学生的探究意识和创新能力。以及科学方法的训练起到重要作用。     

初中生物实验教学引发的思考

生物是一门以实验探究为主的课程，为了提高学生的生物科学素养，培养学生实际操作能力，让每位学生融入到实验课堂教学氛嗣中，优化实验教学过程至关重要。新课程理念下的教师应该是学生学习活动的组织者，引导者，如何教成功地在实验教学中组织，     

初中生物教学中创新能力的培养

<正>随着新课程改革的逐步深入实施,新课程理念已经被广大师生接受,并在教育教学工作中不断深化。传统的教学手段没有充分体现学生的学习主体性,学生处于被动学习状态,久而久之,创新能力得不到提高,无法适应当前时代发展的要求。1.良好的学习方式是培养学生创新能力的前提"授人以鱼,不如授人以渔",也就是说:"帮他学,不如教他学"。在教与学的双边活动中教师主要是"教人发现真理",     

初中生物实验中探究性教学的模式研究

随着新课程改革的不断深入，创新生物实验课堂教学已向传统实验教学提出了挑战。以认真探究与实践探究为主体的生物实验教学模式，成为了搞好生物课堂教学的关键，并获得了生物教师的共识。     

在初中生物教学中渗透环保教育之我见

新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念。提出了要培养学生“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。那么初中生物教学应该如何渗透环保教育呢？     

小议初中生物课堂教学

课堂教学是生物教学的基本形式,是学生获取生物知识、提高分析和解决问题能力的主渠道,因此,搞好课堂教学至关重要。在初中生物课堂教学中,教师应注意以下几方面的问题。     

浅谈新课程理念下的生物高效课堂

课堂是学生获取知识、培养多种能力的主阵地.如何在有限的时间内使学生获得最大的进步与发展,是广大生物学教师不断追求的目标.在新课程改革理念提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系这一思想的指导下,究竟该如何实现生物课堂教学的高效性?下面,我根据多年来的教学实践,谈谈自己的几点认识.     

义务教育六年制小学语文（人教版）六年级下册测试题

新的普通高中《生物课程标准》倡导提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活联系的课程理念，体现这些理念的主要途径是课堂教学。     

最为活跃的课程改革领域之一：义务教育生物课程改革十年回顾

观点回放： ◇课程理念：面向全体学生;提高生物科学素养;倡导探究性学习。     

自制教具在初中生物教学中的作用

在新课程理念下,自制教具在生物教学中是一种十分重要的课程资源,在教育教学中更显现出特有的优越性。 一、自制教具可以更好地实施《新课标》《新课标》明确规定：在目标上应注重＂六提高＂：即探究能力、学习能力、解决问题能力三种能力的提高;     

案例教学在初中生物教学中的应用

案例教学是指在课堂教学中,教师围绕教学目标,结合教学内容和学生的认知规律,选择一些有代表性,典型的案例,然后针对案例提出问题,引导学生分析讨论,思考探究,进而形成自己的见解,提升综合能力的一种教学方法。生物是一门与实际生活紧密联系的学科,在初中生物课堂教学中,巧妙地运用案例教学,既可将抽象复杂的知识生动形象化,加深学生对知识的理解和把握,又可引导学生交流探究,启发学生思维,提高学生认识问题、分析问题、解决问题能力。     

搞好初中生物教学的几点体会

生物学作为一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性.在自然界和人类社会不断发展变化的今天,每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识.     

浅谈如何驾驭新课程生物教学

在新课程改革的背景下,新课程教学对生物课堂教学设计提出了新的要求。高中生物学课程标准提出了四项课程理念:提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活     

新课程理念下如何提高生物课堂教学有效性的探究

经教育部批准,湖北省已于2009年秋季在高一年级启动普通高中课程改革.基础教育课程改革强调教学方法的改革,鼓励研究性学习与合作学习,关注学生的终生发展,从而促进师生教学相长、共同发展.高中生物新课标的理念是:提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系.课堂教学是生物教学的基本形式,是学生获取知识、锻炼并提高多种技能、养成探究性及科学性思维习惯的主要途径.顺应课程改革的要求,为了全面发展学生的生物科学素养,提高生物课堂教学的有效性显得尤为重要.     

刍议农村初中生物实验教学中观察能力的培养

新课程改革中,倡导全面提高学生的生物科学素养。实验中观察能力是生物科学素养的重要组成部分,搞好实验教学是提高实验观察能力的重要途径。因此,在初中生物实验教学中,教师必须认真培养学生的观察能力。如何在初中生物教学中培养学生的观察能力也就显得至关重要。本人多年从事农村初中生物教学,下面就如何在农村初中实验教学中培养学生的观察能力谈一谈自己的做法和体会。     

初中生物教学新模式初探

“实施素质教育，提高国民素质，增强综合国力是教育现代化的主要目标”。就教育本身而言．根本在于课程的改革；关健在于转变教师的教育观念，摆脱“以学科为中心”．“以知识为中心”的束缚；突破口在于促进学生实现学习方式的转变，加强现代教育技术与学科教学的整合；核心在于构建新型的救学模式。目前，