大学英语大班教学策略研究

随着高校扩招和学生人数的增加,大学公共英语课不得不采用大班上课的形式。但是大班英语教学给教师教学和学生学习都带来了困难和挑战。本文分析了大班上课对大学英语教学的负面影响,并提出了运用多媒体进行教学,采用多维互动的教学模式,小组合作学习和课外活动式教学等提高大班教学质量的有效方法。     

合作学习在大班英语教学中的应用探析

大班英语教学是众多高校普遍采用的教学模式,其存在的一些问题影响了教学质量的提高.合作学习是一种以小组为基本形式的教学理论与策略体系,将合作学习应用于大班英语教学能够改善大班教学的现状,是一种非常有效的手段.     

中等职业英语教学课堂合作性学习探析

合作性教学模式在中等职业学校的英语教学中的运用,可以有效的激发学生的学习兴趣,培养学生的团结合作精神,促进中等职业英语教学水平的提高。本文对中等职业英语教学课堂的合作性学习进行了探讨和分析。     

英语有效教学中的班组功能分析——基于合作性学习的理念

英语学习的有效性问题,一直是困扰英语教学质量的突出问题。要实现由教师传授知识向训练学生的学习方法和营造学习情境转变,采用"合作性学习"方法进行教学设计,需要合理设置教学班级和学习小组,并有效地发挥大班、小班、小组在教学过程中的不同功能。     

大班英语听力口语教学中学生心理因素的探讨和策略

大班英语教学是目前大学的教学状况。在听力口语课上,学生的心理因素对于英语学习有重要的影响。采用多种手段,调动学生学习积极性,运用适当的教学形式,合理地安排教学内容,能够帮助学生克服心理障碍,使听力口语能力得到提高。     

运用合作学习策略改善英语大班教学的思考

大学英语大班教学暂时解决了师资、教室等一系列问题,也为学校的发展节省了资金。然而英语大班教学,确实有很多不利于英语教学和学习的因素。在目前很难改变英语大班教学的情况下,来探讨采用什么样的教学策略和学习策略来提高教学质量和学生英语学习水平是十分重要的。     

李强多媒体在高校英语大班教学中的作用

人类科技的进步,尤其是计算机技术的快速发展与运用,使大学英语教学方式产生了根本性的变革。大班多媒体英语课程教学既顺应了现代社会发展和高校当前发展的要求,又可以多方位激发学生的学习兴趣,优化教师的教学结构,提高大班英语教学效率,培养和提高学生的外语综合运用能力。     

基于合作学习理论的大班英语个性化创新教学研究调查报告

大班英语教学是我国很多高等院校的主要授课模式。但是,大班课堂教学的种种弊端也成为了影响英语教学效果的主要因素。通过调查,强调实施合作学习能突出英语大班授课教师的个性化教学和学生的个性化学习,为大班英语教学提供新的途径。     

合作性学习中规则意识的培养

合作性学习可以培养学生的合作精神、个人责任感、沟通与交流的能力,使学生共同活动以最大限度促进自己以及他人学习。这正是我们的教学所需要的,但是在小学教学采用合作性学习的实践中,特别是小学大班教学中暴露出了一些问题。     

大学英语多媒体教学实践探索

大班英语授课是英语教学的主流趋势。多媒体英语教学是对传统教学模式进行改革的最好突破口。多媒体具有教学信息传递的高速性、信息传递的多维性、多重教学目标的整合性及教学方式的灵活性,因此,多媒体教学能够激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。制约多媒体教学效率的因素主要是教师的多媒体技术运用能力、大量的教学信息处理能力及多媒体课堂驾驭能力。     

合作学习模式在大学英语写作教学中的运用

写作是英语学习的基本技能之一,合作学习模式是实施创新教育的教学模式。笔者主要探讨了合作学习模式及其在大学英语写作教学中的运用,概述了运用的方法,分析了合作写作的优点。研究认为,把合作学习模式运用于英语写作教学,可将以教为主的传统模式,转变为以学生综合素质培养为目标的自主、开放、互动的教育模式。并且,合作写作模式的具体实践是行之有效的。     

