提高中职电子技术教学实效性的策略探析

中职生学好电子技术应该是一个循序渐进的过程,我们在实际的教学过程中,既要注重通过课堂讲解,使学生掌握理论知识;又要通过实验教学,使学生掌握基本方法和基本技能;更要注重在实验过程中逐步培养学生的主动意识、团队合作精神。在实际专业教学中,要不断激发学生自主实验的兴趣,并且鼓励学生自行设计实验方案,自主研究探索,独立思考创新。要让学生从实践操作中发现问题、分析问题,并学会利用所积累的理论和实践知识解决问题,只有这样才能真正地提高专业教学的实效性。     

电子技术基础教法探讨

电子技术基础是一门理论性较强的专业基础课．在中职教学中属于比较难教、比较难学的一门课程。探讨电子技术基础教法会对学生既学会理论知识，又掌握实践技能起到一个非常好的作用。     

电子技术基础教学的几点做法

电子技术是一门既有系统的理论。又有熟练的操作技能的专业基础课。要想有熟练的操作技能,不仅要有牢固的理论基础做后盾,而且要多练习、多动手。因此在教学过程中,我始终遵循理论联系实际,掌握理论知识的前提下,促进能力的培养,进行讲练结合,具体做法如下。     

《电路与模拟电子技术》教学方法的探讨

学生在学习电路与模拟电子技术过程中,存在理论知识较为抽象,实验室中验证性实验不能贴切地和理论进行结合的问题,在实际教学中模拟电子技术成为专业基础课中,学生学习起来困难较大,难以达到学以致用的一门课程,在这种教学形式下,本文对模拟电子技术理论知识部分和实验部分重新进行整合,在教学过程中改变传统教学模式,用项目驱动法进行教学,主要目的是调动学生学习积极性,进而解决模拟电子技术教学中存在的问题。     

中职电子技能教学例谈

电子技术基础是一门知识性和技能性相结合的基础课,知识性和技能性相结合是该门课的特点,基础理论知识起着指导学生动手实践的作用,而动手实践又可以帮助学生巩固和深化理论知识,激发和巩固学生学习电子技术的兴趣,增强学生分析问题和解决问题的能力。不少中职电子电工专业的学生反映:在学校没学到多少实     

操作练习法浅谈

操作练习法是实习教师在实习教学中指导学生反复地多样化地应用专业理论知识进行实际操作的方法。实习教学的目的就是把学生的专业理论知识转化为技能。技巧,而技能、技巧又是通过操作练习才能获得的。因此,操作练习法是学生操作技能、技巧形成的最基本途径,是实习教学的基本方法。这主要表现在：一、只有反复练习才能形成技能、技巧 从学生接受知识的过程看,学生在实践中得到的感性知识,只有通过反复多次的实践才能上升到理性认识,并在实践中加以理解应用,理解和应用又能促进学生学习新的知识。虽然各工种专业的技能、技巧是多种多…     

中学信息技术课的几种教学模式

一、讲练结合 笔者认为,信息技术学科是实践性非常强的学科,非常重视学生操作能力的培养.如果教师在教学过程中只是讲授理论知识.而不给学生充分的练习时间,则信息技术教学就失去了它的意义;反之,教师不讲,只让学生盲目地上机练习,那么,学习效率亦难以保证.所以,笔者在课堂上一般安排15～20 min进行讲解、示范(按照需要,该堂课的内容可以一次讲完,也可以分几次进行),讲完一个问题就让学生实践,待其掌握了方法以后再讲下一个知识点.这样,每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固,最后达到熟练掌握的程度.     

基于真实产品的《传感器与信号调理》教学项目设计

《传感器与信号调理》课程是高职应用电子技术专业重要的专业基础课,其理论学习与实践应用对于培养学生的职业技能同等重要。为开展理实一体化教学,将理论学习融合到实践训练中去,以真实产品作为实践教学载体,设计了电子狗报警器、数字式电子计价秤等5个教学项目。将传感原理与信号调理理论融入各个实践教学项目中,使学生在实际操作过程中学习相关理论知识,在掌握技能的同时掌握必须的理论知识。这种教学项目设计突出了高职教育的职业性和高等性,与高职教育理念高度一致,能更好地培养学生的职业技能和理论素养。     

电气工程及自动化专业的EDA教学实践探索

结合电气工程及自动化专业特点和EDA课程的特色,通过多年来对EDA课程教学的探索和思考,提出EDA课程“多练少讲,讲练结合”的教学方式;阐述把电子技术课程设计与EDA教学相结合的教学实践探索;改革考核形式,更注重对学生勤于思考和动手能力的评价。实践证明,这些措施都能很好地启发学生的创新思维,激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。     

浅议历史教学的讲练结合如何体现新意

正所谓讲练结合,就是要求教师在教学过程中,针对学生讲解的内容进行练习,让学生在练习中不断巩固,不断提高,加深对知识的印象。同时还要对练习的设计讲究科学的策略。不断提高练习题的难度和宽度。在讲练的过程中达到新的高度。根据讲练模式的特征与实质,在把握讲练关系及其设计上要注意以下几点:一、练习设计要针对教学目标练习设计要针对知识的重点和难点以及教学的理论和教学的方法、教育思想等教学目标进行修改,就是要把要达到     

