班级管理的“五个结合”

一、自身实践与他人经验相结合,构建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系 如果把一个学校比做是一个生物体,那么一个班级便是学校的一个细胞,是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理,班主任既是班集体的教育者和组织者,     

班级管理要抓好“五结合”

在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，以尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名班主任．在这方面进行了一些思考，提出以下五点．请大家共同探讨。     

创建学习型班级应做到“五结合”

创建学习型班组是创建学习型企业的基础，是企业生存和发展的关键所在。尤其是在当前知识经济竞争日趋激烈的市场环境下，员工储备知识，提高自身业务技能就更显得至关重要。然而，从目前的现状来看，有些企业的“创建”还停留在喊口号阶段，难以深入。由此，笔者认为，创建学习型班组应该做到“五个结合”。     

“四结合”考评班级工作初探

班级是学校实施教育教学工作的基层单位,在学校管理中,加强班集体建设,科学、公正地考评班级工作,既是强化学校管理的有效手段,也是加强思想政治工作,全面贯彻党的教育方针的重要保证。班级考评搞好了,可以将竞争机制引入班级建设,增强班集体的凝聚力,培养学生的集体主义观念,最大限度地发挥班主任、班集体的作用,对搞好下阶段的工作无疑是一种“催化剂”。那么,怎样评价班级较为合理可行呢?几年来的班级考评实践,我摸索出以下四条规律。一、考评项目“恒”“变”结合     

班主任工作的“五结合”

如果把一个学校比做是一个生物体,那么一个班级便是学校的一个细胞,是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理。我作为一名中学班主任在这方面进行了一些初步的探讨。一、自身实践与他人经验相结合,努力构建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系在我任班主任的十年中,有过成功的喜悦,也有过失败的惨痛教训;有过桃李芬芳,吐香遍野的快慰,也有过煞费苦心、无能为力的尴尬,但我却深深体会到:选择了教师这一职业、选择了班主任工作,也就意味着选择了吃苦耐劳,选择了无私奉献,…     

班级“五度”工作法

班主任工作是一个复杂繁琐的工作,需要因人而异、因班而异。我在长期的班务工作中,逐渐形成了“五度”工作法。     

班级管理五“心经”

从教以来一直担任班主任工作,对于班级管理我总结了五点,我把它称为班级管理五＂心经＂。1.前提：修心;2.基础：读心;3.手段：交心;4.策略：攻心;5.运用：御心。1.修心。教师要修得一颗农民的平常心。著名教育家叶圣陶有一句意味深长的话：＂教育是农业,不是工业。＂农业是栽培作物,农业产品是有生命力的,有它自身的特点和生活习性,有属于它自身的内在力量,农民必需予以尊重。教育,亦是如此。教育的变化需要生命的沉潜,     

班级管理“五要”

随着新课改的不断推进，课程新理念的不断提升，教师角色的定位，班级管理也需要有新的工作思路与之相适应，以推进新课改的顺利实施。     

班级管理“五要”

一、对待学生一视同仁在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常情况下好学生易受到偏爱,而后进生往往使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习     

班级管理“五要”

随着新课改的不断推进,课程新理念的不断提升,教师角色的定位,班级管理也需要有新的工作思路与之相适应,以推进新课改的顺利实施。一、班主任要有管理意识首先,要有法律意识。班主任要尊重每个学生的     

谈班主任工作中的“五结合”

班主任作为班级工作的组织者、领导者和教育者,是学校领导实施教学工作和各种教学活动的助手,也是沟通、协调科任教师的桥梁和纽带,在学生的全面、健康成长中,起着导师的作用。在学校班级教育管理中,班主任工作应做到五个方面的结合:1."灌"与"管"的结合;2."堵"与"导"的结合;3."言"与"行"的结合;4."严"与"爱"的结合;5."奖"与"惩"的结合。     

“五心”班主任的“五有”班级管理策略

做一个成功的班主任很幸福,如何才能体会这种幸福?从五个维度去讨论:班主任要有爱心,对教育有情怀;班主任要有慧心,对代沟有幽默感;班主任要有责任心,对诉求有回应;班主任要有上进心,对挑战有新招;班主任要有信心,对未来有希望。我们要用我们的爱心、慧心、责任心去关怀每一位学生,以德树人,陶治人性,铸造出有上进心对未来充满信心的健康人格。     

