新课标下高中阅读教学方法质疑

教学方法,即"怎么教"和"怎么学",其目标是教师和学生完成共同的教学任务,提高教学的有效性。自高中语文新的课程标准颁行后,在阅读教学中运用较广泛的教学方法主要有多媒体辅助教学、在文本解读基础上的拓展教学、在教师作为首席引领下的学生自主学习等。这些方法对于凸显语文学科的教学特色、提高语文课堂教学的效率,无疑是行之有效的。但世上没有百利而无一弊的方法,这些方法在具体实践时,使用不当,甚至走向反面,进而造成教学效果并不理想的局面。     

新课标下初中英语的阅读教学方法

随着新课改中新课标理念的提出,英语阅读教学已成为初中英语教学的重要组成部分。探究出新的、合理的英语阅读教学方法,成为英语阅读教学中老师们面临的首要任务。好的英语阅读教学方法,能够极大提高学生对英语阅读的浓厚兴趣,培养学生的英语语感,锻炼学生语言思维能力,促进学生更好地了解英语知识,拓展学生实际的英语应用能力。加强对英语阅读教学方法的深入思考和推广应用,符合新课标对英语教学提出的要求。     

新课标下的体验性阅读教学

体验性教学就是在教学过程中,教师引导学生积极主动地参与学习过程,并力求对学习产生个性化的认识和情感体验,在学习的过程中发现知识、体验知识、发展能力,实现课堂教学中个性的飞扬。 1、引导学生有创意、多角度地体验性朗读 老师要充分尊重学生,允许并鼓励学生通过各自独特的视角去体会、去解读课文。学生口诵文字,心人其境,以朗读来倾吐自己的心声,把文中人物的所思所想活脱脱地表达出来。他们在阅读     

新课标下高中语文阅读教学方法探究

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,但目前高中语文教师在阅读教学方面还存在诸多困惑,为此我提出"大阅读"教育、"多角度有创意的阅读"等一系列阅读教学的有效途径和方法,以期促进阅读教学改革的顺利前行,为广大语文教师提供阅读教学新思路。     

新课标下高中语文阅读教学方法

随着新课程改革的不断深入,越来越多的高中语文教师意识到课外阅读教学过程中,不可沿袭传统的填鸭式教学法,而是要更新教学理念,创新教学方法,结合学生的个性特点以及学习需求,制定针对性的教学方案。而本文则主要针对新课程指导下高中语文课外阅读教学方法进行分析,提出了相应的建议。     

高中文言文阅读教学方法浅谈

文言文教学是高中语文教学的一个难点，而学生在学习文言文的过程中，如何能够顺利地阅读，并且通过阅读量的增加，进而带动整体文言文学习上的质的提高，是摆在所有高中语文教师面前的一个棘手问题。笔者结合自身的教学实践与感想，现将自己一些粗陋的看法和不见成熟的做法简述如下，希望起到抛砖引玉的成效。     

新课标下高中语文阅读教学浅析

在语文阅读课堂教学中,教师要注重学生的主体地位,尊重学生在自主学习中的体验,同时努力提升自身的教学水平,不断改进课堂教学中师生的教与学,全面提高阅读课堂教学质量。     

新课标下高中语文阅读教学方法浅谈

正高中语文教学的重中之重就是阅读教学,《普通高中语文课程标准》中关于阅读有如是说明:从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。那么,在实际的阅读教学中如何来体现这一要求呢,现就我个人的教学所得来谈谈,与大家共享并希望方家不吝赐教。     

新课标理念下文言文阅读教学的思路和对策

在目前的中学文古文教学实践中，还普遍存在着这样一种教学思想：不少中学语文教师简单地认为，学好古诗文，就是“讲透”课本中的文言文篇目中字词句含义及用法，同时让学生读熟背透，就算是完成了文言文课程内容的教学任务，实现了文言文教学的课程目标。这种“以言代文”“以讲代学”的教法，其实是一个极大的文言文教学误区。     

