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我们学校实施“成功教育”实验以来,经过师生们三年多的探索,已形成了体现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性、发挥人的力量的教育品牌,已取得了很大的成绩,赢得了社会各界的普遍赞誉。在此基础上,又融入了“让幸福和快乐从今天开始,让自信和成功人人拥有”、“我自信、我能行”、“开放开发,家校互动”、“创造激情人生,实现自身价值”等办学思想和教育理念。作为一名幼儿教师,我在认真学习领会的过程中,通过自身的教学实践,加深了对于“开放开发,家校互动”这一理念的认识。 相似文献
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幼儿德育是道德教育的起始阶段,是根据幼儿身心发展的特点和实际情况,对幼儿实施的品德教育,幼儿德育品质是幼儿园教育的重要内容。《幼儿园工作规程》明确指出,在幼儿园教育的过程中要充分贯彻国家的基本教育方针,将教育和保育进行有效结合,充分遵循幼儿的身心发展规律和特点,促进幼儿身心和谐发展,实现德育目标。而幼儿的德育品质培养基于幼儿园的教育息息相关,也与家庭环境密切相连,家庭为幼儿德育培养提供了重要的环境支持,同时幼儿的德育培养与幼儿在日常家庭活动中的习惯紧密结合,要想培养幼儿良好的德育品质就需要将幼儿园和家庭进行有效配合,双管齐下,构建幼儿家园通过家园合作构建幼儿德育品质培育模式。本文基于幼儿德育培养的重要性进行分析,总结家园合作幼儿德育品质教育模式的实施理论,探索家园合作背景下的幼儿德育品质教育模式构建策略,希望能够从理论和实践层面为幼儿德育品质培养提供指导和借鉴。 相似文献
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家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行、对待事物的态度、教育子女的方法,对孩子的成长产生着巨大的影响。因此,从教育子女这个角度讲,家长同学校一样肩负着重大的责任。单纯依靠学校或单纯依靠家长,是培养不出全面发展的人才的。因此,只有开展家校合作,发挥家庭与学校教育的合力作用,才能培养出适应社会发展需要的新型人才。为此,我们在"家校合作教育"中进行了如下尝试: 相似文献
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幼儿园要培养二十一世纪的全面发展的各类人才,就必须因材施教,有目的地进行个别化教育。对幼儿进行有针对性的教育,真正做到因材施教,就必须全面了解幼儿,要想全面了解幼儿,仅仅靠幼儿园单方面的努力是很难做到的,必须获取家庭的支持和配合。由于家庭的环境、家长的素养、家长的性格类型,对待家园合作的态度也不尽相同,幼儿园只有针对性地对不同家长、不同的幼儿采取不同的家园合作方式,才能取得较好的教育效果。 相似文献
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张满清 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2010,(2):29-32,40
在家园合作现状中,家园双方在幼小衔接中常常产生隐性对抗,造成教育不一致的负面效果。因此,家园双方要齐心协力,共同为幼儿的和谐发展往同,一个方向使力,争取幼小衔接的最优化。 相似文献
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家长对孩子影响是非常大的,家长作为一名教育者的责任也非常大。意大利瑞吉欧·艾米利亚的教育工作者、家长和社区成员发展了一套独特而具有变革性的幼儿教育教学理论,创造了一个新颖而完善的学前教育体系。 相似文献
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家庭是幼儿成长的第一大教育资源,在班级工作中,通过营造和谐温馨的氛围,用心构建家园关系、充分利用家长资源、开展丰富的助教活动等,充分激发家长们参与的积极性、主动性、唤起他们的主人翁意识,真正成为我们的合作伙伴。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》(试行)在总则中提出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"《纲要》在组织与实施中提出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。""充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。"本 相似文献
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幼儿科学启蒙教育内容广泛,教学形式多样,操作性强,在幼儿园实际教学中深受幼儿喜爱,而促进幼儿科学素质的发展,是家园共同的目的和责任。因此,我园在家园同步实施科学教育方面作了一些尝试,并取得了可喜的效果。 一、问题的提出 现象之一:受我国自身场地资源的限制,不能为幼儿提供足够的操作学具,使部分教师产生认识上的偏颇,认为科学启蒙教育活动不是让幼儿通过自身操作发现学习,而是为幼儿演示实验过程,一味追求实验结果的获得,重视知识概念的传授,导致教学内容单调。枯燥,幼儿只“知其然而不知其所以然”,缺乏对科学探… 相似文献
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幼儿科学启蒙教育内容广泛,教学形式多样,操作性强,在幼儿园实际教学中深受幼儿喜爱,而促进幼儿科学素质的发展,是家园共同的目的和责任。因此,我园在家园同步实施科学教育方面作了一些尝试,并取得了可喜的效果。一、问题的提出现象之一:受我园自身场地资源的限制,不能为幼儿提供足够的操作学具,使部分教师产生认识上的偏颇,认为科学启蒙教育活动不是让幼儿通过自身操作发现学习,而是为幼儿演示实验过程,一味追求实验结果的获得,重视知识概念的传授,导致教学内容 相似文献
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幼儿园与家庭进行合作,共同提高幼儿的教学教育质量,是我们在幼儿教育改革过程中所面临的一个新课题。随着幼儿园生成课程的深入开展,我们越来越深刻地意识到幼儿园和家庭只有协调一致,形成教育合力,才能充分发挥教育的整体功能,达到"1+1〉2"的效果。 相似文献
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"三创教育"的意义与实践初探 总被引:2,自引:0,他引:2
文章从开展“三创教育”(创造、创新、创业)的经济社会背景出发,分析了在大学中开展“三创教育”的意义,指出“三创教育”的主旨是培养大学生“创”的态度和能力,详细介绍了“三创教育”实践的方法以及在教学中要处理好的关系。 相似文献
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“我知道了孩子在幼儿园学什么,怎样学”——转变家长教育观念大多数家长认为,数学就是计算。据调查,写阿拉伯数字、做加减运算题,是大班幼儿在家中学数学的主要方式。针对这种情况,我们召开家长会,逐步转变家长的教育观念。首先,我们让家长了解幼儿数学教育的目标、特点和方式。告诉家长幼儿数学发展的一般规律;幼儿园数学教育包含数、量、形、时间与空间等内容,写阿拉伯数字、做加减运算题只是其中的一部分。同时让家长明白幼儿数学教育不仅要让幼儿掌握数学知识,更重要的是培养幼儿对数学的兴趣,让幼儿通过亲自摆弄和探究来解决问题,感知… 相似文献
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初中英语合作教育研究初探 总被引:1,自引:0,他引:1
刘莹 《乐山师范学院学报》2001,16(1):97-102
本文探讨了初中英语教学中开展合作教育的具体措施和应用,并围绕发展学生的个性,养成学生合作的习惯,强化合作意识,造就复合型人才进行了研究。 相似文献