互联网教学背景下教师角色转换研究

互联网教学的即时性对传统教学模式形成一定的冲击。在互联网教学背景下,教育工作者、学习者、教学内容等都发生了一定变化,这对传统教育模式形成挑战。因此,要对传统教育教学模式进行革新,实现教师角色的转变。分析了互联网教学背景下对教师教育教学的要求,论述了互联网教学背景下教师角色转变趋势,提出互联网教学背景下教师角色转变策略。     

网络环境下的教学设计要素分析

网络技术的发展促进了学校教育的改革,带动了教育全方位的变化,通过对网络环境下的学习者、教师、学习资源、学习目标等教学要素进行深入分析,认为学习者的学习内容、方法都发生了极大变化,教师担当了不同的新角色,教学资源更加充盈多样,教学应目标应随学习者的需求革新.     

基于远程教师教育背景下的师德教育探讨

文章在对远程教师教育背景下师德教育的内涵与特征分析的基础上,对培养目标、教学内容,教师与学习者角色的正确定位、教学资源的优化、教学实施、教学和课程评价机制等教学质量保障体系影响因子及知识传授、讨论学习、个别辅导、协作型等教学模式进行分析,提出了远程教师教育背景下师德教育理论与实践研究、有效模式的构建、信息化支持服务体系建设、完善培养培训系统等方面的对策与思考.     

英语学习中的教师角色转变

在以“学习者为中心”的课堂教学模式下,教师角色发生了巨大的变化．从以往的统治者变成主动参与者、监督者、促进者、建议者和指导者。本文就英语学习中教师角色的转变进行了探讨。     

大学英语网络自主学习模式中教师新角色的探讨

在网络自主学习模式中,大学英语教学赋予教师新的、更具挑战性的角色.本文在借鉴国内外自主学习理论和研究的基础上,结合自身的教改实践工作,重点探讨了在大学英语网络自主学习模式中教师扮演的新角色,即教师如何承担起指导者、组织者、协助者、监督者、评估者等新角色,从而更有效地提高学习者在此模式中的自主学习能力.     

教师在语篇能力建构过程中的角色和教学模式建构

教学过程是一个学习者寻求真理,养成人文精神的认知和实践相统一的过程,也是一个学习者心理成熟的过程.在新时代,社会发展要求以知识传授为主的教育职能向以培养能力和养成人文精神为主的现代教育转变.教育职能的变化要求作为教育行为主体的教师改变自身的角色和探索新的教学方法.列举教师在专业英语语篇能力形成过程中的十一种角色,阐述建构教学模式的观点.     

论知识增长模式影响下的教师角色

知识在教育中占有重要的地位，知识增长的理论直接影响着教育的理论，由此而影响到教师在其中的角色。我们应从对知识增长模式的认识入手，深入探讨在知识增长的累积模式和批判模式影响下的教师角色，进而辩证地看待在累积模式下的教师角色，进一步明确批判模式下的对话是新时代教师应有的角色。     

远程学习者自主学习模式中教师角色研究

由于远程高等教育在高等教育中的特殊规律性,远程高等教育教师的角色期望受到了来自各方面的的巨大挑战。远程高等教育教师不仅要成为知识的传播者、理论的研究者,还要成为学习的指导者、学习过程的组织者、学习效果的评价者。在远程教育学习者自主学习模式中,由于教师角色定位不清,使得学生自主学习模式的运用降低了效率,教学和导学过程中不断出现隐含的矛盾和冲突,这些要求我们有必要对远程高等教育教师的角色期望进行研究,找出对教师最为重要的角色内容。     

多媒体环境下教师角色的重新定位

随着信息技术在科技、生活及教育领域的广泛使用,基于网络环境下的教育已悄然而至.传统封闭的、以教师、考试为中心的教育体系已不能适应新的教育的要求;建立开放的、以学习者为中心的教育体系成为教育发展的迫切要求.本文分析了多媒体环境下教学策略,教学内容,教学手段和学习方式等多方面的变化,并在此基础上对多媒体环境下教师角色的定位进行了思考.     

基于计算机和课堂的英语教学模式下教师职业发展研究——教师作为学习者和研究者角色分析

基于计算机和课堂的英语教学模式的实施对教师提出了更高的要求。以教师作为学习者和研究者的角色作为研究重点,分析了目前在师资方面存在的问题,揭示了教师作为学习者和研究者角色变化的不可避免性,并提出了如何帮助教师尽快适应这种角色的方式方法。     

历史新课程与教师角色的转变

随着基础教育课程改革的深入,教师角色的转变成为人们日益关注的问题。课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道,而教师又是课堂教学的关键。本文围绕教师角色转变这一核心,思考了在新的教育理念的号召下教师角色的几种基本转变形式:一、由“演员”变为学生学习的“导演”;二、由“权威”变成学生学习的“朋友”;三、有时甚至要做“学生的学生”。指出了只有改变过去以教师为教学主体的观念,真正发挥学生的主体作用,才能把素质教育落实到实处,从而真正培养出创造型的科技人才。     

浅谈我国大学会计教育目标的转换

面对知识经济和数字化的冲击，我国的会计教育还存在看不足，尤其是大学会计教育目标巳不适应新经济发展的需要。大学会计教育目标需要转换，这一转换目标的实现有赖于教师角色的转换。     

师德：一种特殊的角色道德

教师这一特殊的角色定位,决定了师德是教师这一角色所规范和要求的道德,而并不是单纯的教师职业所能够涵盖得了的,师德更广义程度上是一种特殊的角色道德,是作为教师这一特定社会角色所具有的道德.     

消费文化语境下的教师角色嬗变

当代社会已经具有了深刻的消费文化属性。消费文化为教师角色带来两重危机:一方面,消费把教师角色推向“经纪人”,教师和学生形成了消费者和被消费对象的关系;另一方面,教师不再是学生知识的惟一来源,教师权威地位受到威胁。因此,教师在教学中惟有积极变革角色,成为服务型、管理型、对话型、学习型教师,才能更好地适应社会的发展。     

新化学课程标准与教学模式的变革

化学教师的教学行为对提高学生的科学素养，培养创新精神和创新意识，改变学生的学习方式，形成良好的学习方法和习惯，使每一个学生都能获得健康的发展起着非常重要的作用。     

高师钢琴教学师范性刍议

师范性是高师教育最为显的特点，高师教育的一切教学活动都必须突出和实现这一特点，才能达到高师教育的培养目标，高师钢琴教学也不例外。本仅以高师钢琴教学与音乐院校钢琴教学的比较，中小学素质教育实施对音乐教师素质的要求两方面浅析高师钢琴教学的师范性，以及如何转变教学观念，狠抓视奏教学，实施教学改革等方面，突出和实现师范性，谈一己之浅见。     

福建省教师继续教育体系研究(一)

本文在描述和分析了福建省教师继续教育现况和问题的基础上,探讨了福建省教师继续教育体系建构的若干思路和对策:构建省级区域教师教育网络和“县级学习资源中心”;在加强政府宏观调控力度的同时实现管理方式的转变;将教师继续教育体系纳入高等教育系统;实现教师继续教育从独立封闭到多元开放的转变;推动教师教育的一体化和专业化发展;完善校本教师培训。     

新目标语篇材料特点及教学策略探索

新目标语篇材料具有现实性、寓思想教育于语言交际和文化教学中、注重语言基础与实际运用能力相结合等特点。教师在语篇教学中应运用有效教学策略:注意淡化课堂意识,注重知识迁移,转换教师角色及善于利用信息技术。     

时代呼唤自主发展型教师

教育是立国之本,而教师素质的高低直接关系着教育事业的成败。时代的发展要求教师要成为自主发展型的教师。这是因为自主发展是国际教师发展的总趋势,是教师角色在新时代发生转变的结果,是终身教育思想全球化对教师发展指出的新方向,是现行的教师教育体制不能满足教师发展的结果,也是教师专业化的必然要求。     

建构主义理论下的教师角色浅析

建构主义是一种新的教学理论,它为多媒体技术在教学中的应用提供了理论依据和支持,这对转变教学观念,改革传统教学具有积极意义,相应的教师角色也随之发生转变,以适应信息时代对教育改革的要求。