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习是一种新颖和富有创意的教学策略和学习方式。该文在阐述我国大学英语教学现状和合作学习理论的基础上,着重探讨合作学习在大学英语教学中的建立和有效实施,从而培养学生的英语应用能力和合作品质,从整体上提高大学英语的教学质量。     

大学英语创新教学改革实践

本文基于对课堂创新教学实践研究,探讨了将合作学习理论、研究性学习等融合于课堂学习中的成效。旨在通过大学英语教学模式的改革实践以培养学生学习的积极性和激发学生的创造性。     

合作学习在大学英语课堂教学中的应用

作为一种富有创意和实效的教学理论,合作学习被广泛地应用到我国大学英语教学中,并对英语学习有着积极意义。本文通过对合作学习理论的研究,发现以学生为中心,有效地组织学生进行合作学习成为提高大学英语教学质量的关键,并且重点探讨该理论在大学英语课堂教学中的应用。     

大学英语课堂教学中合作学习模式的构建

合作学习倡导学生间的相互合作,是一种国内外广泛使用的教学理论和策略体系.在大学英语课堂教学中构建合作学习模式是实践高校英语教学改革的一种有效途径.文章从合作学习的含义、组成因素、理论基础、实施的必要性和合作学习在英语课堂教学中的实际应用四方面入手对合作学习进行了探讨,介绍了合作学习的教学模式并提出了一些行之有效的合作学习活动.     

合作学习在大学英语教学中的有效应用

合作学习是一种以学生为中心,多雏互动的教学活动模式,能有效地提高大学英语教学效果,使学生成为自主学习者,有助于培养学生的综合素质.合作学习在大学英语教学中的有效应用需要基于对合作学习应用策略的研究及结合教学实践选择正确的应用形式.同时,通过教学反思分析合作学习在大学英语教学应用中的常见问题并找出对策也能提高合作学习在大...     

合作学习在大学英语教学中的应用

当今形势要求高校必须对大学英语教学模式进行调整和改革。作为一种有效的学习策略,合作学习理论在中国正不断地由理论走向实践。合作学习顺应了以"学生为中心"的教学理念,体现了以"学生为主体,教师为主导"新型教学模式,可以充分调动和发挥学生的积极主动性,从而达到大幅度提高英语教学质量的目的。通过具体的教学实例,阐明合作学习的实施途径和现实意义。     

分组合作学习法：提高大学公共英语课堂效率的有效策略

分组合作学习法是一种近年来被广泛应用的教学策略和有效的教学手段。在教学实践中,英语专业的教学对分组合作学习法的应用由来已久。但对于公共英语教学,该教学策略的实施面临着学者众,多难以操作等诸多难题。笔者结合自身的公共英语教学经历,对分组合作学习法是否可以成功地运用于公共英语的教学做了大胆地尝试。使得大学公共英语教学从上课形式到学习内容、学习方式等各方面都有了质的飞跃。学生对于该学习法使用的认可度、对大学英语课堂学习效果的满意率的提高均充分显示了分组合作学习法的使用极大地调动了学生学习的主观能动性、提高了大学公共英语教学的课堂效率。     

话题型合作学习在大学英语课堂中的应用

传统的英语教学模式存在“单向传输”的弊端,与英语教学的互动性特点和培养交际能力的重点背道而驰。本文在分析中国目前的大学英语课堂教学的弊端及现代外语教学发展特点的基础上,介绍了话题型教学模式和合作学习理论,论述了合作学习在英语课堂的作用及存在的不足,提出将话题型教学模式与合作学习策略相结合改进现代大学英语课堂教学的新思路。     

合作学习理论在大学英语口语教学中的应用研究

该文研究了小组合作学习理论在大学英语口语教学中的应用,揭示了小组合作学习理论对提高大学英语口语教学效果的有效性,分析了小组合作学习活动对学生的英语口语学习时间与频率、学习态度、学习信心、学习动机和交际意愿的影响,总结了有效的小组合作学习分组策略,教师监督与干预措施,小组合作学习对非智力因素发展的作用。文章还指出了在今后教学中研究小组合作学习活动对保持学生英语口语学习动机可持续发展的重要性。