初中数学课程改革中的误区

1前言 课程改革是推行素质教育的关键环节。新课改实施过程中,出现一些新的问题、新的矛盾。笔者根据掌握的情况和研究体会,对这些问题进行具体分析,并提出相应的避免和消除这些问题、矛盾的行之有效的若干对策。     

初中数学课程改革的进展与反思

教育部北京师范大学基础教育课程研究中心主办的第二届全国义务教育（初中）数学课程与教学改革研讨会，于２００２年４月在山东青岛召开。北师大版初中数学教材的九个国家级实验区的教研员和实验教师与教材编写组的专家济济一堂，交流和展示了实验开展近一年来的做法、经验和研究成果，使人们真切地感受到了我国基础教育课程改革与发展的时代特征和巨大变化，感受到由此焕发出的教与学的生机与活力。多年来人们期望的教育教学改革的新思想、新观念和教师教学行为的新变化在会议的交流和研讨中得到了充分体现，他们用智慧和汗水证明了我国基…     

浅谈初中数学课程改革中的误区

课程改革是推行素质教育的关键环节。新课改实施过程中,出现了一些新的问题．新的矛盾。本文对这些问题进行了具体分析,并提出了相应的避免和消除这些问题,矛盾的行之有效的若干对策。     

初中数学新课改课堂教学中存在的一些误区

课堂教学改革具有举足轻重的作用,是新一轮课程改革的核心。作为新课改的直接实施者——教师,必须把握教学主阵地——课堂,才能把这次教改落到实处。笔者所在地区进行了五年的新课改,总的来说取得了很好效果,教师素质,学生素质都有了很大提高,中考数学成绩也明显提高。但课     

走出初中数学课堂教学改革的误区

目前,课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题,本文将根据笔者掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法。一、初中数学课堂教学改革的误区误区之一:以满堂问代替满堂灌     

初中数学课程改革与过渡期的思考

实施素质教育的呼声及随之而来的基础教育改革研究进展迅速,作为贯彻和落实<面向21世纪教育振兴行动计划>、<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>和<国务院关于基础教育改革与发展的决定>的重要举措之一,就是正在启动的"面向21世纪基础教育课程改革".     

数学课程改革设想

改革数学课程，调整数学课程结构，以“问题解决”为方向，以培养“应用”能力为目标，重构数学教学内容。引入计算机，改革传统教学方法和手段，培养学生现代数学思维和方法，提高学生数学应用能力。     

初中数学课堂教学改革存在的误区及解决方法

目前,初中数学课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。然而,在初中数学教改实践中仍存在着一些问题,本文将根据笔者掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨解决方法。     

初中数学课改误区及对策

课堂教学能体现教师的教学方法与学生的学习方法两个方面,所以课堂教学改革能否贯穿新理念成了课程改革的一个标尺。新课程的实施在一定程度上改变了传统初中数学课堂教学的弊端,使课堂教学走出了围绕课堂而开展课堂教学的怪圈,激发了学生参与数学课堂教学活动的积极     

走出初中数学课堂教学改革的误区

<正>随着教学改革的不断深入,不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色,然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因发现根源就在于这些教学过程中及考后的处理,     

如何深入开展初中数学课程改革

多少年来,基础教育课程的改革就没有停止过。作为基础中的基础．初中数学课程的改革更应该跟上时代步伐。深入进行初中数学课程改革．切实提高数学课堂教学的有效性．全面提高数学教学质量．是每位数学教师急需解决的问题。注重教学质量．提高教学效率是每位教师教学活动中的根本目标．有效的课程教学就是解决这一问题的关键。     

对初中数学课程改革的思考

加世纪90年代前后，为了建设面向21世纪的先进数学课程，各国、各地区纷纷推出并实施新的数学课程标准。美国数学教师协会于1989年、1995年连续推出了有关数学课程的三个重要文件，确定了数学课程的目标、内容与重点，提出了数学教学的职业标准以及学校的测量评价标准。台湾教育部于1998年9月公布《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》，经过近一年的讨论、对话和沟通，台湾教育部决定自1999年8月新学年起进行为期二年的课程实验，内容包括十大基本能力的培养，课程内容的统整，学校本位课程的发展。香港自七十年代开始推行课程改革，包括教学法，学科综合及以学校为本位的课程设计，1975年推出社会教育科，1988年9月开始推行“校本课程设计计划”，到1997年已完成校本课程400多项。从20世纪初至八十年代，世界出版探讨课程的书籍达1130余部。     

走出初中数学课堂教学改革的误区

目前,课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果．然而,在教改实践中仍存在着一些问题,本文将根据笔者掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法．     

课程改革对初中数学课程与教学的影响

20 0 1年 6月 ,国务院召开了全国基础教育工作会议 ,颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》。吹响了新世纪第一轮基础教育改革的号角。这次改革目的是科教兴国、推进素质教育 ,重点是基础教育课程改革 ,手段是转变观念 ,深化教育教学改革。教育部在制定《基础教育课程改革纲要》之后 ,又于 2 0 0 1年 7月颁布了义务教育阶段国家课程标准 (征求意见稿 ) ,并于 2 0 0 1年 9月在全国各省 (市 )部分县(市 )进行以《标准》为依据编写的新教材实验。结合对《决定》及《纲要》的学习 ,深刻领会《义务教育数学课程标准》的精神 ,谈一谈基础教育课…     

初中数学课程改革的实践与思考

通过三年初中数学课程改革的教学实践，我们高兴地看到学校、教师、教学以及学生的学习方式等因素都发生了一系列的变化．本人力求从这些变化中挖掘出具有价值的东西贡献给将要进行课程改革的人们，而把有碍于课程改革的因素寻找出来给那些设计课程改革的设计师们，以便改进工作，获得完美致臻的效果．让新一轮课程改革朝着健康、良性的方向发展。     

如何走出初中数学课堂教学改革的误区

当今,课堂教学改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果.然而,在教改实践中仍存在着一些问题.以下根据我所掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法.一、初中数学课堂教学改革的误区误区之一:以满堂问代替满堂灌有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈,导致课堂教学以满堂问代替满堂灌,问题设计欠合理化、科学化,提问随意性大,缺乏精心安排,忽视对重点、难点的讲解.     

关于课程改革对初中数学课程与教学的影响探讨

新课改的全面推行,给我国各个阶段的教育教学均带来了巨大的冲击与挑战。作为我国初中教育教学的重点学科,初中数学自然也受到了新课改的全新要求。以新课改给初中数学课程带来的影响为主要契入点,具体阐述了新课改推行后,初中数学教学的变化情况。     

如何走出初中数学课堂教学改革的误区

当今,课堂教学改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题。以下根据我所掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法。     

试析如何走出初中数学课堂教学改革的误区

日前,课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题,本文将根据笔者掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法。     

重建三角，全局皆活——初中数学课程结构性改革的一个建议

数学课程中,三角至关重要．三角是联系几何与代数的一座桥梁,沟通初等数学和高等数学的一条通道．函数、向量、坐标、复数等许多重要的数学知识与三角有关,大量的实际问题的解决要用到三角知识．因此,国外国内的许多数学教育改革,删这个减那个,却对三角谨慎从事,不敢轻举妄动．相反,三角在初等数学中的地位越来越重要．