谈数学教学的有效性原则

教学原则是教学必须遵循的法则,教学效率没有最大值,教学实效只有更好没有最好。如何根据数学的学科特点,提高数学教学的效率,是我们每一个数学教育工作者不断探索的内容。     

可接受性原则和发展性原则对现代德育的意义

人有追求全面发展的需要,在现代科学技术日新月异、物质生活大为丰富的今天,由于一直以来强调物质生产的发展,而忽视了对“德”的要求,导致某些方面道德的缺失,因而在教育中应加强道德教育。现代德育的实施,必需贯彻可接受性原则和发展性原则,才能更好地保证德育目标的实现,满足人全面发展的需要。     

数学教学要注意渗透数学思想方法

在初中数学教学过程中，主要注重对学生进行基础知识的传授。这些基础知识是指：概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。     

数学教学要注意培养学生的思维能力

小学数学教学的重要目标之一是培养和锻炼学生的思维能力，那么，如何在数学教学过程中培养学生的思维能力呢？     

初中物理教学要注意科学性和可接受性的结合

本从三个方面阐述初中物理教师应按照物理知识本身的科学性和学生的认识规律来组织教学．处理好物理概念和规律教学的阶段性和连续性的关系，为学生进一步学习扫清障碍、打好基础。     

数学教学有效性探究

有效教学是新课程的一个重要特征,作为一名教师,掌握有效教学的策略,显得十分必要,但是问题在于,在新课改下如何保证数学课堂教学的有效性呢？这是值得我们思考的一个问题。     

数学教学中要注意几个“慢”

作为教学教师，都希望提高自己的教学效率。只是各人的认识和作法不尽相同，最终效果也就不一样。有的“以慢求快”，稳扎稳打，得到了“快”的效果，教是轻松，学得扎实；有的“以快求快”，紧张急躁，虽然教得辛苦，却事与愿违。所以，教学领域的“快”与“慢”并不完全取决于教师的主观愿望，教师的教学设计只有和教材的科学体系、学生的认知规律相适应，三协调、和谐，才能收到良好的效果。在数学教学中有些地方是不得的，还是慢一些好。     

数学教学中要注意学生思维能力的培养和训练

在提倡以培养创新精神、创新意识和创新能力为核心的素质教育的今天",为创新而教"已成了学校教学的主要目标。为了使学生适应新世纪的挑战,使之成为综合的创造型人才,教学中必须注重对学生思维能力的培养和训练。     

数学教学中要注意“四度”

“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好课堂教学中的“度”,关系着课堂教学的整体效果。在数学课堂教学中,合理有效地把握好以下几方面的“度”,能够促进课堂教学整体效果的提高。     

数学教学原则研究

数学教学原则既要遵循教育学的一般原则,又有其独特特点.数学教学原则可以概括为学习数学化的原则,适度形式化的原则,问题驱动的原则和渗透数学思想方法的原则.建立数学教学原则体系,需要考察数学知识的发生过程,找出数学认知规律,总结数学教学的实践经验,为数学教学提供客观规律性的认识.     

数学教学要注意的几个问题

本文分析了数学教学中学生个体差异的问题,并阐述了数学创造、师生关系、联系生活实际、化难为易等方面的问题。     

数学课堂教学要注意语言艺术

教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。优秀的教学语言不但能准确、生动、规范地传达教学内容，提高教学效果，达到教学目的，还能促进学生思维能力、表达能力的提高，给学生以美的享受。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”因此，我们必须十分重视数学教学的语言艺术。     

生活化数学教学要注意“四别”

在新课程理念的倡导下,生活化数学教学成了小学数学课堂教学的时尚景象。然而由于有的教师对生活化教学理念理解肤浅、片面甚至错误,导致数学教学舍本逐末,陷入误区。冷静、理智地审视当前的生活化教学。应特别关注以下“四别”,让数学教学回归到质朴、本真的层面,提升生活化数学教学实效。     

搞好数学教学要注意的两个问题

教学不仅是一门技术,而且是一门艺术,尤其对小学教育来讲,更是如此。我国实施九年义务教育,从某种意义上来讲,小学教育不存在升学压力,理应轻松一些,但事实并非如此。尽管我们不用为升学率担心,但是我们担负着为中学教育输送合格学生的重任。因此,搞好小学教育是每个小学教师经常思考的问题。     

初中数学教学有效性研究

近年来我国综合国力不断提升,在世界上扮演的角色越来越重要,现代信息技术的不断发展,也带动人们生活品质的提高,对教育文化的重视是兴国之本,科技的进步使教师们在初中数学教学中利用的教学资源也在不断丰富。在初中数学教学中,教师要充分发挥才能,利用丰富的课程资源,带领这些学生们进入角色,体会思考过程,交流收获的心得体会,挖掘创造自己的潜能。     

数学教学中要注意文科语言的运用

数学课堂语言是数学教学中最基本、最实实在在的东西。加强文科语言的渗透．可以优化数学课堂教学，落实素质教育．顺应教育的改革和发展。     

初中数学有效性教学探索

初中数学教师要对教育教学的内容充分理解,对课程标准全面掌握,明确自己应该讲授哪些问题,应该提出什么样的问题,了解学生对自己所讲授的内容在掌握、了解、理解以及认识等程度中属于哪一种标准,使自己时刻保持一个灵活头脑,这样才能对初中数学教材之中所存在的难点进行有效处理。     

启发性原则与数学教学

数学课概念抽象，推理逻辑性强，基本运算方法繁多，许多技校学生都感到很难学。为获得较好的教学效果，正确地选择切实可行的授课方式、方法是非常重要的。运用启发式教学能充分调动学生的积极性和自觉性，促进他们独立思考、融会贯通地掌握知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。