应用模糊数学原理建立教师考评方案初探

教师的考核评价是教育管理的一项重要内容。现行的教师考核办法，一是考核制度不健全，二是考核内容不够明确具体，三是考核方法缺乏足够的科学性。主要表现为定性的多，定量的少，加上或多或少的个人偏见和成见，使考核结果与实际情况存在一定的偏差。针对上述问题，本文从应用模糊数学理论的角度出发，对如何建立职业技术学校教师综合考评方案进行了初步的探讨。综合评价方法的基本原理及具体过程此考评方案以模糊数学原理为基础，采用定性与定量相结合、考评小组考评与群众评议相结合、个人总结和抽样调查相结合的方法，对教师的德、勤、…     

教师素质结构及评价研究(一)

教师素质结构及评价系湖北省“八五”教育科学规划重点课题,课题组经过15个月的研究,在对教师素质结构、综合评价指标体系、评价基本程序等理论和实践问题进行较深入研究的基础上,设计了地区通用简明的《中小学教师综合考评方案》,提出了《操作要点》,课题研究达到了预期目的。 一、教师评价的现状与评价方案的要求 (一)教师评价现状分析 改革开放以来,武汉地区的教育及教师评价研究相当活跃,对教师评价的概念、功能、原则、方法、模式等进行了大量的研究,研制了多种评价方案,积累了不     

高校《餐饮管理》课程教师教学质量考评方案构思

对高校《餐饮管理》课程教师教学质量进行考评是提高该课程教学水平最有效的措施之一,建立考评该课程教师教学质量指标体系,基于学生对各指标的定性模糊评价,采用模糊综合考评法对其进行定量考核确定考评等级,使该课程教师教学考评工作走向科学化。     

高师教育学公共课实践性教学的评价问题研究

制定评价指标体系 ,是开展教育学公共课实践性教学评价的关键。评价教育学公共课实践性教学质量的评价指标体系 ,包括实践教学目标、实践教学措施、实践教学效果三个一级指标和每个一级指标之下的若干二级指标。编制教育学公共课实践性教学质量评估方案的关键是要辩证地看待评估标准的粗与细、宽与严、相对性与绝对性 ,根据多数教师的教学水平确定各项指标的标准 ,一般应使三分之二的教师的教学总评在中等以上。一般应建立教学系 (研究所、教研室 )考评小组 ,考评小组应通过检查教案、分析学生问卷等方式评价教育学公共课教师的实践性教学质量     

论教师考评八项原则

探索建立科学有效的教师考核评价机制,对加强教师队伍建设和提高教育质量具有重要意义。教师考评是教育发展形势下的新课题,需要不断探索和完善。教师考评是一个系统工程．涉及到考评的内容、标准、方法、程序、组织等一系列问题,有它的基本原则要求。教师考评应具有方向性、合理性、全面性、科学性、客观性、民主性、激励性、发展性等八项原则。     

课堂教学质量模糊综合评判初探

对教师的教学质量进行综合定量评估,是高校课程建设的一项重要内容。在进行此项工作时,要想取得予期的效果,就必须制定出切实可行的评估方案和评估指标体系,获取可靠的评价信息,并对评价信息进行科学的统计,分析和处理。以上各个环节,都是十分重要的,都值得我们在实践中不断探讨和完善。本文仅就如何对评价信息进行综合统计这一问题,谈一点个人的意见,供高校教师及教学管理人员参考。     

高校二级学院院长能力综合考评初探

二级学院院长考评时高校干部考评的重要组成部分。本文分析了现行高校二级学院院长能力考评中存在的主要问题,提出了考评的基本原则并构建了综合考评指标体系。     

高职院校教师企业实践考评管理规范化研究

通过探讨高职院校教师企业实践考评的意义,对教师企业实践考评体系的构建原则进行了深入分析,制定了分层分类的高职院校教师考评内容及指标体系,提出了高职院校教师企业实践的具体考评实施方法和相关注意事项,以期实现高职院校教师企业实践的科学评价和有效管理。     

浅谈对幼儿教师的考评工作

对幼儿教师的考评是用一定标准对教师的专业知识和技能,以及教育成果等进行综合评价的过程,是幼儿园教师管理中的一项经常性工作,这一项工作的好坏,直接关系到幼儿园各项工作的落实和发展,因此我认为必须做好以下几点：一、考评教师要力求客观、公正、全面、合理对教师的考评应以对教师素质的全面要求为标准,既要看教师政治思想表现,文化业务知识水平,又应分析实际的教育教学工作能力,还要评价教育教学工作量的完成情况及教育教学工作成绩和效果,而不应掺入考评者个人主观的看法、臆测、推断和个人情感等因素。切忌凭印象和关系而…     