新课标下的阅读教学方法探微

新课标出台以后，语教学的探索、改革方兴未艾，新理念、新实验层出不穷，自主性学习、创新性学习、研究性学习等形成了教育界的热门话题。如何培养学生的综合能力，如何加强人性教育摆在我们面前。笔经过两年多的实践，不断摸索，不断创新，从阅读入手，以培养学生的语综合能力为目标，总结了一套切实可行的独特的阅读写作相结合的方法。     

基于新课标谈阅读教学

《课程标准》明确:“阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程”。这句话界定了阅读教学组成因素的个数、排序、位置关系,阅读教学开展的方式以及阅读教学的过程。借这句话,我们可以准确把握阅读教学的特点——教师先与文本对话后,再与学生平等对话的对话型教学,为保证这个对话过程能有用、有趣、有效,教师要保持“平等者的首席” 位置。     

高中阅读教学的组织与实施

阅读教学是语教学的一项重要内容，阅读课是语课堂的一个重要结构形式。当前，阅读教学没有得到足够的重视，阅读课或轻如鸿毛可有可无，或形同虚设做表面章。高中语新课程改革正轰轰烈地进行着，阅读教学这一块应当作为新课改的一项重要内容同步进行。     

高中文言文阅读教学方法探析

高中学生之所以不爱学文言文,是因为他们阅读有障碍、有困难。那么,如何使学生克服困难,提高阅读文言文的能力,就成为文言文教学中的一个关键问题。本文主要探讨如何提高学生的文言文阅读兴趣,从而提高阅读水平,继承中华民族优秀的文化。     

新课标下的英语阅读教学

当今社会是信息社会。教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息。处理信息的能力，而阅读教学的目的就在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息并对信息进行分析、推理和评价．以实现交际的目的。阅读是语言教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标。     

浅谈新课标下高中文言文三步教学法

<正>在高中语文教学中,文言文教学可能是语文教学比较薄弱的环节。传统文言文教学中"字字落实,句句清楚"的"八字真经",被许多教师奉为至宝。"满堂灌"的教学方法在文言文教学的课堂中是常态:老师一词一句串讲课文,老师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡;课堂教学结构涣散,说到那里算那里;不重视文章自身特点,都     

新课改理念下的初中语文阅读教学

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高，新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。     

新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变

在新课标改革下,普通高中的课程标准以建构性学习理论、后现代课堂理论和对话理论为基础。在新课标的改革中,高中语文阅读教学也先后经历了教学目标、教学内容、教学方式、教学评价与参与等的转变。而阅读教学的转变是高中语文教学改革中重要的一环。本文将探讨新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变。     

谈新课标理念下的阅读教学

新世纪之初,新课程以令人瞩目的迅猛之势,在全国顺利推进。新的课程。新的理念促使教师在阅读教学中必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在教学中,要倡导个性教学,发挥学生的主体作用,应让学生直接面对作品,质疑问难,促使学生自我发现、自我分析、自我解决,培养学生的求异创新思维。     

阅读教学中的方法指导探索

未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有掌握学习方法的人. 　　近几年,我根据小学生的心理发展特点,结合教学实践,对如何在阅读课的教学中培养学生自主学习进行了思考和研究,并在课堂教学中对学生进行了学法（即阅读方法）指导,下面谈谈我的具体做法,以求教于同仁.     

运用多媒体优化高中语文阅读教学

多媒体形象直观,图文并茂,色彩逼真,声像丰富,表现力很强。在语文课堂教学中,恰当地运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,能激发和提高学生的学习兴趣,便于学生对知识点的理解和运用,感受作者的思想感情,突出教学重点和突破教学难点,有效地优化教学结构,充分培养学生自主学习的能力和审美能力,对语文阅读教学的各个环节都能起到一定的促进作用,有效地提高语文教学质量。