英语口语学习策略培训对口语成绩的影响

本研究旨在探索口语学习策略培训对中国英语学习者口语学习的效果,探索适合于学生有效的口语学习策略模式。研究以成人为实验对象,其中实验班有针对性地进行口语策略培训,而控制班则采用传统的教学模式,按常规进行口语学习。实验结果表明,口语学习策略培训有助于成人英语学习者口语考试成绩的提高。     

成人英语口语策略培训对口语水平的影响

本研究旨在考察口语学习策略培训对中国成人英语学习者口语学习的效果,探索适合于此类学生的有效口语学习策略模式.研究以成人为实验对象,其中实验班有针对性地进行口语策略培训,而控制班则采用传统的教学模式,按常规进行口语学习.实验结果表明,口语学习策略培训在提高英语口语准确度、复杂庹和流利度上,起到了积极有效的影响.     

英语专业学生词汇学习策略调查研究

词汇学习作为英语学习一个必不可少的部分,其重要性不言而喻。但是在词汇学习的过程中,很多学生会感到焦虑甚至抵触,因此词汇学习已经成为英语学习必须要跨越的障碍。在这种情况下,使用一些有效的词汇学习策略对于提高学习者的学习能力发挥着关键性的作用。本研究采用了问卷调查的方法,旨在调查英语专业学生的词汇学习策略使用现状,帮助教师全面地了解学生的词汇学习策略,以便更好地促进英语词汇学习和教学。     

浅谈中学生英语学习策略

《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”     

二语习得中自我效能感与学习策略关系的研究

本文以自我效能理论以及学习策略理论为基础,以调查问卷的形式,对235名东北林业大学非英语专业本科学生的英语学习自我效能感和英语学习策略使用情况进行了调查研究,旨在探讨英语作为第二语言的非英语专业学生英语学习自我效能感与其所用的英语学习策略之间的关系。研究结果表明:学生的英语学习自我效能感与学习策略各个要素之间呈显著正相关,学生英语学习自我效能感直接影响并决定着其对学习策略的选择和使用,同时学生是否对学习策略进行有效地选择和使用也影响着学生英语学习自我效能感程度的高低。     

英语教学中如何培养学生的学习策略

学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的，它的使用因人、因时、因内容而异。培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的主要任务。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而形成自主的学习能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。     

关于高职高专学生英语学习策略及其指导的分析与探讨

英语学习策略的研究与指导对高职高专英语教学的重要性日渐突出。本文从高职高专学生的自身英语水平、学习习惯与态度、学习能力和学习内容等方面客观地分析了他们英语学习的现状,探讨了在英语学习过程中学生应采用怎样的英语学习策略,教师应如何有效培养和指导学生的英语学习策略等问题,并引发了高职高专英语教学对“学法”研究的思考。     

论英语课堂教学过程中的学习策略训练

本根据新颁布的基础教育《英语课程标准(实验稿）中的英语学习策略目标，探讨了学习策略的定义和分类，提出了在英语课堂学习过程中加强对学生进行策略培训的观点，分析了几种策略训练的模式和方法，并且根据新课标中提出的策略目标，对在目前的英语课堂教学中，教师如何有意识地帮助学生形成自己的学习策略，以及教师如何在英语课堂教学过程中对学生进行策略训练提出了一些建议。     

合作学习对理工科学生英语阅读成绩影响的实证研究

本研究通过实验考察了合作学习对176名理工科大二学生英语阅读成绩的影响。合作学习培训过程包括合作学习策略讲解、分组、适应性学习和正式学习。研究发现：实验班和控制班在实验后的阅读成绩差异不明显,此合作学习策略培训模式对提高理工科学生的英语阅读成绩效果不显著。该研究结论丰富了合作学习理论,为英语阅读教学提供一定的启示。     

“中学生英语自主学习策略研究”调查报告

通过本调查，笔者认为造成英语学习效率低下的原因是由于中学生英语自主学习策略运用不当。改变传统教学模式，培养中学生学习策略是提高英语学习效率的途径。     

浅析高职学生的英语学习观念及其学习策略

影响学生提高英语水平的因素有很多,诸如学生的健康状况,学习观念,学习策略,教师的业务水平等等。在这些因素中,学习观念和学习策略最是重要的因素。本文浅析了高职学生英语学习必备的学习观念和有效的学习策略。学生树立正确的学习观念,培养有效的学习策略,能更好地促进英语水平的提高。     

如何帮助学生形成有效的学习英语策略

学习策略能够帮助学生提高他们的英语成绩。本的目的是介绍一些方法帮助学生形成有效的学习英语策略。     

也谈优化英语学习策略

在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里所指的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？     

影响高职学生英语学习策略使用的原因及对策分析

本在分析高职学生英语学习特点和对学习策略概念界定的基础上，分析影响高职学生英语学习策略使用的因素，认为有必要从唤醒学生自主学习意识、培养和提高多元学习动机、教师发展和学习策略培训等方面做出努力。     

小学高年级学生调控策略的培养

正确有效的学习策略与学习效果有着不可分割的关系。学生一旦掌握了科学的学习策略就会明显地提高英语学习效率。因此,学习策略是学好英语的关键所在。也只有充分挖掘学生的学习潜能和尊重学生个性的发展,引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略,才能实现"教是为了不教"的目标。     

加强高职英语教学策略指导浅论

当今社会，终身学习已成为时代的需要。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们终身学习奠定基础。本文就学习策略和加强对高职学生英语学习策略指导的必要性进行了论述，并根据当前高职英语教学的现状，就如何加强对学生学习策略指导提出了一些看法。     

独立学院英语专业学生英语学习策略研究

学习策略是影响英语学习的一个重要因素。本文采用定量研究的方法,对山西省独立学院英语专业近百名学生做了问卷调查,运用描述统计和推理统计的方法,分析了独立学院英语专业学生在使用学习策略方面的特点,以及各个年级的学生使用学习策略的特点,目的在于让学生在学习过程中更有意识地使用学习策略,帮助英语教师更有效的教学。     

浅谈中学生英语学习策略

<英语课程标准(实验稿)>明确指出:"使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习."     

农村初中生英语学习策略的调查研究

本研究通过问卷方式调查了农村初中生英语学习策略的运用水平,旨在探讨在二期课改中有效培养学生学习策略的方法,以促进学生学习方式的转变。     

学习策略在英语教学中的应用

加强对学生学习策略的指导,使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略是英语教学的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。