话语

我们把中等职业教育办好，让孩子愿意去当工人、农民，这样才能从根本上解决高考“一条道”升学的问题。 ——2008年3月7日，教育部部长周济在政协教育界别联组会议上表达了上述观点。他说，2007年约有1000万学生报名参加高考，这在世界上是绝无仅有的。如果想从高考改革出发去解决“一条道”升学的问题，就是走独木桥；要从根本上解决问题，就必须有一个合理的教育结构。     

话语

年轻父母们要在假期教育上杜绝＂功利＂。放任自流和硬逼都不是好的教育方式,最好是鼓励和必要的督促相结合。———一些家长患上了＂暑期焦虑症＂,一方面想让孩子过一个快乐的假期,一方面又担心其生活没规律,学习没计划,就不断给孩子＂加码＂。最终结果是家长焦头烂额,孩子厌学逃学。陕西师大心理学讲师李瑛表示,     

小舍大得

2009年初夏．随着区域推进教育现代化工程验收高分通过，宜兴市教育局又在谋划教育优质均衡发展战略。其中一项有力举措，就是让资源相对丰厚的宜兴外围语学校与宜兴市万石、范道二所相对薄弱的农村中学结成教育共同体，实行管理、师资、经费等诸多要素的共享。     

话语王国

掌握语言，便能开始掌握社会交往和思维的工具，也意味着孩子能使用其来表达自己的需要和情感了。孩子一旦进入第2年的语言王国，你会更深切地体会到和他交流的美妙。     

提高农村教育水平,关键是中小学教师 （《办好农村中小学教育》节选）

农村教育尤为重要。我国13亿人口超过半数生活在农村,一半以上的学龄儿童也在农村。要提高我国整体教育水平,必须加强农村教育这个薄弱环节。这个问题能不能解决好,关系到教育事业的现代化,关系到农村的长远发展,关系到整体国民素质的提高。我们一方面要保证农民工的子女同城里孩子享受一样的待遇，     

话语

做好老师,要有理想信念。广大教师要始终同党和人民站在一起,自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛,用好校园阵地。用自己的行动倡导社会主义核心价值观,用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。     

试论传媒中的农民工话语——以报纸为例

农民工是当代中国一个数量庞大的阶层,以报纸为例,传媒中的农民工阶层话语却呈匮乏之态,并且这种传媒话语将影响市民对农民工的评价。若试图改进这种传媒话语,传媒要发挥公正的引导作用,政府则要发挥中间调节作用。     

话语

——一位学生家长在《人民政协报》发文称,孩子上中学一年多了,却没得到过老师一句夸奖“在一次晚饭的时候,我夸奖孩子试题都做对了,孩子却说：‘谢谢妈妈夸奖。进了中学,还从没得到过一句老师的夸奖。     

关于进一步推进素质教育的意见

为贯彻落实第三次全国教育工作会议精神，加快我区教育事业改革和发展的步伐，全面推进素质教育，培养适应２１世纪现代化建设需要的德、智、体、美全面发展的社会主义新人，提高全区人民的整体素质，特提出如下意见：一、为全面推进素质教育创造良好条件（一）提高对全面推进素质教育重要性和紧迫性的认识。在世界科技日新月异的今天，荔湾区经济和社会的发展，关键取决于拥有一大批优秀人才和提高劳动者的综合素质。要提高地区的文明程度，增强吸引力和凝聚力，在跨世纪的竞争中占据主动，不可忽视提高教育的普及程度和质量水平。构建面对…     

话语

人才，就是不被社会和自己毁掉的学生；良师，就是不把学生毁掉的老师。——易中天称中国教育“毁人不倦”     

我国教育场域的话语批判与重构

在对当前我国教育场域话语存在的话语主体霸权、学术话语贫乏、话语权力缺失和话语表达失真问题批判的基础上,文章认为应该从突破教育场域的权力构架,构建多元的教育话语;反思教育的过度科学理性化,关注教育生活世界的话语;倡导民众教育话语的自由表达,尊重教育话语的个性言说;探索教育真相,回归真实的教育话语四方面对我国教育场域的话语进行重构。     

