浅谈“凑十法”在进位加法和退位减法中的运用

低年级小学生的思维以形象思维为主,抽象思维能力较差.教师进行小学低年级数学教学要研究教材,研究学生,了解他们的知识基础、生活经验,从而更好地帮助学生在已有知识和经验的基础上主动建构知识.“凑十法”在进位加法和退位减法中的运用的教学案例,就体现了这种教学理念.     

借助表演 理解词义

学生掌握知识是以他们的感性知识和经验为基础的,而小学低年级学生感性知识贫乏,经验极少,抽象思维能力又不发达,加之他们有好动、喜玩、注意力难于集中等特点,因此,在低年级语文教学中,恰     

自然教学中学生创新能力的培养

在自然教学中,教师怎样才能让学生既继 承已有知识,又培养创新能力呢?笔者认为, 教师必须具备几种素质,概括起来为以下"五 颗心"。 第一,教师在自然教学中一定要有一颗 "新心",即要从思想上彻底转变观念。教师要 想培养学生的创新精神,自身必须具有创新意 识;要改变对低年级学生的认识,不要一味地 认为低年级学生年龄小,知识和经验少,能力 差;不要在教学中把注意力集中在知识的传授 上,不让学生充分地进行观察和实验;教师应 把学生放在主体地位,充分调动学生积极参 与,让学生成为学习、发现、创新的主体。     

小学低年级数学空间与图形的教学措施

随着新课程改革的不断深入,在小学低年级的数学内容中出现了"空间与图形"知识,学生需要在教师的指导下,利用自己的实际生活经验,形成初级几何图形概念,并能够理解简单的几何图形。教师要帮助学生形成图形认知结构。本文在分析小学低年级在空间和图形认知方面特点的基础上,论述了如何开展小学低年级的空间与图形教学。     

低年级数学教学难点如何突破

<正>小学数学是小学教育的一门重要基础学科,是生产、生活和学习现代科学技术必不可少的基础。低年级更是基础的基础,因此教学大纲所规定的低年级知识必须让学生切实掌握。但由于低年级学生的生活经验和思维特点,某些知识不易为学生所理解,因而成为教学难点,这些难点如果不想方设法加以突破,则必将影响学生对知识的掌握,而且对今后的进一步学习造成困难。因此,在低年级数学教学中突破教学难点是提高教学质量的关键,对提高民族素质有积极意义。     

浅谈如何提高小学低年级学生的写话水平

小学低年级写话教学是学生写作入门教学,这个学段的写话教学也是学生学好语文的关键环节和启蒙阶段。由于学生的知识层次及心智发育特点,低年级的学生写话肯定存在各种各样的问题,本文将结合这几年低年级写话教学经验,对如何提高学生的写话水平提出建议。     

浅析低年级语文差异性教学的实施策略

低年级学生在学习情感、学习兴趣和知识经验等方面存在着明显差异。在低年级的语文教学中,教师要了解差异、善待差异、运用差异,精心设计教学环节、关注学生的学习情感、安排不同的体验形式,以提高学生的学习能力。     

新课标下低年级数学解决问题能力培养初探

小学低年级学生接触数学时间短,提出问题、思考问题比较肤浅和片面,老师课堂问题生成时要尽可能贴近低年级学生的思考水平和心理认知能力。如教学用书中应用类知识的教学,主旨是"问题解决"能力的培养,使学生在老师的引导和启发下"发现、提出、解决"问题,且要确保学生理解并掌握相关知识。在此我校开展了相关的课题研究"三学一展示再提升",力求在此研究的基础上指导"发现问题、提出问题、解决问题"的教学方法,让学生在轻松和快乐的氛围中探索自我解决问题的能力。     

生活化低年级语文教学的实践构想

课程回归生活,密切小学语文课堂教学与生活的联系,是新一轮基础教育课程改革的基础理念之一。尤其对于初步接触语文学科的小学低年级学生来说,教师更应充分联系学生生活经验,激发学习兴趣,努力引导学生从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验。课改实践充分证明,只有走进生活,教育才将变得鲜活、丰富,充满活力和魅力。     

巧设游戏 激活低年级数学课堂

低年级学生年龄小,注意力往往很难集中,而适当巧用游戏,将知识寓于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识,增强师生的"互动"性,使课堂更加生动活泼。本文以低年级数学教学为切入点,分析了在导入课堂、分解教学的重难点和巩固课堂新知的教学中如何巧妙安排各类游戏,让学生在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识。     

如何将写话教学与读写绘有机融合

写话教学是低年级语文教学的重要内容。然而在实际的教学实践中,由于知识、年龄和生活经验的限制,低年级的孩子对写话缺乏兴趣,经常出现无话可说、无话可写的局面。如何激发学生的写话兴趣,有效提高低年级孩子的写话能力,成了我们低年级段语文教师共同探索的目标。     

