刍议高中美术欣赏教学与审美

<正>在教学中,这种审美是多方位和多层次的。有教师和学生对客体的评价,又有师生之间、学生之间对评价的再评价;评价既可以是外部语言的表述,也可以是内心的检校与评判。通过大量的审美感知和体验的交互活动,逐渐使主体的评价标准与客体的审美     

通过美术欣赏 培养审美能力

审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。审美教育活动的目的之一即是引导孩子感受生活，培养他们发现美的眼睛与心灵，让其对美的追求热情持续不断，乃至伴随成长。即使他们成年后不再提起画笔，但学生时代的美术学习经历仍将长远地影响他们日后对美的敏感，影响着他们的衣着品味、修养爱好、审美情趣，以及对人生、对社...     

浅谈美术欣赏及其审美意义

美术对于学生的全面发展起着重要的作用。能够赋予学生善于发现的眼睛、灵巧的双手和丰富的想象力。而美术欣赏课的教学,则能够培养学生的良好品德,开启他们的心智,引导他们发现生活中的真善美。一、美术欣赏可以使学生掌握国内外历史文化知识,了解不同国家、民族之间的文化差异美术欣赏教学不仅要讲技法,而且要把美术作品放到时代的文化历史环境中去学习。为了使学生更好地理解作品的内涵,就必须了解作品产生的时代背景和相关的历史故事,这样     

浅谈高中美术欣赏审美教育与审美评价

审美教育,即我们常说的美育.我国近代荚学家、教育家蔡元培先生说:美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也.     

在美术欣赏中提升审美表达能力

<正>审美表达是现代儿童美术欣赏不可缺少的一环,它是整个美术欣赏活动的重要组成部分,也是一种特殊的欣赏活动。提升学生的审美表达能力的前提条件是欣赏与评价并行,让学生掌握欣赏美术作品的方法。那怎样在美术欣赏中提升学生的审美表达能力呢?一、找出美术作品的特点和欣赏的要点在学生欣赏活动之前,教师要对作品的特征和内涵做     

论美术欣赏教学中的审美价值观

欣赏教学具有3个主要功能——认识、教育、审美.假如,一幅面讲述的是某些伦理道德、社会思想和时代精神性的内容,是否可以作为一种传达思想观念的工具去完成德育课的教学内容?回答是肯定的.也许教学最终都是一种手段,所要达到的目的并不仅仅是培养学生的审美能力和健康美好的趣味,通过艺术形式的直接感知和审美体验是欣赏教学的主要特征.从欣赏中不断获取多种功用是审美欣赏中继发性的作用.正如在其他学科教学中,偶尔得到一些类似艺术中审美感知的内容一样也是继发性的作用,并不是该教学的主要特征.     

运用美术欣赏,升华审美能力

正在以往的教学中,小学美术教学基本上贯穿的是绘画为主、手工为辅的理念,几乎没有安排对小学生进行单独的欣赏课程。实际上美术欣赏是美术教学中的一个不容忽视的内容,它是从小提升学生美术素养的有效途径。不仅可以帮助学生把平时所学的审美能力逐步内化为自身的东西,而且还是审美能力升华的必须课程,能够为学生提供认识艺术规律、艺术家的人格魅力以及艺术作用构成形式的机会。一、美术欣赏在小学美术课上的作用1.有助于提高学生的审美能力。在美术赏析     

优化美术课堂教学 促进审美欣赏教育

作为提高青少年美学素质的一项必不可少的基础课程,美术课的主要任务,不应该是单纯地以技术技法的训练为目的,而应该以学生全面发展为主要动机,因此,在教学中应该更注重学生美学修养的培养,立足学生审美品位的提高。就如何优化美术课堂教学,以提高审美欣赏教育,提出了见解。     

中学美术欣赏教学的审美价值与评价

美术欣赏是欣赏主体对具有审美价值的客体进行感知与体验的过程,其结果表现具有评价性。中学美术欣赏作为美术教学中的重要内容,对提高学生美术审美素养具有重要的作用,对现代美术素质教育具有重意义。在美术欣赏教学过程中,教师通过对美术欣赏教学特点的把握,针对学生整体的美术素养水平,让学生在美术欣赏教学中,逐步提高自身的美术审美素养,形成正确的审美价值观。本文通过对美术欣赏教学特点的探析,浅显地谈谈美术欣赏教学的审美价值与评价。[1]     

