幼儿园教育活动“打手键”的实践反思

打手键既是一项具有强身价值的传统项目,又是具民族特色的水族民间游戏之一。打手键取材和玩法简单,利于幼儿玩乐。将打手键应用于幼儿园教育活动中,既能促进幼儿的发展,又能让幼儿在游戏中了解、传承和发展水族文化。文章围绕打手键设计了一系列教学活动,并进行了反思和总结。     

小游戏 大发展——纸牌游戏“对对碰”的教育价值

教师将一份"高结构"的活动区材料改良为规则游戏"对对碰"后,竟受到了幼儿的热烈追捧。在激烈的游戏碰撞中,幼儿不断积极观察、思考,主动学习同伴赢牌的策略;与同伴一起协商制定游戏规则;为保证游戏的公平性,他们对规则展开了积极的探讨和维护;之后,他们还迁移学习经验,自创了游戏玩法,让"对对碰"游戏继续迸发出新的生命力。在此过程中,不仅发展了幼儿的协商沟通能力,还促进了幼儿观察思维能力和解决问题能力等学习能力的发展。     

浅谈幼儿园益智区专门化玩具使用的教师支持策略

专门化玩具是幼儿园区域游戏活动中重要的资源。益智区专门化玩具一般具有构成、玩法和价值三个要素。教师在游戏中以玩具材料活动及互动中推进游戏进程。具体的支持策略是：推荐玩具,激发幼儿游戏兴趣;提供材料,推动游戏水平提升;拓展经验,发挥玩具使用价值;支持幼儿,促进游戏深度开展。     

浅谈民间体育游戏如何融入幼儿园户外体育游戏

户外体育游戏在幼儿一日生活中是非常重要的。幼儿天性爱玩,玩的时候常常表现得活泼又好动。那么幼儿在运动时,不但可以使他们释放活力,这还是他们能健康成长的最佳方式。而幼儿园民间体育游戏作为户外体育游戏的一部分,不仅能够给幼儿带来难忘的童年记忆,而且民间体育游戏还具有:所用材料简单、内容简单易学、玩法多样、种类丰富等特点,在幼儿园户外体育活动中具有很大的作用和推广价值。     

幼儿园民间传统游戏资源建设与组织实施

让民间传统游戏回归幼儿的生活与教育是幼儿成长的内在之需,也是提升幼儿发展品质和幼儿园教育质量的重要举措。幼儿园应基于正确的游戏观,着眼于文化传承,创造性地开发和建设民间传统游戏资源。依据其发展价值的不同,可以把民间传统游戏分为运动类、语言类、益智类、表演类等类型,从而与幼儿园五大领域的教育目标相融合。在内容选择上,民间传统游戏应与幼儿的发展需要、游戏的文化性及其发生时序相契合。在实施途径上,应善于在幼儿园一日生活、区角活动、集体教学活动、户外活动、亲子活动等中渗透民间传统游戏。在组织形式上,应注意整合和改编游戏内容,调整和创新游戏玩法,改革和丰富游戏材料,以更好地满足幼儿对民间传统游戏的兴趣,维持幼儿的游戏热情。     

游戏出乡土,芳华自绽放

目前幼儿园开展的体育游戏单调枯燥、陈旧单一,较多地展现了现代化玩具、缺少自制器械,已难以适应当前幼儿园开展课程游戏化的教育发展需要。因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源,创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进开展活动,通过老游戏新玩法,赋予传统游戏新的活力与价值,既传承了中国特有的传统游戏又可以充实幼儿园的体育活动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。     

民间游戏在新时期幼儿园的传承与发展

民间游戏在新时期幼儿园的传承和发展,对促进幼儿全面发展,进一步促进课程生活化、游戏化,具有特殊意义.依托课题研究与课程实践,重组民间游戏材料,拓展民间游戏玩法,挖掘民间游戏的教育价值,能促使民间游戏焕发新的活力,使其真正成为促进幼儿身心健康成长的有效教育途径.     

关于岭南民间体育游戏融入幼儿园体育活动中的价值及应用研究

民间体育游戏作为我国优秀的民族文化遗产,具有鲜明的中华民族传统体育特色.民间体育游戏形式丰富多样,内容来源于民间生活的各个方面,玩法简单,具有促进幼儿动作发展、身心健康等作用.对此,文章作者尝试探索民间体育游戏的概念、价值、应用等内容,以便为幼儿园丰富体育活动内容、传承与创新民间体育游戏提供借鉴和思路.     

一物多玩,精彩无限——以“一物多玩”提高幼儿运动兴趣

陈鹤琴先生说过：＂幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐。＂游戏是幼儿园的基本教育活动,对幼儿的成长与发展有着独特的价值和意义。可在游戏过程中,我们常常会发现有的幼儿对那些单一活动不感兴趣,或者是对熟悉的活动器械厌倦了,如果只将＂玩＂停留在肤浅的表面,反而使游戏活动流于形式。仔细反思之后我们却不难发现,这样的玩法很单纯却不丰富,有些动手能力强的孩子还会利用手上的器械创新出一些自己喜欢的玩法。     

“骨牌”游戏的玩法、价值及其指导策略

骨牌属于低结构材料,具有结构简单、操作性强、玩法灵活多变的特点。在幼儿园区域活动实践中,不仅能有效激发幼儿的探索操作兴趣,进而生成丰富多样的骨牌游戏活动,同时还能促进幼儿多元智能的发展,具有丰富的教育价值。     

