提高数学学困生成绩

在新课程标准下,搞好数学课堂教学,提高数学成绩已成为课改的重点课题。随着年级的提高,数学学困生也在逐渐增加,大面积提高学困生的成绩,成了提高整体学科成绩的关键。"素质教育"要求面向全体学生,全面提高学生的素质,所以帮助学困生工作势在必行。在日常教学工作中,我们要爱护学困生、尊重学困     

灵活运用目标教学,提高数学学困生的学习能力

去年 ,我接受五年级数学的教学任务。这个班原来是全校有名的差班 ,在二、三、四年级的期末质量检查中 ,成绩都是镇倒数第一名 ,从未达到过上级提出的目标要求。班上有一半的同学对学习数学感到困难 ,失去学习兴趣 ,没有信心。我在一年的教学实践中 ,灵活运用目标教学 ,逐步提高学困生的学习能力 ,从而很快地提高了教学效果。　　一、以“师爱生”带动“生爱师” ,促进“生爱学”　　学困生往往有严重的自卑感 ,缺乏上进心。他们中的一部分人害怕老师 ,不敢接近老师 ,有些甚至对老师有抵触情绪。对待这样的学生 ,我从不鄙视他们 ,始终坚持关…     

浅谈提高数学学困生学习能力的策略

提高数学学困生的学习能力是有效转化学困生的最高目标。教师可以通过给予精神激励,激发学习动力;因材施教,量身定做;精心设计课堂内容,培养学习兴趣;采取有针对性的课外辅导等做法来提高数学学困生的学习能力。     

培养数学学困生运算能力的实践研究

发展学困生的数学能力,应从提高他们的运算能力入手,加强运算教学的力度。根据运算能力的外显要素:合理性、准确性、熟练性、简捷性。运用"示错教学"增强防范错误的意识,"变式教学"提高运算的熟练性,"一题多解与多变"等策略的运用与拓展,来增大学生知识覆盖面,提高计算的正确性和熟练程度,提高运算能力的发展,促进数学能力发展。     

分类教学 提高数学学困生的学习自信心

升入初中的学生的数学基础参差不齐,部分学生往往表现为上课注意力不能集中,缺乏学习数学的兴趣和热情,加上教师在教学中教学理念的僵化、教学形式的单一,久而久之就使得部分学生失去了学习的兴趣,形成了一批所谓的＂学困生＂。而如何建立学困生学习数学的自信,使其主动学习,自主学习,成为了摆在数学教师面前的迫切问题和首要任务,而针对学困生的特点实行分类教学至关重要。     

初探基于大班额教学九年级数学学困生学习能力的提高

正随着国家城镇化进程的加快,流动人口不断向城区涌入,使得在流动人口大量聚集的区域教育资源显得紧缺,学校每个班的人数剧增,大班额现象由此产生,并将在相当长的时间内继续存在,给数学教学工作带来了一些问题。教育的目的是为了学生的发展,让每一位学生能均衡发展,是所有教学工作者的愿望。在班级人数较多的教学中,不利于教师及时把握每个学生的情况,均衡关注及管理难度大,班级两极分化的情况严重。九年级数学"学困生"不仅数量比较多,而且由于积     

初探基于大班额教学九年级数学学困生学习能力的提高

随着国家城镇化进程的加快,流动人口不断向城区涌入,使得在流动人口大量聚集的区域教育资源显得紧缺,学校每个班的人数剧增,大班额现象由此产生,并将在相当长的时间内继续存在,给数学教学工作带来了一些问题。教育的目的是为了学生的发展,让每一位学生能均衡发展,是所有教学工作者的愿望。在班级人数较多的教学中,不利于教师及时把握每个学生的情况,均衡关注及管理难度大,班级两极分化的情况严重。     

数学学困生的心态及教学对策

转化学困生是教育教学工作的焦点和难点.据有关资料显示,目前随着社会的快速转型,竞争的日益激烈,学业负担的过重,学困生的比率呈现出不断上升的态势,因此,加强对学困生教育教学的研究迫在眉睫.本文仅就学困生学习数学的不良心态及教学对策作个简述.……     

数学学困生的心态及教学对策

转化学困生是教育教学工作的焦点和难点.据有关资料显示,目前随着社会的快速转型,竞争的日益激烈,学业负担的过重,学困生的比率呈现出不断上升的态势,因此,加强对学困生教育教学的研究迫在眉睫.本文仅就学困生学习数学的不良心态及教学对策作个简述.     