班主任工作的“五结合“

如果把一个学校比做是一个生物体,那么一个班级便是学校的一个细胞,是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位.班主任的工作就是对班集体进行综合治理.我作为一名中学班主任在这方面进行了一些初步的探讨.……     

“五招”打造“人文班级”

电视连续剧《亮剑》中“李云龙”谈到“军魂”时说：“一支具有优良传统的部队,往往具有培养英雄的土壤,英雄或是优秀军人的出现,往往是以集体形式出现,而不是以个体形式出现”。班主任带班,其实也需要一个“班魂”,也就是班级得有独特的班级文化。良好的班级文化,对师生具有调节、约束、完善的功能,能让学生拥有幸福、完整的教育经历。打造有文化内涵的班级,学生会更好学、更优秀,班级会更和谐、更温馨。     

“五招”打造“人文班级”

正电视连续剧《亮剑》中"李云龙"谈到"军魂"时说:"一支具有优良传统的部队,往往具有培养英雄的土壤,英雄或是优秀军人的出现,往往是以集体形式出现,而不是以个体形式出现"。班主任带班,其实也需要一个"班魂",也就是班级得有独特的班级文化。良好的班级文化,对师生具有调节、约束、完善的功能,能让学生拥有幸福、完整的教育经历。打造有文化内涵的班级,学生会更好学、     

班级德育的『五结合』

班级集体是落实学校德育工作的基本单位,其学生个体千差万别,管理工作千头万绪,要管理成班风正、学风浓的集体,班主任必须付出艰辛的努力。笔者认为做好班级学生德育工作要把握好以下五个结合。1.引导与管制相结合在进行学生思想教育时,坚持“以导代管、导管结合”是符合因材施教的教育原则的。技校生多是中考、高考“独木桥”上的落水者,无论是在思想认识还是心理行为方面,都容易产生一些问题,加之自身成长过程中这一年龄段特有的一些生理心理因素的困扰,使他们在学习上、思想上、生活上都可能出现种种问题。如果一味只靠教师的权力因素、…     

班级德育工作的"五结合"

一、引导与管理相结合技校生多是中考、高考“独木桥”上的落水者,无论是在想认识还是心理行为方面,都存在着一些偏激,加之社会校、家庭的多方压力,以及自身成长过程中特有的一些生心理因素的困扰,使他们在学习上、思想上、生活上都可能现种种问题。因此应该尽量深入细致地了解其所思所想针对性地进行引导、激励,以和风细雨式的谈心、疏导代替风暴雨式的简单斥责、训诫,多从理解、关心的角度跟学生等交流,即使是严格的管理也要让其心服口服的接受,达“教是为了不教”的目的,真正做到有爱心、耐心、恒心,让生体会到被关心、被爱护,使学生亲其…     

“五抓五促”构建和谐班级

班级是学校中最基层的组织,学校的教育教学工作都是通过班级来实现的。班主任是学校工作的具体执行者和实施者,对学生的全面发展起着重要作用。一个班的班风班貌在很大程度上取决于班主任的工作态度和管理方法。笔者根据多年的班主任工作经验,谈谈班主任工作的“五抓五促”,相信它能帮每位班主任走出工作的困境,撑起一片工作的蓝天。     

班级持久性活动“五忌”

一忌虎头蛇尾。有一位班主任新接一个乱班,期初制订了班级评分细则,宣传扎实,记载详细,奖罚分明。但在班风有了明显的好转后,班主任产生了满足的情绪,放松了对学生的管理,该奖的分学生提醒了两次才计上,该扣的分也没有扣掉。这项活动不久就消失了。部分学生旧病复发,班主任只得以失败告终。虎头蛇尾的做法在学生看来就是说话不算数,给他们产生一种虚假和“看透”的印象,在执行班级持久性活动中实在是一大忌。二忌计划不周。持久性的班级活动,由于坚持的时间比较长,班主任在活动安排前一定要周密考虑,切不可草率从事。如一位班…     

班级文化建设“五步走”

班级文化建设具有十分重要的意义,它是校园文化建设的根基,学校必须重视并有意识地引导班主任去创新管理手段,建立良好的班级文化。笔者通过多年的班级文化建设的探索与实践,总结出了“五步走”策略。