浅谈班主任的批评艺术

班主任是为建立、巩固和发展班集体而设立的专职教师,应全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面的工作。学生在成长中,难免有缺点和错误,班主任在工作中,是经常要对学生进行批评教育的。班主任批评学生是为了指出学生的缺点、错误,以便促使其更好地学习。要使学生能乐于接受老师的批评教育,使批评教育能取得最佳效果、达到预期的目的,除了要坚持批评原则以维护批评的严肃性外,还必须十分重视批评的方法、讲究批评的艺术。     

浅谈对中学生进行批评教育的策略

对学生的错误、缺点进行批评不仅是班主任应尽的职责,也是班主任教育学生时经常使用的一种手段。由于批评的方式、方法往往直接影响被批评者的情感体验,所以,班主任要让学生接受批评,认识错误,改正缺点,使批评如春风化雨般滋润心田,就必须讲究批评教育的策略。     

批评学生也要讲究天时地利人和

在班主任工作中,批评是一种不可或缺的教育手段。正确的批评教育能提高学生明辨是非的能力,使学生认识到自身的缺点和不足,并警示自己不再重犯过去的错误。本文结合多年的班主任工作经验,就批评学生的技巧方面谈点滴体会。     

略论班主任的批评艺术

<正>新课程强调对学生的鼓励性评价,但当学生有缺点、错误时,教师不能一味地姑息、迁就,更不能视而不见,而应耐心地进行批评、教育。批评,是教师特别是班主任教育学生和进行班级管理的重要手段,是对学生的缺点、错误进行的否定性的评价方式。批评学生很有学问。不同的批评方式往往会产     

有效的批评基于爱

对学生的缺点、错误免不了要批评,但怎样批评才能起到应有的效果呢？四年的高中班主任工作经历告诉我,批评的方式多种多样,但真正有效的批评是能让学生欣然接受,且不会使学生产生消极心理的。而要达到这种境界,班主任首先必须拥有一颗火热的爱生之心。     

巧批评,善教育

批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法。当学生出现缺点或错误时,教师应该及时又实事求是地提出批评,但过分的批评却容易使学生对老师产生抵触情绪。作者从多方面阐述了教师要如何科学地运用批评的方法来教育学生,从而让它产生奇效。     

攻城为下,攻心为上——小学班主任工作中有效批评之攻略

<正>问题背景:听!这班主任好口才,噼噼啪啪批评了将近半小时了,意犹未尽!看!这群学生耷拉着脑袋,接受着老师的"洗礼",沉默是金!这一幕在我们的校园中上演着、重复着。对于班主任的批评,学生"谈批评色变"。是呀,光批评不表扬的教育不利于学生健康性格的形成,但没有批评的教育是不完整的教育,所以在班主任工作中对学生的缺点和错误进行批评是绝对有必要的。一、批评准备策略为了让批评能有效促进孩子的进步,教师需要做好一系列的     

“严”的艺术

教师,特别是班主任或政治辅导员老师,免不了对学生的缺点或错误进行严格的批评或教育。然而并非所有的批评教育都是成功的,也并非所有的严格批评都是恰如其分的。无数事实证明,要使严格的批评收到良好效果,达到育人之目的,教师在批评教育学生时,要讲究“严”的艺术。     

你善用批评吗

良药苦口利于病，批评是良药。 批评是对学生错误的思想言行给予否定的评价，班主任通过批评使学生明辨是非，努力改正自己的缺点和错误。它是班主任做好班级管理工作的重要手段之一，因而教育过程中批评的方法是常用的，严厉的批评似治病的猛药，但不是任何人善用，任何人宜受的。批评不讲求方式会“好心反作恶意”。     

爱在批评中

批评,是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法,是班主任对学生的不恰当思想言行给予的否定评价,以唤起他们的警觉,从而努力纠正自己的错误和缺点。     

班主任工作的批评艺术和心理分析

一个班的学生能不能全面发展,很大程度上取决于班主任的教育思想及工作方式。学生容易犯错误并经常犯同样的错误,班主任的批评是必要的。批评是班主任对学生进行思想品德教育的重要方式之一,目的是帮助学生认识错误,提高和加强学生的道德修养。教育过程中,我们常常看到因为班主任不能有效地运用这种方法,而使批评起不到应有的作用的现象。批评和表扬是班主任教育学生相辅相成的一对方法。可有时班主任瞻前顾后,顾虑重重失之偏颇,批评学生比较罕见,该批评的也不批评,而表扬却到处滥用,甚至对于各种活动中以维护集体荣誉为由“造假…     