浅谈美术欣赏教学中的审美教育

美术欣赏是小学美术教学的重要组成部分,对学生审美能力和理解力、创造力和想象力的发展起着重要的作用,有助于提高学生的整体素质和修养,陶冶学生的情操。随着时代的进步,人们开始明确了学美术不是为了培养“大画家”。更重要的是提高整体素质。在小学美术教学大纲中明确规定。小学美术是以审美教育为核心,着力培养小学生的审美情趣。     

浅谈中学美术欣赏教学的审美价值与评价

德育作为素质教育的一个有机组成部分,它无形地体现在每一门学科当中。在美术课上,教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能,提高学生的审美素质,而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。通过教学实践,我对美术学科的德育渗透谈几点看法：     

利用审美通感效应 强化美术欣赏教学

对初中美术欣赏课,不少老师感到难教.这不仅因为教材内容特别丰富(跨越古今中外和包括各种门类、涉及到作者、时代背景、思想内容和艺术表现等诸多方面、知识既深又广);而且课时少(每学期一节),三学年的六节课几乎成了一部世界美术史论的浓缩;备课量之大和难度之高是可以想到的;何况,“画家型”师资重技轻教这个“老大难”问题依然存在.或照本宣科地走了个过场,学生听得单调乏味,惑避而不讲导致取消…….现在新教材已全面使用,如何按照新大纲的要求上好欣赏课,应当引起重视.我在上学期初二年级《中国现代美术欣赏》一课中作了一些探索,取得了前所未有的效果,受到学生的欢迎.下面谈点引玉之见,与同道共研.     

让审美之树在美术欣赏课堂常青

美术欣赏是培养审美能力的重要过程,学生通过欣赏活动可以有效感知作品,理解意蕴和内涵并在欣赏过程中获得美术素养的提升。如何让审美之树在美术课堂常青?本文从三个方面进行阐述。     

在美术欣赏中培养学生的审美

艺术欣赏是由于艺术作品而生产的一种审美活动,也是一种通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。     

美术欣赏教学中学生审美素质的培养

审美素质教育是中小学生素质教育的重要内容,它能激发美好情感、促进身心健康、完善个人品格的功能,早已被人们所认识。欣赏教育不仅能引导学生感受美,理解美,鉴赏美,使学生受到美的熏陶和教育,且能引发学生创造兴趣,启迪创造智慧,为学生今后按照“美的规律”去创造美的人生和美的世界奠     

浅析高中美术课中的美术欣赏与审美教育在美术教学中的重要性

教育改革中,高中美术欣赏课程已成为审美教育的核心,通过欣赏直观的美术作品,感染和培养受教育者,提高艺术审美能力。美术欣赏为美术教育提供了必需的知识要素,在学习过程中了解美术概念及社会作用,并认识美术作品是内容与形式的统一,进而探讨美术作品的情感与精神表现。美术欣赏为提高学生的审美起到潜移默化的作用,使学生从生活中真正感受美、创造美。     

美术审美欣赏中的“看”与“想”

美术是观照的艺术、想象的艺术。在“看”中感受、体验,是美术审美鉴赏的重要方式。作为教师,我们要引导学生将“看”与“想”结合起来,让学生进行整体性、多维性及想象性的观照,从而促进学生的审美感知、审美理解、审美创造。通过“看”与“想”的结合,教师能够引导学生积极展开“再创造”活动。教师应给学生打造想象、创造的平台,赋予学生想象、创造的权利,让学生通过审美提升自己的美术学习力,发展学生的美术学科核心素养。     

美术欣赏教学应注重培养学生审美直觉

所谓审美直觉,是指在审美活动或艺术鉴赏活动中,对于审美对象或艺术形象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力。在美术欣赏教学过程中,由于学生知识结构的不完善及知识储备与社会阅历不够丰富,往往很难达到审美教育的目的和美术欣