作文中的“经典”语录

我有个同学,他长的不高也不矮,在1米76以上,1米78以下……(干吗不直接说他是1米77)我的语文老师长得很好看……她有一张爪子脸……(语文老师很生气,后果恐怕很严重)     

于名校自主招生面试题中觅得作文机遇

万事万物皆文章,一个热爱生活的人眼中的一切都可以成为其创作之源。作为一个高中生,若能拥有一对敏锐的触角,可以随时随地攫取生活中的养分使其成为自己平时写作的素材或者对象,对于提高自己的写作能力无疑是大有裨益的。当然,这触角如何才能变得机敏,需要我们为此不断努力。     

作文经典材料的多面性

在作文训练中,我们鼓励学生充分发挥创造力,尤其在议论文材料运用方面鼓励学生从现实生活出发,对生活体验和感受进行加工和提炼,获得鲜活的材料支撑自己的观点。但议论文经典论据的使用,仍是学生写作的主要问题。用那些经过历史淘洗、经过艺术典型化的材料,无疑有助于增强论述的说服力,提高作文表达的效率。     

对一道经典问题的再探讨

挖掘经典问题潜藏的价值及意义,使之历久弥新,可以训练学生的思维品质,激发学生的探究意识,开发学生的潜在智慧。     

一道经典题的“裂变”

<正>纵观近几年各地的中考题,发现有些题目都是以某一问题为背景,进行加工改造、拓展延伸、迁移演变而成的,这些变化后的题目有时数量挺多,我们不妨称之谓题目的"裂变".现举例如下.一、试题回放如图1,正方形ABCD被两条与边平行的线段EF、GH分割成四个小矩形,P是EF和GH     

一道经典题的创新演练

类单摆模型在中学物理阶段属于常考的典型模型，一端固定的不可伸长的细线系一小球就构成了一个类单摆．     

从教科书一道经典不等式谈起

<正>目前在全国各地使用的普通高中教科书A版数学必修第一册"第二章一元二次函数、方程和不等式"的复习参考题2中安排的第5题:若a, b>0,且ab=a+b+3,求ab的取值范围.这是一道不等式的经典题,是一线教师比较喜欢用的例题,也是学生初学相对比较容易上手的题目.对照以前用的普通高中课程标准实验教科书A版数学必修5"第三章不等式"是没有这种题型的.在笔者教学实践中,每届学生都比较怕用基本不等式求解这种题型,     

经典诵读需要经典设计——小学语文诵读教学实践探索

小学语文课堂教学设计时,强化学生诵读训练,符合语文教学基本追求,对有效提升学生语文素养也有积极帮助。教师调整多种教学方法为学生创设情境、创生引导、创新训练,从不同维度展开教学设计,可以帮助学生尽快提升诵读品质。     

经典常谈

教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。——张载勤工俭学的意义还在于,它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路,他们只需饭来张嘴,上课就念书,什么也不管,这样我们就会害     

以经典课文阅读催生学生作文独创性

当下的中小学作文教学,普遍忽视学生作文的独创性,而教师可以经典课文阅读催生学生作文的独创性。在经典阅读中,教师可以引导学生重视"原初",于再现中孕育写作动机;入境类比,于领悟中拓宽创作思路;同法呼应,于归纳中掌握创作手法;同题比较,于对比中悟出提高方向;媒体介入,于声像语境中激起创造灵感。从而在自然与随意中激发学生的创造性思维。     

一道经典题目求解的心路历程

通过解题分析,寻找到问题的几何背景,使得问题的已知与结论尽显图中,更揭示了问题的深层结构,挖掘出问题的本质．     

追寻经典美文 提升小学作文教学质量

小学作文教学是整个语文教学过程中的重难点。教师可通过引导学生读、赏、写、评优秀文章,培养学生的写作兴趣,提高写作水平。     

一道经典题中存在的问题

有关功和功率部分，有不少教辅书里都会出现如下一道题目：题目质量为500t的机车以恒定的功率由静止出发，经5min行驶2．25km，速度达到最大值54km／h，设机车所受阻力恒定，且取g=10m／s2。求：机车的功率P？     

从经典课文中学习议论文写作

为了提高作文教学的有效性,充分发掘教材的引领示范作用,笔者前期主持了市级规范课题《高中作文教学的有效策略探究》的申报,并被立项通过。本论文分析了高中语文人教版必修三、必修四的几篇经典议论文,从中总结了一些对学生来说行之有效的议论文写作技巧。笔者认为,指导学生写作议论文时应注意以下几个方面:中心论点突出、材料丰富、语言出彩、结构清晰。     

经典经济学笑话

一、毫无用处 甲乙两人乘热气球升空遨游,因为风势很大,热气球飘得很远,他们不知身在何方。 他们把热气球下降至离地约20米,然后大声问一路人：“请问我们在什么地方？”路人回答：“你们在热气球里。”甲对乙说：“此人肯定是经济学家,因为他的答案正确,但毫无用处。”     

流行与经典

流行与经典,看上去好像是两个比较矛盾的词。什么是流行,而什么又是经典？也许,流行的东西经过时间的沉淀与洗涤之后,就会变为经典;而经典的却始终会被历史所记载。     

课本经典与中学作文教学

中学作文教学不应该孤立开展,应该融入到平时的语文教学中,教师应尝试把课本中的经典名篇与考试作文联系起来进行教学。这种教学方法能生动学生的写作表达,丰富他们的知识储备,激发他们的情感因子。     

对一道经典题目的思考

在《相似形》一章的学习中，我们会遇到这样一道题目：现有一块直角三角形木块，两条直角边AB和BC长分别为3m、4m，想要把它加工成一个面积尽可能大的正方形桌面，甲、乙两人的加工方法分别如图1和2所示，你会用所学过的知识说明谁的加工方法更符合要求吗？     

在经典诵读中培养学生的写作能力

小学阶段是学生在语言学习中打基础的一个重要阶段,在这个过程中,语文写作能力是语文学习的一个重要部分。在经典诵读中培养学生的写作能力,是一项具有极强可实施性的方案,本文就此方案进行分析,以期能够为同仁提供参考。     

从经典中学写作文

中年级作文教学,是小学生从词到句,组段成文的过渡时期,是小学生作文的转折点。随着新课程的全面实施,作文教学也出现了许多令人释怀的新气象,这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是,尽管如此,我们的学生一提到要写作文总是愁眉苦脸的。很多老师都普遍感到:作文难教!但纵观教材我们不难发现,很多经典文段就是作文的镜子。下面就自己在作文教学中谈几点体会: