浅谈散文中的情感教育

在散文教学中运用情感教育,充分挖掘教材中的情感源泉,以情设情景,以情感人心,激发学生潜在的情感,培养学生学习兴趣和高尚情操,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力,最终达到学生的语文素养的形成与发展。     

散文教育中的情感教育

情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用,语文中的散文教学是实现情感教育的首选基地。发挥好散文教学中的情感教育,不仅对激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发掘学生的智能具有重要的作用,而且能促进素质教育的发展。散文教学中首先要把握情源,然后从听觉及视觉上诱发情源,最后从个动态变化的意境引发情感。     

教师在散文教学中的情感教育

中学课文中的一些散文佳作,往往因教师忽略情感教学,致使这笔宝贵的财富被隐藏、被埋没.本文试从教师自身找原因,阐述如何通过课前的充分准备、授课中的情文并茂,感染自己、感染学生,把散文中的情感真正展示给学生,让学生真正能够做到披文入情.     

论散文的情感美

散文创作须有学识,更须有真挚的情感,真情就是散文的基础;同时,散文的美也是一种善,其所以能给人以美感,正因为它善。符合善的规范,是散文的前提。因此,散文的情感美体现了真、善、美的有机融合。     

多角度领略散文的情感美

散文的精华当属其中的情感艺术,最重要的审美属性则是表现自我的情感。所以,散文的欣赏要求我们从不同的角度感悟散文中所蕴含的情感。本篇文章将从散文的语言、意境、构思以及知人论世等几个层面来体会散文的情感美。     

古代散文中的进谏艺术初探

进谏是古代散文中很常见的名称,本文对古代散文中的进谏艺术进行了探讨。     

谈散文的情感美

情感美是优秀散文的内在要求。散文的情感美体现在散文的重要性及散文情感的“真”“、善”与“美”等方面,优美的抒情散文在情感上要达到真、善、美的统一。     

中学生情感态度价值观的评价

2001年教育部的基础教育课程改革纲要(试行)中,确立了学生发展的三维目标,勾画了学生全面发展的基本框架,首次明确的设立了教学的情感、态度价值观目标,并与教学的另两个目标——知识与技能、过程与方法目标一起呈三足鼎立之势,对学生进行情感教育得到了前所未有的重视。教学和评价是教育活动中紧密联系、相互促进的两个方面,仅凭其中的某一方面,或者将两者割裂开来,都难以很好地实现教育教学的预期目标。任课教师不仅要把情感态度的培养有机地渗透到整个教学过程之中,还要重视情感态度的评价,使情感态度的培养与评价工作有机结合起来。因此,加强对学生的情感教育,教师要在实际教学中不断探索有利于学生全面发展的评价方式。     

论读写结合教学之“可为”与“有为”——以统编版初中语文教材古代山水游记散文读写结合教学为例

在统编版初中语文教材古代山水游记散文教学中,教师可采用读写结合的方式,即从阅读与写作主题的结合、阅读与写作结构的结合以及阅读与仿续写训练的结合三个层面,以读促写,以写助读,着力培养学生“语言运用”这一语文学科核心素养。     

论中学生的道德情感教育

道德情感既是人类品德结构形成的条件,又是品德的结构中的重要因素,它是促使人们产生意志和行为的内驱力,对道德行为起着巨大的推动和调节作用。本文从三部分进行论述,第一部分为论文的概述,交代了道德情感的含义以及中学生道德情感的特征,第二部分具体交代了中学生道德情感教育的具体内容,最后一部分交代了中学生道德情感教育的方法。通过以上论述使读者明确中学生的道德情感方面的教育必须给予特别关注。     

浅析中学古代散文教学中的审美教育

审美教育是新课程改革后经济社会发展状况对语文学科教学所提出的新要求,而古代散文作为中学语文教学的重点,其中涉及的审美教育更是不可忽视的问题。中学阶段是学生身心发展的重要时期,将审美教育理念融入古代散文的教学中不仅能加强教学特质,还能培养学生的审美情趣,在潜移默化中陶冶情操,涵养心性,提升人格修养,促进学生的全面发展。     

中学生学校道德情感教育构想

道德情感是随着人类社会不断发展而产生的一种特殊的情感,健康的道德情感可以陶冶出一个人良好的人格品质。学校作为中学生成长的主要场所,在他们的成长过程中更需要进行有效的道德情感教育,尤其是在敬畏、责任、荣辱、关怀和感恩情感几方面。为增强中学生道德教育的有效性,学校道德情感教育的构建就日益显示其重要性。     

在散文的阅读教学中培养审美情感

散文这一文学样式涉及范围广,内容丰富,行文自由灵活,语言质朴自然,是中学生在现实生活中接触最多,利用率最高的文学体裁。因此应充分利用散文所具备的优势和特点,结合适当的教学方法,创造愉悦的氛围,介绍相关背景知识,进行示范朗读,激发中学生对散文的关注和兴趣。     

初中古代游记散文教学中学生审美能力的培养

具备审美能力是新课标对学生的要求之一,也是人自身素养的一个重要方面。初中语文教材中,古代游记散文是培养学生审美能力的良好载体。审美能力包括审美感受力、判断力、想象力、创造力。从"朗读激趣,移情入境;知人论世,出境远观;展开想象,入境品味;咀嚼回味,出境创造"等四个方面来谈谈初中古代游记散文教学中学生审美能力的培养。     

古代散文教学中的审美教育

近日重读宋代大诗人梅尧臣《东溪》里的两句诗“野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝”颇有感慨：古代散文好比生长了千年的“老树”,我们的古代散文教学怎样才能让“老树”“着花”。并进而让学生感到“老树”不丑呢？看时下古代散文教学情况确实令人不敢恭维：大量一线老师的课堂教学形成了一个封闭圈,只以传授知识、应付考试为轴心,追求字词句以及其它古代言语知识方面的机械讲解;学生视古代散文为面目可憎的“老树”,只能触摸到光秃秃的“树皮”,而难以嗅到那积淀了千年的“花”的芳香。此种做法消蚀了学生的阅读兴趣,破坏了学生文化人格的建构。     

古代诗歌中隐居诗人的情感解读

本文针对高中学生鉴赏古代山水田园诗的困惑,重点论证知人论世的原则对解读古诗的重要性,主要结合典型诗人及其诗歌阐述古代山水田园诗情感复杂矛盾的原因。对学生诗歌鉴赏能力的提高有显著效果。     

试论人本主义思想下的中学生情感教育

人本主义教育思想重视人作为完整个体的价值,强调学生是有思想、有情感、有独立人格的个体,将学生的情感培养放在教育的重要位置。本文探析人本主义教育思想的相关内容,提出人本主义教育思想下中学生情感教育的培养策略,促进中学生情感的良好发展,助力中学生塑造健全人格。     

论情感教育对中学生素质教育的作用

在大力提倡素质教育的今天,情感教育已成为中学生全面发展的重要过程,是中学生人生观和世界观形成的重要步骤.情感教育是培养学生创造力的教育,它促进学生潜能的开发;情感教育是人性化的教育,将会极大增强学生的美感、愉悦感与幸福感,有利于学生个性的和谐发展,是"以人为本"教育思想的体现;情感教育的实施有利于完善学生的品德,促进良好人际关系的建立.     

把握散文情感，提高学生语文素养

散文是统编教材的重要文体,是夯实学生语文关键能力的重要资源。在教学时,教师要根据散文的特点,引导学生品析语言,把握其结构之妙,感受散文的情感美;引导学生涵泳其意蕴,揣摩其深刻思想,体验散文的情感美;同时要搭建平台,引导学生迁移运用散文的表达方法。这样,学生才能沉入文本中,感受散文的艺术魅力,获得审美能力和表达能力的提升。