在实施素质教育中中学教师个体综合评价标准和指标体系探讨

教师个体综合评价,是提高教师素质,建设教师队伍的重要手段。本文根据现行中学教师个体综合评价指标体系中存在的不适应素质教育要求的问题,从中学教师的基本素质,履行工作职责和工作绩效三个方面构建了教师个体综合评价的标准和指标体系。它是一个全程的评价模式,评价内容和标准有其政策法规和教育理论依据,并且具有较强的操作性。     

教师考评应坚持“八性”

教师考评应坚持“八性”○熊钟鸣（宜丰县敖桥中心小学）一、考评的全面性。考评教师的工作，要注重全面，从德能勤绩等方面进行综合考核评价。以分数论英雄，用教学成绩定优劣，是片面的错误做法，不利于全面贯彻教育方针。我校教师工作的考评分五个方面共２０项。１政...     

中小学教师综合考评指标体系重构初探

现行的中小学教师考核指标体系,没有反映出教师劳动的本质特征及其运动规律,还存在定性指标多,定量指标少,考核指标内涵缺乏,考核指标以偏概全等问题,必须以教师内在发展和劳动运动规律为核心依据,遵循全面考评与重点考评相结合等原则,采用目标分解和要素分析等方法,重构中小学教师考评指标体系,并使之真正具有创新性、先进性、实用性和多用性等鲜明特征。     

基于灰统计模型的高校行政人员激励综合评价

采用层次分析法计算指标权重,采用灰统计建立综合评价模型,从高校行政人员管理体制、考评体系、人员待遇、人员晋升、人员考评档案管理5个方面构建高校行政人员的激励政策综合评价指标体系,并将综合评价模型应用于高校行政人员激励政策综合评价实践.研究表明:这一综合评价体系,是高校行政人员激励政策综合评价的有效方法.     

高校教师绩效考评的现状、问题及对策建议

科学地进行高校教师的绩效考评,对调动教师的工作积极性、提高高校人才培养质量具有重要意义。笔者阐述了高校教师绩效考评的现状,分析了当前高校教师绩效考评中存在的主要问题及成因,并提出了有效的对策建议:树立发展性的考评理念,制定科学规范的考评流程,构建科学的考评指标体系,进一步规范考评方法等。     

军校学员素质考核方法研究二则

一、学员素质综合考评的指标体系 为了建立科学、合理、全面的综合考评指标体系,各院校必须充分征求部队和司、政、后、装机关的意见,审慎设计制订适于自己院校的指标体系,保证不偏离部队当前及长远需要。下面是专业技术院校学员基本素质综合考评指标体系的初步设想。     

基于直觉模糊满意度模型的多级学生综合考评

学生综合考评结果一方面反映高校学生管理水平和教学水平;另一方面反映不同学生在校综合表现优劣。基于直觉模糊满意度计算模型,确定四级评价指标体系和权重,结合实例对商洛学院某班学生进行了综合考评。将定性与定量的方法结合起来对学生综合考评,科学公正且自动化程度高,结果显示基于直觉模糊满意度的多级学生综合考评高效实用。     

高校教师绩效考评改革探析

在当前推行教师专业技术职务聘任制背景下,作为评聘工作重要依据的高校教师绩效考评改革过程中出现的实际问题,文章对其在评价模式选择、评价指标体系建立及评价标准制定这三方面遇到的实际问题进行理论剖析。并尝试通过引入一些数据处理方法,对以上三个问题给出具体的数量方法,对目前较为普遍的百分制和专家打分制绩效评价模型进行改进,将绩效管理理念运用数学方式体现在具体的、可操作的综合评判模型中,力求做到对教师工作绩效的客观、合理反映,提高高校教师绩效评价的有效性。     

教学考评更应注重“质”

<正>教学考评,一般是指学校对任课教师一个学期或一学年教学工作的总体考核与评价。教学考评考评什么?不外乎常规工作考评、工作成效考评和学生评教。常规工作考评,主要考评教师教学工作任务完成情况。考评内容主要包括教师的教学计划、教案、作业批改、单元测试、学生辅导等。这是显性的、可见的教师工作量,是最容易测量评价的内容,只要制作相应项目的量表,就可以考评出每一位任课教师工作量的多少。而教学是一项既富有     

对我国体育教育专业教师的综合评价

加强对教师专业技能、教师素质、教师综合评价等,是当代教育改革的一项重要举措。分析体育教育专业教师评价存在的主要问题,剖析体育教育专业教师综合评价的特点,从新课程背景下提出综合考虑教师胜任力和专业成长的评价思路,并阐述体育教育专业教师的评价方法和步骤。     

高职院校教师发展评价体系研究

高校的可持续性发展是一项长期且复杂的工作,学校办学层次不同、教师类型不同,量化的标准就不同。主要分析了目前国内高校的教师发展评价体系存在的问题、建立的理论依据以及适合高职院校的指标体系方案,旨在为广大同类院校的师资队伍管理和成长提供理论依据。