建国前中国农工民主党的指导思想研究

共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国政党制度的一大特色．作为目前仅有的几个民主党派之一，中国农工民主党（以下简称农工党）作为参政党，在参政议政、政治协商、民主监督等方面扮演若非常重要的作用。本文从农工党指导思想出发，探索农工党在其从产生、发展到建国前后这段时期指导思想的变化及特点，最后指出其指导思想是与共产党党的指导思想是一致的。     

中国农工民主党在解放战争时期的历史贡献

中国农工民主党是我国八个民主党派之一,有长期致力于民主革命和社会主义革命的光荣历史,也较早地同中国共产党实行亲密合作.在新民主主义革命各个时期,特别在解放战争时期,为了反对帝国主义和国内反动派,作出了重要的贡献.本文试就中国农工民主党在解放战争时期的主要历史贡献作一粗浅的探索,希冀指正.     

高等职业教育办学指导思想的比较研究

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,其改革与发展的一个重要因素是办学指导思想问题。高等职业教育在西方的发展已经有一个多世纪的历史,办学指导思想发展得较为完善,因而,借鉴发达国家或地区的成功经验,对推动我     

试论党的指导思想的层次性——兼谈江泽民思想的历史定位

党的指导思想是有层次性的。我们认为,从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立“邓小平江泽民理论思想”这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论思想”是邓小平理论的历史发展、丰富升华;而作为研究对象(社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究),邓小平理论范畴可以继续使用,并可以使用江泽民思想范畴。     

从马克思主义到中国化的马克思主义--对中国共产党指导思想历史发展的思考

本文通过对中国共产党指导思想历史发展的考查,论述了党的指导思想发展过程的历史经验：党的指导思想是具体的历史的统一、曲折性和前进的统一,继承性与发展性的统一。中国化的马克思主义是党的指导思想的科学抽象,体现了党的指导思想的本质属性和基本原则,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是党的指导思想的时代内容。在当代,邓小平理论和“三个代表”重要思想是党的行动指南。     

试论党的指导思想的层次性--兼谈江泽民思想的历史定位

党的指导思想是有层次性的.我们认为,从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立"邓小平江泽民理论思想"这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想.作为党的指导思想的"邓小平江泽民理论思想"是邓小平理论的历史发展、丰富升华;而作为研究对象(社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究),邓小平理论范畴可以继续使用,并可以使用江泽民思想范畴.     

毛泽东思想被确立为党的指导思想的历史及经验总结

毛泽东思想被确立为我党的指导思想是一个长期的历史过程 ,也是艰苦斗争的结果 ;指导思想地位确立后如果不能总结经验 ,以一贯之 ,则有丧失其指导地位的危险 ;中国共产党始终坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为其指导思想     

"三个代表"重要思想是我们党必须长期坚持的指导思想

“三个代表“重要思想的形成发展有其历史客观必然性,“三个代表“重要思想形成了一个系统的科学理论体系,“三个代表“重要思想是强大的理论武器和根本的工作指针,“三个代表“重要思想被确立为党的指导思想符合党的指导思想确立的客观规律和一般要求.因此“三个代表“重要思想是我们党必须长期坚持的指导思想.     

关于社会主义初级阶段历史教学改革的几个基本问题的思考

历史教学改革涉及的问题是多方面的。我们认为,这里有几个基本问题,即历史教学改革的指导思想问题,历史教学改革的基本内容、范围问题,必须再明确、再认识。一、对历史教学改革的根本指导思想要再明确、再认识关于改革历史教学的根本指导思想问题,社会主义初级阶段经济和社会发展对教育的要求来看,有些问题,诸如历史教学改革的点子应该打在哪里,应当从怎样的角度来     

地方高校文化自觉及其发展的理性抉择——兼论陕西理工学院办学指导思想

大学办学指导思想是一所学校历史、现实和未来发展的理性抉择,也是其内在的精神文化的自觉外显。作为地方高校,结合自身实际,陕西理工学院的办学指导思想和发展理念,重在突出明确的方向意识、卓越意识、协调意识和特色意识。     