《小猫捉老鼠》游戏新编

《小猫捉老鼠》是一则传统的幼儿体育游戏,它有情节、有角色,能发展幼儿追捉、躲闪、钻的能力。但是,在玩的过程中我们也发现了一些问题,如游戏只单纯地注意了幼儿的兴趣和动作发展,而忽视了通过游戏培养幼儿的创造性。因此。我们对游戏进行了改编,创造了新的玩法。游戏目的:1.通过练习追捉、躲闪、钻的基本动作,发展幼儿动作的敏捷。     

老游戏 新玩法

话题中的游戏是一个玩法、规则都固定的游戏,和幼儿的自由游戏有所不同。自由游戏是幼儿在已有经验基础上的互动、交流,它更注重冲突、磨合与分享,自由游戏的玩法、规则是多元化的。对于话题中的游戏情景,有的教师也许会认为幼儿犯规了,教师应该依据规则进行指导;有的教师则认为儿童     

利用民间游戏培养幼儿合作能力

传统的民间游戏,多是合作性游戏。而且合作中有竞争,竞争中有合作。合作、竞争、遵守规则伴随游戏始终。它就地取材,内容简单易学,种类丰富多彩,玩法变化多端,又不受时间、空间的限制。幼儿玩起来,趣味盎然,其乐无穷。那么,如何利用民间游戏培养幼儿的合作能力呢？     

如何运用多媒体辅助中班区域游戏的开展

<正>一、以多媒体导入游戏,激发幼儿兴趣,更好地帮助幼儿理解游戏的规则在集体教学中,导入方式的合理运用会直接影响到活动的质量,区域游戏也不例外。每次区域游戏前我们都会导入本次活动的新内容,孩子们不仅要知道新内容的玩法,还要了解每个区域中要遵守的规则。传统的区域游戏导入方式经常用这些模式来开场,即:展示新材料、示范玩法、问题讨论、讲解活动规则……,我们发现在讲解活动规则上,单纯通过语言上的     

幼儿园活动区游戏中低结构材料运用的支持策略

低结构材料不限定幼儿玩法,目标又十分隐蔽,幼儿具有较大的自主空间。因此,近年来,低结构材料颇受广大幼儿园教师的青睐。围绕观察调整材料的适宜性、把握介入的时机和方式等方面,探究在活动区游戏中教师运用低结构材料时,如何提供有效的支持策略,从而发挥低结构材料在幼儿园活动区游戏中的教育价值。     

民间游戏如何更好地渗透于幼儿一日生活中

民间游戏是指在我国九百六十万平方公里的土地上广为流传着的,具有别具一格的地域特点与生活气息的游戏。民间游戏在一代人中不断更新、改变,又传授给下一代人,这种代代相传的游戏拥有其独特的趣味。传统民间游戏的广为流传是以这些游戏的普适性、娱乐性和群众性为基础而进行传承的,但是随着我国城市化进程的不断推进与深化,民间游戏距离儿童的生活与学习越来越远。然而,值得肯定的是民间游戏仍然具有很高的文化传承价值与教育意义,尤其是在幼儿教育方面,民间游戏可以通过其别致的玩法、取材的便利而应用于幼儿的一日生活之中,发挥出民间游戏的教育价值。     

浅谈“跳房子”游戏在幼儿园活动中的运用与创新

我国民间体育游戏“跳房子”,它不仅能锻炼幼儿腿的力量,练习跳的能力,还能发展幼儿脚部小肌肉和动作协调,在游戏中促进幼儿交往的能力和合作能力,感受民间游戏带来的快乐,对幼儿的成长有着重要的价值。但是通过调查研究发现受幼儿园、社区、家庭等方面因素的影响,在幼儿园开展“跳房子”游戏并不多,效果也不好。想要有效地开展此游戏,就要重视民间体育游戏的作用。适时创新,不断挖掘“跳房子”游戏新的玩法和创新。     

“整合”使数学游戏充满活力

随着幼儿玩数学游戏次数的增加,幼儿持续游戏的时间在缩短,专注的程度在降低,游玩的兴趣在减退。于是,笔者以玩“新”幼儿数学游戏为课题,尝试着将各类游戏巧妙整合到数学游戏中,探究出数学游戏的一些新形式、新玩法。     

数学区教师“启发式语言”指导策略的探索研究

在区域游戏指导中,探索教师运用启发式语言的时机及效果:碰到困难,尝试解决后想放弃,启发幼儿观察问题所在,掌握操作方法;玩法单一,启发幼儿多样玩法,提高操作兴趣。应用启发式语言支持幼儿区域活动的开展,不仅有利于提高游戏指导的有效性,而且能促进幼儿自主学习能力的发展。     

大班民间传统游戏"抓羊拐"

一、活动背景 大班幼儿已初步具有竞争意识,能从竞技游戏中获得极大的满足.民间传统游戏"抓羊拐"玩法丰富,对场地、环境要求不高,且材料安全卫生、方便携带、随处可玩,深受幼儿的喜爱. 玩教具材料:游戏开展前,教师鼓励家长和幼儿一起收集羊拐(羊后腿上的骨关节),然后自制小沙包,教师提供口哨、裁判胸牌、评分卡、小红旗、铃鼓、奖...