浅谈小学语文教学中的阅读训练

在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的做法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学，呆板学为灵活学，苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。近几年来，从一年级接手到现在的三年级，我一直重点实验的课题是《小学语文教学中的阅读能力的培养》。经过反复实践，现以初见成效。     

浅议如何培养小学生的阅读能力

在提倡素质教育的今天,传统教育的教学方法大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的"主体"地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。一、精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂延三尺,美美地享受一番。同样的道     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

在长期的教学中,受传统教育思想的影响,教师对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的状态,无论是识字、写作,还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后、不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前古老的做     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。殊不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后、不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前陈旧的做法。     

做好小学语文阅读训练的有效办法

在近几年的教学活动中．我努力改变以前的作法，把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能．提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。通过以下阅读训练的办法，取得了一定成绩，现总结如下。     

阅读训练在小学语文教学中的作用

在长期的教学中，受传统教育思想的影响．对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练。无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。囚此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。     

构建训练序列 培养阅读能力

叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书;不待老师讲;自能作文,不待老师改。”可见教师的职责不仅是教给学生学会知识,更重要的是教给学生掌握一定的方法,会学知识,不断提高语文素质。因此,在近几年的教学活动中,我努力把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口,进而向其他项目延伸,一直努力以培养小学语文教学中的阅读能力为目标,不断探索,反复实践,现已初见成效。     

小学语文阅读教学浅谈

受传统阅读教学思维的影响,很多教师进行阅读教学时对学生不放心,不敢放手让学生独立思考、相互交流,而是在自己的主导下满堂灌,认为这样才能达到所期望的目标。殊不知,在大力提倡素质教育的今天,这种教学方式严重束缚学生的思想,阻碍学生个性的发展,影响学生对自身潜能的发掘。因此,要摒弃这种教师主导的教学方法,把学生们放在教育教学的＂主体＂地位,让他们积极思考,充分展示自身才能。这样不仅能提高学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,而且能真正锻炼他们的思维能力、分析问题和处理问题的能力。基于这一思想,我在阅读教学中经过反复实践,总结了一些方式方法。     

小学阅读教学的突破口

阅读对发展和提高小学生的语文能力起到重要的作用。在长期的教学活动中去发现去积累去实践阅读方法。把学生们放在教育教学的主体地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

我们都知道,培养学生的语言表达能力是语文阅读教学的重要目标之一。落实好这一教学目标也是扎实完成教学任务的一个重要标准。在近几年的语文阅读教学中,我努力把学生放在教育教学的＂主体＂地位,充分让他们展示其自身的才能,激发他们的学习兴趣,变以前的被动学为主动学、呆板学为灵活学、苦学为乐学,有效提高了学生的阅读兴趣。那么该怎样在课。     

浅谈小学语文阅读教学中自主能力培养

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯.在提倡素质教育的今天,语文教师应把学生放在教育教学的主体地位,让他们充分展示自身的才能,提高他们的学习兴趣,变以前的被动学为主动学、呆板学为灵活学、苦学为乐学.也就是说要在教学中培养学生的自主学习能力.     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

“书读百遍,其义自见”。要想提高学生的阅读能力就应该把学生放在教育教学的“主体”地位．充分让他们展示其自身的才能．提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学,这样才能达到预期的目的。     

试谈小学语文阅读教学中的几点体会

<正>由于受传统教育思想的影响,许多教师对学生的学习始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是阅读都是"满堂灌",认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。殊不知,这种教育教学方法实在是一种落后的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,我们在教学活动中要始终把学生放在教育教学的主体地位,     

小学语文阅读教学探微

识字、写作、阅读都采用满堂灌的教学模式,这与新课程理念指导下的教学,实在是不相适应的,与新课程、新课改有悖。不合实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在＂主体＂地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。     

谈小学语文教学中的朗读训练

朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变以往的做法,把学生放在教育教学的＂主体＂地位,充分让他们展示自身的才能,增强他们的学习兴趣,使他们变以前的被动学为主动学、呆板学为灵活学、苦学为乐学。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

在长期的教学中．受传统教育思想的影响．对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天．这种教育教学方法实在是一种落后、不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性．阻碍了学生充分发挥自身的潜力。     

浅析初中物理有效教学

在物理课堂教学中,我们要贯彻以学生发展为本,促进他们学习方式的改变．注重学生能力的培养,变“要我学”为“我要学”的基本教育思想,高度重视学生发展,全面依靠学生的生本教学理念．运用多元教学方法,转变教学观念,培养学生多元能力．实现有效课堂教学。下面,我结合自身多年的教学经验谈几点看法,以供读者参考。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

正在长期的教学中,受传统教育思想的影响,教师对学生的学习始终处于不放心、不放手的强化训练状态,无论是识字、写作、还是阅读都是施行"满堂灌"的教学模式,似乎认为这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教学方法实在是一种落后、不切实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的     

控制英语学习两极分化的手段

一、变换教学方法,激发和培养学生的学习兴趣,变苦学为乐学。在教学中,我经常根据教材内容,灵活、恰如其分地采取游戏教学法、情景交际法、简笔画教法等各种教学方法给学生传授知识,学生学得顺利。愉快。二、建立良好的师生关系,对后进生倾注满腔热情,以情感人,以情育人。俗话说：亲其师,才能信其道。我在教学过程中,从来不冷落。歧视后进生,而是尽量让后进生参与到教学活动中去,让他们尝到成功的快乐。他们取得了成绩,我在全班学生面前大加赞扬;他们在学习中遇到了困难,我就在课后对他们进行辅导,帮助他们树立起学习的信心…     

构建“诱、启、激”课堂教学模式

广州市荔湾区明兴里小学从1996年开始进行小学生心理能动性(mental activism)系统设计的行动研究,旨在开发学生的心理潜能,促进学生的全面发展。 这项行动研究是针对当前教育教学中存在的诸多问题而提出的。诸如,许多学生是被动学习,他们学习积极性不高,缺乏主动学习精神,学习能力较差等;许多教师的教学方法属强制性的、灌输性的,表现为你不想学,我让你学;你不愿学,我逼你学;我让你学什么,你就学什么(强制性)。你不会学,我“灌”你学;我让你怎么学,你就怎么学(灌输性)。针对这些问题,在研究过程中,以心理动力学(psychodynamics)为理论基础,