中学语文教学中的文言文训练模式探究

文言文训练的关键在于我们是否能培养起学生的学习兴趣,以及通过怎么的途径来引导学生去使用文言文知识。通过现状分析,文言文训练的模式需要从明确训练目的、优化训练手段、完善训练评价等三个方面来构建。     

中学语文教学中的探究

一、探究式教学的内涵探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,它包含着两层意思:第一层什么是探究式;第二层什么是探究式教学。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体说,它是指教学过程在教师启发诱导下,以学生独立自主和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达,质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解释尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。由此可知,探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。     

教学中的小组合作模式探究

提倡自主、合作、探究的学习方式,培养学生的合作意识和合作能力是新课程改革中明确指出的。而在有些大班额的环境下实施起来却有些困难,所以小组的建设模式必须适合于大班额环境,笔者从小组的划分、组员的分配、座位的安排、组长培训、小组责任的落实、组员的管理、小组考评细则的制定等方面进行小组合作模式的初探。     

中学语文教学中合作探究环节浅析

观察初中语文课堂教学中“合作探究”学习环节的有效性,反思“合作探究”环节中存在的问题,思考如何提高“小组合作探究学习”的效率。     

信息化教学在农村中学语文教学中的模式创新探究

目前是互联网信息时代,信息化、智能化是每个行业发展的必然趋势,在教育行业中也是一样。语文科目是教育阶段中重要的科目之一,传统的语文课堂教学方式已经无法满足社会发展的需求,由于传统语文教学方式比较枯燥、乏味,无法在课堂上吸引学生们的注意力,影响学生们的学习效率。而把现代化科学信息技术应用在课堂教学中,可以丰富语文课堂的教学方式,激发学生的学习兴趣,所以,在中学的语文教学中,信息化教学是非常必要的。     

中学语文教学中的情感教学探究

一、情感教学的理解《教育学》指出,情感与认知存在着相互制约、相互促进的客观规律。一方面,认知为情感的产生和发展提供理性基础,认知越深刻,情感也越浓厚；认知越肤浅,情感越肤浅。另一方面,情感对认知活动又具有推动、强化、调节等功能,积极健康的情感对人的认知活动起积极的促进作用,反之,则起阻碍与抑制作用。所谓情感教学即是在充     

中学语文教学合作学习模式有效性刍议

随着中学语文教改的推进,由于合作学习有利于在互动中提高学习效率、有利于培养合作意识和团队精神,做为主要的创新教学模式之一正在被广泛关注与应用。然而在具体操作中,当前仍存在形式重于内容、缺乏有效性、配套评价体系构建缺位等共性问题,笔作学习的有效性。     

浅谈中学语文教学中合作模式的运用

<正>合作学习是新课程改革中初中语文教学的重要教学模式,实现了有效地教学,为课堂带来了活力。在具体操作中,需要探究的是如何提高合作学习的效率。一、初中语文教学中合作学习模式需要解决的问题一些语文教师对合作学习模式的实质把握不全面和不准确,他们在开展合作探究活动时具有明显的表面化和形式化的特点,没有科学评价参与者的学习行为,反而大大降低了教学效果,以至部分老师怀疑,甚至完全否定这种教学模式。具体表现如下:(一)重形式,轻实质语文教师对合作学习的认识偏差。有位教师在教学《变色龙》时,设置以下问题供学生自由讨论:1.狗的主人是谁?2.本文的主人翁是谁?     