中职电子技术教学优化策略之我见

中职技术教学是理论和实践结合紧密的一门学科,在教学时,不仅要注重理论知识的教学,还要加强实践教学,让学生通过理论学习掌握知识原理,并在实践活动中运用理论知识,提高他们的综合能力。在设计设计教学内容时,要考虑中职学生的知识基础和学习兴趣,利用丰富的教学形式激发他们的学习积极性,让他们在主动探究过程中掌握所学知识,为提高电子技术技能打下良好的知识基础,使课堂教学获得优化,实现高效的教学效率。     

浅谈独立学院的《工程力学》教学

《工程力学》是工科类院校专业的主要技术基础课,在我们独立学院中,应当注重理论联系实践的重要性,在学习该课程过程中,不但要加强理论知识的基础,而且还要重视实践知识的应用。     

小学语文课堂教学中的“峰回路转”

在小学语文课堂教学中,既不能只求文章内容的理解及思想感情的领悟而偏离语言文字训练这一核心,又不能孤立地进行字、词、句、段、篇的教学而步入支离破碎的分析、讲解、练习这一死胡同。要充分认识和正确处理小学语文课堂教学中讲与练、整体与部分、口语与书面语、学习语文与提高认识、传授知识与培养能力等诸多关系,切实做到在理解文章内容的过程中,教给学生读写知识,     

基于EWB的电子技术课程设计和方案探讨

电子技术是电气自动化等专业的专业基础课,该课程的仿真设计教学是必不可少的,不仅可以加深学生对课堂理论知识的理解,而且可以为学生的动手实践打下基础。首先,针对电子技术中的几个重点,作者设计出可供学生练习的习题;其次,作者综合模拟电子技术和数字电子技术中的知识点,给出课程设计的总体方案和任务。     

对高中信息技术课堂教学模式的探讨

在高中信息技术基础课教学中,要求学生既学好理论知识,又掌握实际操作技能。因此,在教学中,应该借助良好学习环境的创造、教学软件的精心选择、教学知识的优化等维持学生的浓厚学习兴趣。坚持精讲多练的教学原则,实现学生技能的提升。应用任务驱动教学法,进而调动学生学习信息技术的积极性。实施有效的课堂教学评价,从而提高信息技术课程的实效性与有效性。     

提高《机械基础》教学效益的几点做法

《机械基础》课程是一门专业基础课程,它内容抽象、枯燥,且与工程实践联系密切,既上承文化基础课,又下启专业技术课。教学中既要高度重视起始课教学,又要始终突出学生的主体地位,更要注重培养学生的空间想象能力。     

中学信息技木课堂教学浅探

一、选择适当的教学模式 1.边讲边练.信息技术学科是实践性非常强的学科,强调学生操作能力的培养.如果在教学过程中教师只是讲授理论知识,而不给学生充分的练习时间,信息技术教学就失去了它的意义;反之,教师不讲,只让学生盲同的上机练习,那么,学习效率难以保证.所以一堂课笔者一般只安排15分钟左右进行讲解、示范.讲完一个问题就让学生实践操作,等他们掌握以后再讲下一个知识点.     

实例教学法在计算机教学中的运用

计算机这门学科既具有较强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，同时还要把所学的知识运用到操作实践中去，并在操作实践的过程中不断地发现问题、分析问题、解决问题。因此，教师在整个授课过程中，不仅要注意完成课本的教学内容，而且要保证学生对学习内容能够熟练操作并且加以综合运用。     

中学劳动技术课教学的实践问题

中学劳动技术教育教学,要想取得成效,注重它的实践性是极其重要的一环。那么,在实际的教学中,可以进行哪些类型的实践活动呢? 一、验证性(巩固性)实践 在学生学会所学的理论知识的基础上,引导学其进行必要的实践,这样既可以把所学的知识进行巩固,又可把学到的理论与实践活动较好地结合起来。通过实践,验证知识的科学性。提高学生学习的积极性。这     

当前数学练习存在的几个问题

一、重讲解,轻练习讲与练存在着对立统一的辩证关系。知识讲得确切,学生才能练得正确;反过来练又能促使知识的巩固,并转化为技能技巧。因此,两者相辅相成,不可偏废。可是,现在以讲挤练的现象十分严重,练习成了一堂课的“尾子汤”,学生做作业的时间难以保证,因而出现学生课业负担过重,学生完成作业草率,乃至互相抄袭等情况,这必须引起高度重视。我们的教学要确立精讲善练的思想,该学生讲的老师不要代讲,该少讲的不要多讲,可讲可不讲的就不要讲,不该讲的坚决不讲,以确保练习的时间和质量。例如教学商中间有零的除法例题“312÷3”,可先指导学生用计数器演示,得