教育话语的语用分析模式探析

对发生在课堂互动和课外活动中的、以师生为核心话语主体的教育话语进行语用学视角的分析可以从下列层面进行:教育话语主体身份、角色的话语特征与表现;教育话语在不同的教育、教学活动中的整体结构特征和局部结构特征;教育话语的目的以及实现目的的主要话语手段与方式;教育话语的仪式性。这一教育话语的语用分析模式可运用于机构话语其他具体类型的话语分析中。     

教育的未来话语

<正>一、教育崇尚未来教育是面向未来的事业,教育面向未来可以这样理解:一方面,真正的教育是产生思想的教育,真正的教育要把人引向高尚,这种教育只有面向未来才能做到;另一方面,产生思想和引领人的教育是一种偶然,是一种可遇而不可求的缘分。总之一点,     

思想政治教育话语对接大学生网络话语策略研究

当前,网络话语以传播速度"快"、来源渠道"广"、形式载体"多"、解构功能"显"等特点影响着大学生对其的选择和使用,大学生经常利用网络话语表达自己对社会事件和校园现象的看法,但是在某些敏感政治事件中往往却不能理性客观地运用网络话语,更难以主动传播主流意识形态话语。因此,思想政治教育话语对接大学生网络话语不仅是解决主流意识形态话语网络传播困境的现实途径,更是提升高校网络思想政治教育实效性的客观需要。一线教育工作者——辅导员应该把握安全性、差别性和平等性原则,从共同语境培养、话语内容凝练、网络平台运用等方面入手,促进两种话语的有效对接。     

思想政治教育话语结构及其功能

思想政治教育话语作为思想政治教育学的基本范畴,就一般意义而言,可以看作由认知-阐释、价值-信仰和方法-策略三个基本层面构成的话语结构体系。思想政治教育话语是中国共产党根据不同历史时期所面临的形势和肩负的历史任务适时提出与运用的,承载着社会主导意识形态的言语符号系统,发挥着政治动员与劝服、政策宣传与教育、舆论形成与导向以及价值建构与引导的功能。     

“教育现代化”的可能诠释:知识社会学路径的话语研究

"教育现代化"是当代中国教育研究的重要领域和学术产品,同时也是一个中国意义上的独特学术命题。在现有研究历史中,西方现代化理论和中国现代化研究都出现了一些试图从话语、意识角度对该领域进行分析的萌芽,还尚未有对中国教育现代化进行该种诠释的尝试。福柯意义上的话语研究以及卢克曼等人的知识社会学的融合,对中国教育现代化的诠释而言,是一种可能的路径。在此框架下,可以提出一个包括定位、立场、内容以及方法的可能的教育现代化诠释范式。     

话语

“好了好了,我知道了,真哕唆!”“有事吗？没事？我挂电话了。”“说了你也不懂,别问了。”“说多少次不要你做,做又做不好。”“你那一套早过时了!”“叫你别收拾我房间,东西都找不到了。”“我吃什么我知道,别给我夹。”“说了别吃剩菜,怎么老不听？”“我有分寸,别说了,烦不烦？”     

话语

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。 ——胡锦涛总书记在十七大报告中说 做学者就是要有“知其不可而为之”的精神。做学者不是为了被这个社会同化,而是希望能够去改变这个社会。鲁迅说过的阿Q精神你认为改得了吗？不一定改得了,但他不能不说。为什么？这就是知识分子的责任。你就要说出来,你说出来别人才能理解。如果永远不说,这个社会就改变不了,这个社会永远不知道。 ——香港中文大学教授郎成平语     

论新加坡的国民素质教育与现代化

如何解决好经济的现代化与国民素质现代化同步发展,是每个发展中国家教育所面临的新课题。本对新加坡的国民素质教育与现代化进行分析研究,这对于我国８当前的国民素质教育无疑具有积极的借鉴意义。     

习近平的话语风格及其对高校思想政治教育话语的启示

十八大以来,习近平总书记的一系列重要讲话、文章以及与人民群众的交谈,不仅体现出高超的领导艺术,而且还凸显出鲜明的话语风格,其话语风格可以归纳为:善于讲生活话语、大众话语、现代话语、情感话语。习近平的话语风格对高校思想政治教育话语创新有重要的意义:思想政治教育话语要多讲生活话语,让大学生容易理解;多讲大众话语,增强话语的感染力;多讲现代话语,达成与大学生"共境";多讲情感话语,提升话语的温度。