邓小平理论产生的社会历史条件和思想条件

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段,是中国共产党的指导思想。它的产生有其深刻的社会历史条件和思想条件,社会历史条件有：时代主题的转变,苏联模式弊端的暴露,新科技革命的挑战,资本主义的挑战,中国人民伟大的社会主义建设实践等;思想条件是毛泽东等老一代革命家对社会主义建设规律的初步探索。     

科学-技术-社会(STS)教育浅析

STS是从系统论的角度看待科学、技术与社会之间相互关系的一种理论和行为指导思想,STS教育则是STS思想在教育领域中的具体体现和实施,它的产生和发展既有其历史必然性,又有鲜明的现实意义,并对当代的教育改革产生深刻影响。     

"三个代表"·"江泽民思想"·"邓小平江泽民理论"--试谈党的指导思想的语言表述

从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立“邓小平江泽民理论”这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论”是邓小平理论的历史发展、丰富升华;而作为研究对象(社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究),邓小平理论范畴可以继续使用,并可以使用江泽民思想范畴。     

从"三个代表"到"邓小平江泽民理论"--试谈党的指导思想的语言表述

从历史定位的角度看 ,从准确表述党的指导思想的角度考虑 ,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼 ,应提出并确立“邓小平江泽民理论”这一范畴 ,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论”是邓小平理论的历史发展、丰富升华 ;而作为研究对象 (社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究 ) ,邓小平理论范畴可以继续使用 ,并可以使用江泽民思想范畴     

在新的高度上把握科学发展观

党的十八大是在中国进入全面建设小康社会的决定性阶段召开的一次十分重要的大会,十八大着眼中国特色社会主义事业长远发展作出了一个历史性决策,把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想一道,确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章,实现了党的指导思想的又一次与时俱进。一、在推进马克思主义中国化的进程中把握对科学发展观的新定位中国共产党的历史是一部马克思主义中国化的历史,也是党的指导思想不断与时俱进的历史。在中国革命、建设、改革的不同历史时期,党在推进马克思主义中国化过程中有两次历史性飞跃,     

浅谈毛泽东思想在全党指导地位的确立

毛泽东思想是中国共产党的指导思想。她从萌芽、形成到成熟、发展，经历了一个漫长而又复杂的历史时期，如确立为中国共产党的指导思想，同样经历了一个漫长而又复杂的历史过程。本就毛泽东思想确立为全党的指导思想的历史过程，进行较全面的综述和阐述。     

试论社会主义发展战略根本转变的必要性和可能性--从片面发展到全面发展

中国共产党十六届三中全会,提出了建设中国特色的社会主义,完善社会主义市场经济体制的新思路和新举措,统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的新的发展思想,标志着我国社会主义建设指导思想的根本转变.这一转变,有其特定的社会历史条件.     

把一个良好的基础教育带入21世纪

关于珠江三角教育现代化指导思想基本国标和工作重点 从历史的观点来看,教育现代化是一个动态的不断发展的历史过程,是教育适应现代社会要求所要达到的一种较高水平的状态,是对教育自身不断进行改革和完善的一场运动。教育现代化在不同的国家不同的时期有着不同的时代内涵,它主要反映在国民教育水准的提高、教育思想观念的更新、办学条件的改善、学校教育制度的创建、教育内容和教育手段的现代化等方面,其核心是促进人的素质的现代化。这是我们对教育现代化的基本认识。 （一）指导思想 站在建设有中国特色的社会主义这一历史高度来推…     

从发展观的角度探讨成人教育发展

不同时期有不同的发展观。发展观规范着成人教育发展,成人教育发展是发展观的发展体现。在对发展观进行历史检视的基础上,进而分析发展观与成人教育发展的关系,从发展观的角度即从发展指导思想、发展目的和发展动力方面对成人教育发展本质进行反思。     

"三个代表"重要思想对毛泽东思想的继承与发展

"三个代表"重要思想是江泽民同志在新的历史时期、新的历史阶段提出的关于党的建设的重要指导思想,它是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,是与毛泽东思想一脉相承的。研究"三个代表"思想对毛泽东思想的继承和发展,对于我们更好的理解和贯彻这一思想有重要的理论和现实意义。