谈现代教育技术在物理教学中的应用

物理教学中适当应用现代教育技术，能使枯燥乏味的物理原理、概念变得生动有趣；能使某些物理现象更加清晰、完整；能使部分实验室难以完成的物理实验，通过多媒体等手段而顺利完成。现代教育技术的发展使广大物理教师可以根据教学内容与教学目标去选择、设计和组合运用多种教育媒体，从而对培养学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和实验能力，促进学生智能的发展，提高课堂教学效益起到积极作用。本对现代教育技术如何在物理教学中的应用问题谈几点看法。     

如何运用现代技术手段提高物理教学效果

随着科学技术的发展，现代技术已逐步走入课堂，作为教学媒介传递教育信息，使人的感觉器官和思维器官得到延伸。在物理教学中，教师借助现代教学技术手段，可以使众多难以用语言表达的部分，变得图并茂、生动活泼；使一些物理现象、过程、状态，由“静”变“动”，由抽象变成“直观”，使微观变成“宏观”，使看不见、摸不着的变成有“声”、有“色”、有“形”。从而突出课堂教学的重点，突破难点，最有效地发挥学生的主体能动作用，增大课堂教学的容量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，以提高教学效果。本就如何运用现代技术手段提高物理教学效果谈谈自己的体会。     

浅析物理教学中现代教育技术的应用

高中物理教学与现代教育技术的应用密不可分,在教学方面要求教师掌握和运用现代教育技术,把教学中的要点、难点与物理变化过程,通过现代教育技术的应用充分反映出来,使教师的教学效果和学生学习的效果事半功倍。本文分析了物理教学中现代教育技术的应用。     

物理教学中应恰当运用多媒体现代信息技术

在物理教学中,教师运用多媒体现代信息技术对教学过程进行创造性设计,展示计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和物理教学的学科特点结合起来,可以使教学富于表现力,有助于充分揭示物理概念的形成与发展,展示物理思维的形成过程,使物理课堂教学收到事半功倍的效果。     

多媒体技术在物理教学中的优势

将信息技术运用于物理教学,借助现代教学媒体,对于深化物理学科教学改革,提高教学效率,培养学生整体素质,提高学生处理和运用信息的能力具有重要作用。运用多媒体计算机辅助教学,使抽象的内容形象化,激发了学生学习兴趣。物理学是研究物质运动和变化的科学。在物理教学中有许多抽象的、难以理解的概念、定律、实验,用传统的教学媒体不易表现物理学“动”和“变”的特点。     

信息技术在物理教学中的作用

在物理教学中,如何既让学生掌握实验操作技能,又提高课堂利用率是老师必须思考的问题。但是,在实际教学中有些实验用传统的方法演示,难以达到预期的效果,使得物理概念和原理变的抽象难以理解。运用现代信息技术,可以弥补传统物理教学的不足,有效的培养并提升学生的科学素养。下面首先就信息技术在物理实验教学中的作用,谈谈我的几点认识：     

论现代教育技术在中学物理教学中的运用

随着信息、多媒体等技术的迅猛发展,用于课堂辅助教学的现代化教学手段也在被广泛的推广和普及．实践表明：适时、适当的运用这些现代化技术来辅助课堂教学,能够取得很好的效果．整合现代教育技术,变教学中抽象化、动态化为直观化、可视化和具体化,使物理由“难学”变成“好学”．     

电教媒体对物理教学的优化与运用

在物理教学中运用多媒体教学手段,能有效地突破时间和空间的限制,真实地表示、显现物理现象,优化物理教学过程,简化物理课堂教学,使学生的学习更有趣、更生动、更深入。在物理教学过程中适当引入现代教学媒体,对提高教学质量和教育教学水平有着重要意义。随着社会的进步,科学的发展,计算机、多媒体、仿真实验等辅助教学进入了物理课堂中,     

《电化教育基础》课教学点滴

电化教育是现代教育技术在教育、教学中的应用。怎样使学生掌握电化教育的基础知识和基本技能，学会运用常用电教媒体与其它教学媒体相结合进行教育、教学，是现代师范教育的重要课题。1用事例理解概念现代教学媒体的应用无法取代学生自己对事物的认识过程.把由现代教学媒体提供的生动、直观的对象转化为抽象的科学知识，仍然需要由学生自己通过对事物的认识过程来实现.在《电化教育基础》课中，有一些定义、概念比较难懂.此时举例类比可使学生理解这些抽象的概念.比如讲硬件、软件时举例：钢琴是硬件，而曲谱是软件.软件和硬件同样重要，如…     

现代信息技术在初中物理教学中的应用

在新的教育背景下,新课标要求初中物理教师在课程教学中应当加强对各种先进教育技术的研究,灵活地将其引入到初中物理课程教学中,实现物理课程教学实效的提升,为此,文章以现代信息技术在初中物理教学中的应用为切入点,简单阐述了现代信息技术在初中物理教学中的价值,并结合现代教育理论,提出现代信息技术在物理教学中运用的要点,最后根据实际教学的需求,从教学内容、教学方法、教学方式以及教学模式等角度提出现代信息技术在初中物理教学中运用的策略,期待能够对相关工作人员有所启发.     