初中数学学困生教学探究

数学是人类理性文明高度的结晶,是初中教学的重要课程,越来越多的人开始意识到数学的重要性.然而,当前的初中生在数学成绩上的差距比较大.数学学困生问题已经日渐突显.找出学困生学习中存在的问题,并针对性地提出解决的办法,提高其数学成绩,成为许多地数学教师关注的重要问题.     

数学学困生学习能力提升策略

课堂是学生学习的主阵地,也是减少和转化数学学困生的重要场所。教师应根据教学实际和研究结论,从强化基础知识、提升注意力、促进思维有序发展三方面采取相应的课堂教学策略,有效提升学困生的学习能力。     

有效提高数学学困生成绩之我见

大面积提高数学教学质量的关键环节,在于尽快地提高数学学困生的学习成绩,因此,需要从研究学困生学习症结入手,找出数学教学存在的问题,提出改革教学的办法,提高他们的数学学习质量。本文对改变数学学困生学习方法谈一点看法。     

提高数学学困生学习兴趣研究

学困生就是学习成绩落后于其他同学的学生。学困生的具体表现有:学习态度不端正,学习缺乏自信心,学习方法不得当,学习被动,对数学这门课不感兴趣。面对学困生,教师要采取科学的方式方法,引导学困生找到合适的学习方法,提高他们的学习兴趣,满足他们的学习欲望,逐步达到和优等生一样的层次。     

浅谈初中数学学困生培养策略

学困生,顾名思义,是指学习困难,达不到教学大纲基本要求的学生.他们可以分成两种情况：一种是行为习惯差,表现为经常与同学吵架,打架,上课不专心,搞小动作,常常迟到、旷课,作业不按时完成.     

技工学校数学学困生的教学对策

本文分析了数学学困生的成因，并提出了研究对策。     

浅谈提高初中数学学困生的学习能力的策略

初中阶段是学生学习的关键阶段,而数学学习是一项必修的功课.学好数学是每个学生所要面临的问题,对于学困生来说如何提升数学学习能力更是迫不及待的问题.以下是我在教学中的几点做法.一、创设教学情景,激发学困生学习兴趣数学课程标准指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生的积极性."由于学困生的数学学习的心里承受能力较弱,长期的数学知识理解能力差等原因容易产生挫折感,导致学困生情绪低,失去对数学学习的信心.所以数     

数学学困生及其学习精神的培养

“人人学不同的数学,不同的人在数学上获得不同程度的发展”是数学课程的基本价值追求,对于数学教师来说,在具体的教学过程中不但要面向全体学生更需因材施教．然而庞大的数学学困生队伍给教学带来了巨大的挑战,本文就针对数学学困生及其学习精神的培养做一些探讨．     

数学学困生课外学习习惯的培养

所谓学习习惯,即人在学习动力的推动下,在学习过程中,通过多次重复或练习而巩固下来并成为需要的行动方式.建构主义理论认为:个体知识的学习过程实际就是对知识的建构过程,是以自己的方式渐次地使经验合理化,不断接近真实世界的过程.     

提高数学学困生学习主动性的策略

教育旨在全面提高人的素质 .在数学学习中 ,如何贯彻素质教育思想尤为重要 .要提高学生的数学素质 ,其中一个重要方面就是面向全体学生 .据有关资料表明 ,目前在初中数学学习中 ,约有 6 0 %的学生普遍存在学习困难现象 .如果我们教育工作者将这么多的学习困难学生 (以下简称学困生 )放任自流 ,顺其自然 ,那么实施素质教育 ,大面积提高教学质量只能是一句空话 .因此 ,我们必须研究出切实可行的对策 ,使每一个学生都能得到充分、和谐的发展 .本人认为 ,对策之一就是激发学困生的主动性 .下面就此谈谈自己的看法 .1　摸清情况 ,建立学困生档案…     

提高数学学困生学习主动性的策略

数学教育的一个重要目的使每个学生都得到发展.而据有关资料表明,目前在初中数学学习中,约有60%的学生普遍存在学习困难现象.如果将这么多学困生放任自流,那么实施素质教育,使每个学生得到全面发展只能是一句空话.一般的学困生只是在学习上暂时遇到困难,如果在良好的学习环境中他们还是能发挥潜能的,这些学生是可教的,关键看用什么方法.