低段阅读教学浅谈

阅读教学是语文教学中一项重要训练内容,要提高学生阅读能力,首先应从低段抓起。下面笔者根据几十年的教学经验、低年级学生的年龄特点和知识特点,谈谈我是如何进行低年级阅读教学的。一、巧用方法,培养兴趣兴趣是集中注意力的重要因素。低年级学生注意力时间短,我们在教学中要培养学生的学习兴趣。首先,在教学中我很注重用揭示课题的方法激发学生的学习兴趣。例如,在教《小公鸡和小鸭子》时,     

低年级学生数学能力的培养

低年级是小学的起步阶段,是培养学生学习能力的起始阶段。学生在后继学习中必备的知识、能力、意识及活动经验等,是数学教学的基本内容,是学生数学能力的组成部分,也是低年级教学必须关注和思考的问题。但在调查和交流中,我们发现,低年级老师对此的认识和表现并不能让人乐观,大抵有下面三种。     

动手操作培养小学生的数学素养

《数学课程标准》(2011年版)指出:学生学习数学过程中,动手实践、自主探索等是学习数学的重要方式。抽象性作为数学学科的重要特点,对于以具体形象思维为主的低年级小学生来说,数学确实是一门难学的学科。因此,在教学过程中,教师需要从学生年龄特点和思维特点出发,在引导学生形成抽象思维之前,重视直观教学,以活动内容,通过学生实际观察与动手操作获取知识。这样,使学生比较容易地理解所学的知识,并且在观察与操作中发展学生的思维,让低年级学生在学习数学"做"的过程和"思考"的过程中积淀数学活动经验,提高学生数学素养。     

低年级小学语文写话兴趣的激发

小学语文写话教学可以提升学生在低年级阶段语文知识的应用能力以及文章段落的表达能力,但是由于低年级学生文化基础应用能力还比较弱,学生学习的自律性比较差。因此,很多学生在写话教学过程中不能积极地投入,也无法正常地发挥其写话的水平。因此,文章结合实际的教学经验,对低年级小学语文写话兴趣的激发做探究。     

低年级思维训练中语言训练的方法

低年级数学教学看起来容易做起来难。要使学生很好地接受知识,并在智能方面有所发展,教师必须根据学生的年龄特点和认识规律,抓住教学中的关键问题,认真琢磨教学方法,讲究教学艺术。这是一件需要下功夫的事情。王老师从低年级学生的实际出发,抓住语言与思维的关系,从“语言训练”入手来促进学生对数学知识的理解和思维能力的发展,可谓抓住了低年级数学教学的一大关键。加上训练分步骤和方法的多样性,更显示这一设计的科学性。难能可贵的是,这是来自教学第一线的经验。唯其来自第一线,才显得有血有肉,因而更符合教学实际,具有更强的指导意义。此文还说明一个道理:低年级教学也是有很多问题值得研究和探讨的。我们希望广大教研工作者,特别是教学第一线的老师们重视低年级的教学研究,总结出更多、更好的经验来。     

浅谈低年级识字教学

识字教学是语文教学的基础,也就是说,小学低年级学生的主要任务是识字。本文就多年的低年级教学经验,从激发兴趣、创设环境、以生活为"课堂"、充分利用有效资源、识字方法五方面谈谈低年级的识字教学。     

小学低年级数学活动经验累积探讨

现阶段的数学教学不仅仅包括数学课程的教学,而且还涉及数学活动经验累积方面,小学数学活动经验累积,有利于帮助学生在这一过程中运用所学习的数学知识更好地作用于实践应用,在极大程度上培养学生的自主学习能力和知识应用能力,具有多个方面的意义和作用。而小学数学活动经验累积,尤其是在小学低年级阶段的教学中特别重要。因此,本文就从小学低年级段数学活动经验累积的方法入手,希望可以促进学生各个方面的能力得到有效培养。     

让学生在游戏中学会识字

在21世纪的信息时代,尽早阅读对学好各门课程,对主动获取信息,丰富知识,对学生一生发展,都具有重要意义。新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的"极端"重要性,体现在实际教学操作上,就是把"识字教学重点在低年级"作为全面提高识字教学质量的重要突破口。几年的工作经验,让我得     

趣味写话,爱不释手——略谈夯实低年级写话基础的策略

<正>抓好低年级写话教学,夯实低年级学生写话基础,对于学生写作能力的形成和发展至关重要。然而,低年段学生由于初入学门,词汇量不足,生活经验不够丰富,写话能力的培养也存在一定的困难。因此,从事低年级语文教学的我,在写话教学中注重学生兴趣的培养,巧用素材,注重方法指导,努力落实"让学生易于动笔,乐于表达",让学生"自由表达和有创意的表达"。