班主任工作的批评艺术和心理分析

一个班的学生能不能全面发展,很大程度上取决于班主任的教育思想及工作方式。学生容易犯错误并经常犯同样的错误,班主任的批评是必要的。批评是班主任对学生进行思想品德教育的重要方式之一,目的是帮助学生认识错误,提高和加强学生的道德修养。教育过程中,我们常常看到因为班主任不能有效地运用这种方法,而使批评起不到应有的作用的现象。     

批评学生要讲究方法

根据未成年学生的特点,在其成长的过程.中,难免会有缺点、不足甚至错误,作为教育者,常常会运用批评的教育方法.如何运用批评的教育方法,才能收到良好的教育效果呢?下面,结合我十多年的班主任工作经历,谈谈自己的一些体会和做法.     

批评的艺术

学生在日常生活、学习中难免有错误和缺点,对于老师来说则少不了对学生进行批评教育.批评教育方式恰当,学生就容易接受,教育和转化学生效果就好.反之,则可能激发矛盾.可见,讲究批评艺术,是提高教育效果的重要保证.笔者认为,有几种批评方式是可取的.     

班主任批评学生要讲究策略

管理班级时,最令班主任头疼的就是学生的成长总是伴随犯错,面对班主任的"挑刺",任何一个犯错的学生心理都有波动,都感到难受,班主任在批评教育学生时,一定要讲究方法策略,要考虑到学生的心理承受能力,保护学生的自尊心,打开学生心结,使之自我认识到错误。班主任批评教育犯错学生时,要讲究以下策略。1.要认识到犯错误是学生的权利。成长发育期的中学生处于犯错误的爆发期,错误总是与他们的成长相伴,如同孪生的兄弟。     

班主任批评学生的艺术

在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对有错误的同学进行批评。事实上，批评同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段，批评和表扬相辅相成，关键的是班主任使用批评手段时要用得恰到好处，具有高超艺术，以达到教育和帮助学生的目的，笔者认为，班主任批评学生时，至少要注意到以下几点：     

论批评也“无痕”

面对学生在学习、生活中发生的错误,如果教师一味直接、反复地批评,只会让学生产生抵触情绪,批评的效果适得其反。应立足中学生的身心特点,变批评为表扬、化批评为激励、寓批评于幽默,初中班主任对学生做思想工作时的批评艺术非常重要,班主任要掌握这门艺术,以期达到润物细无声的教育境界。     

班主任工作的“度”

班主任工作的“度”○蔡志辉（南昌市郊区教研室做作都要有个“度”,班主任工作,这项管理和育人的工作尤其要把握好“度”。笔者就班主任在工作中如何把握批评与表扬的“度”,谈谈几点粗浅的看法。一、对学生批评的“度”作为班主任,对学生某些方面的错误、缺点进行批...     

教师不要滥用批评的权利

批评的含义有：评论、批判;对书籍文章加以批点、评注;指出所认为的缺点错误;对缺点错误提出意见等。教师批评学生,就是要对学生的缺点、错误提出意见。教育部印发的《中小学班主任工作规定》第四章第十六条：班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。教师帮助学生改正错误是负责任的表现,是无可非议的。但是有的教师把批评当做法宝。学生一犯错,就拿出老师的威严。立刻厉声厉色地批评他、指责他、教训他。其实,学生犯错有大小,教师不要动辄就拿出批评的武器。批评只能是教师对学生进行思想教育的一个辅助手段。如果教师滥用批评的权利,就是在随意践踏学生的自尊。     

批评学生不能没有惩戒

教育中要不要有批评?这本身应该是一个不言自明的问题,但是今天却被舆论弄得很复杂。以至于都需要教育部发文明确班主任有批评学生的权利。学生犯错,当然得批评,这是我们的职责。否则,他们就会误认为教师已经默认了自己的行为,缺点和错误就得不到及时制止和纠正。一遇到类似的情况,错误还得重犯。一个未成年人在成长过程中如果只有赏