数学教学中的小组合作模式探究

随着素质教育深入推进,各地教育工作者都在积极实践和探索,涌现出一批符合新课程理念的教学模式。我校在课堂教学中推行的小组合作教学模式就是其中的一种。所谓“小组合作学习”,是指以班级为基本授课单位的前提下,在课堂教学过程中以学习小组的合作学习作为基本学习形式的一种课堂教学模式。这一教学模式的实质是课堂教学借助小组成员之间的团结协作,完成特定的学习任务,以有效达成课堂教学的三维目标。这种教学模     

中学语文语法教学的必要性

中学语文教学由于受"淡化语法"的影响,出现了语文教师不教授语法,学生不懂语法的现象;出现了学生不会修改病句,不会翻译文言文,甚至自己写出语法错误百出的文章。笔者就这样的现象,提出自己的看法及建议。     

探究初中英语教学中的合作学习模式

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略,由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革,世界各国的小组合作学习在具体形式和名称上不甚一致。综合看,小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体的成绩为评价标准,共同实现教学目标的教学活动。     

浅谈中学语文教学中的合作学习

<正>在中学语文教学过程中,必须积极为中学生创设想象的空间。这样,就可以使中学生在语文学习过程中获得和体验学习的乐趣,进而不断增强自身的合作意识。合作学习作为教学过程中极为重要和关键的环节,需要引起我们的足够重视。学生作为中学语文教学活动的主人,要想提高中学语文教学的质量和效率,就必须高度重视合作学习这个环节。在此,笔者结合自身教学的实际,谈谈自己的看法。     

"合作探究"式教学模式在中学语文教学中的运用

中学语文"合作探究"式教学模式,是结合中学语文新课程标准,根据现代课堂教学的要求,在课堂教学中通过创设语境来调动学生学习的积极性、主动性和参与性,引导学生采取合作的形式对知识进行探讨、研究,从而培养其创造能力的一种课堂教学模式.它主要是让学生在师生的共同合作过程中,来感知和探究语言材料,理解和掌握学习内容,从而培养学生的探究能力和创新意识.     

中学语文合作学习问题探究

《新课程标准》颁布后,合作学习日益引起了人们的重视,也取得了不小的成果,但在合作学习的探究与实践过程中,也存在着一些不能忽视的问题。要使合作学习真正取得理想效果,达到预期目的。就必须了解合作学习的作用、途径及应对问题的解决办法。     

浅析中学语文教学合作学习模式有效性刍议

在中学语文教学中,合作学习有利于在互动中提高学习效率、有利于培养合作意识和团队精神.然而在具体操作中,当前仍存在缺乏有效性、配套评价体系构建缺位等共性问题,笔者通过对这三方面困境的分析,建议通过明确目标创设环境、合理分组科学管控,构建多元评价体系等具体举措,以提高中学语文教学合作学习的有效性.     

探究中学语文教学中的情感教育

情感教育是中学语文教育中十分重要的一环.本文在分析情感教育的必要性的基础之上,提出了一些关于情感教育的相关要求,并深刻探讨了情感教学的基本途径及方法,针对不同的学生制定不同的情感教育方法,让情感教育在中学语文教育中得到有效的贯彻.     

中学语文教学中的口才训练探究

一、口才训练的迫切性社会已进入了合作化时代,在工作与交往中,许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……。我们的学生不论将来从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力,口才对于某些人来说将直接影响到其事业成功与否。当今社会,人们已越来越强烈地意识到口才的     

中学语文教学中的口才训练探究

社会已进入了合作化时代，在工作与交往中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……。我们的学生不论将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，口才对于某些人来说将直接影响到其事业成功与否。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。而语教师必须承担起这份责任。     

浅谈初中物理教学中的合作探究模式

实践证明,合作探究学习可以有效地提高学生的综合素质。在初中物理教学中,运用合作探究的教学模式,可以突破常规,打破学生的被动学习地位,给学生更多自主学习的动力。合作探究学习,让学生有了更多的机会交流和分享,让学生在社会心理道德价值观发展方面能得到更多的刺激和成长。     

合作探究模式在语文教学中的运用

一、课题的提出人类语言的主要交际方式不是自言自语,也不是戏剧中的语言独白,而是对话和交流;能力培养的过程即是加强交流与合作的过程。实践证明积极互动、多向交流对于提高学习语文的效率,培养能力有着非常重要的作用。合作学习的能力强不仅有利于学生今后的学习,而且也能促进课堂的学习气氛。因此,基础课程改革下的语文课堂教学,如何培养学生合作学习能力是我们有待解决的问题,