初中物理“密度”三种不同教学思路的比较——兼谈物理概念课教学

物理概念的建立是人们认识物理规律的起点,是探索物理世界的科学方法的基础,是解决物理问题的钥匙。物理概念的教学在物理教学中具有非常重要的地位。目前,在概念教学中存在的主要问题是:对概念教学应达到的目的不明确;忽视概念建立的条件和背景,断头去尾,取其表而略其质;忽视概念间的相互联系,把概念孤立起来。这种教法的结果,使学生对概念只会死记硬背,不能正确理解和灵活运用。如果我们的教学能根据物理概念的特点,以及学生的认知水平,运用现代教育教学理论设计概念教学过程,必将有利于学生对概念的生成。     

物理探究教学实践中的新发现

在物理教学中合理地使用探究性教学方法,合理地选择教学内容和形式,合理地运用教学工具,设计亲历式的教学途径,通过质疑、设计与实验、归纳、交流,得出规律或建立概念,符合现代教育的理念。     

现代教育技术对物理教学的影响

<正>现代教育技术是以现代教育理论为基础,运用现代科技成果和系统科学提高教学效率,优化教育教学过程的理论和实践的技术。它通过研究学习过程和学习资源来解决教育教学问题。现代教育技术在物理教学中的运用,对整个物理教学产生了深远的影响。一、对学生的影响     

农村中学物理教学与信息技术的有效整合策略

随着现代教育技术的飞快发展,尤其是新课程教学技术改革以来,现代信息技术在初中物理教学中的应用日渐普及,恰当的应用现代信息技术进行教学,不但能激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的创新能力。根据农村学校的教学现状,如何使信息技术在物理教学中发挥更好的作用是值得农村物理教师研究的问题。     

多媒体技术在物理教学中的合理运用

随着现代教育教学的飞速发展,多媒体进入课堂,使教师的教学行为和学生的学习方式发生了改变。在物理教学中,要合理运用多媒体技术,既要充分发挥现代教育技术的优势,又需充分体现“以学生发展为主题”的课程理念,势必引发物理教育模式的变革。本文结合物理教学实践,就物理课程与多媒体技术的合理运用作了较为详尽的阐述。     

物理概念教学要把握三个“度”

概念教学是初中物理教学的主要内容,因为学生学好物理要领是学好其他物理知识的基础．但是,在教学中很多教师在教学物理概念时,采用的教学方式主要是运用讲解、演示、练习等,学生在这样的过程中并没有真正理解概念的内涵,这就偏离了概念教学的本质功能．在新课程下,物理概念教学要有效拓展其“三维空间”,在概念的引入、形成、强化的过程中求宽、求长、求深．这样才能使物理概念教学更高效．     

多媒体教育技术在物理教学中的应用

一、多媒体教育技术简介 多媒体技术在教学中的运用主要是指通过计算机技术，把文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理和管理，并运用于教学实践中。多媒体技术在物理教学中具有多方面的功能，其运用是在教育学、心理学、语言学的基础上发展起来的。作为一种现代教育技术，多媒体教育技术是一种工具，应该注重其合理运用。只有在先进教育理念的指导下，多媒体教育技术才能超越技术本身，真正在教育中发挥其强大功能，服务于教育教学活动。     

初中物理探究性教学实践的反思

在物理教学中合理地使用探究性教学方法,合理地选择教学内容和形式。合理地运用教学工具,设计亲历式的教学途径,通过质疑,设计与实验、归纳、交流,得出规律或建立概念,符合现代教育的理念。笔者就初中物理探究性学习过程中复合主体的互动,探究性教学中的利弊的辩证互化等问题进行一些实践和反思,并提出粗浅的意见,以就教于同行。     

信息技术在物理教学中的应用形式及利弊浅析

中学物理课程标准“过程与方法”中对学生物理科学素养、信息素养等综合能力提出了较高的要求。这要求物理教师要利用现代信息技术来更新教学手段，合理选择和应用传统的与现代的教学手段，使两者有机结合，达到课堂教学效果的最优化。然而，在教学实践中教师运用信息技术的观念、方法却不尽相同。现分别举例分析之。     

提高物理课堂教学效率的几点思考

在新课标的教育改革中,提高物理课堂效率的问题是现在老师密切关注和思考的问题,根据近几年的教学实践,本文从优化教学设计、培养学生思维、运用现代教育技术等方面探讨如何提高物理课堂教学效率。