学生创作美术作品的有效训练方法

在中小学美术教育领域里,学生创作美术作品是个难题,教师要求学生创作美术作品,学生不是画不出来,就是画一些像幼儿园学生画的画,或者照搬成人的作品。根据调研发现,其原因主要是教学中的训练方法问题,学生不知道创作美术作品的方法。笔者根据工作实践,提出几种学生创作美术作品的有效训练方法。     

学生创作美术作品的有效训练方法

一、画“什么内容”的训练 美术作品是现实生活的反映。画种不同，反映的方式有别。因此，必须让学生在创作美术作品前懂得美术作品与生活的关系，积累生活素材。一开始对学生进行的应是“有内容可画”的训练。     

如何培养学生对美术作品中意蕴的表达

现代美术教学更注重学生创作意识和主体精神的培养,而意蕴的表达是美术作品成功的关键所在。在当今美术教学中,教师应当加强学生对绘画功底的训练,引导学生将艺术创作与大自然、生活相联系,培养他们的审美能力和对美术作品意蕴的理解与表达能力,使得学生更好地进行美术创作。     

美术创意教学例说

美术课是工艺美术类学校最基础的必修课程。广义的美术包括:绘画、书法、雕塑、工艺美术、建筑艺术、园林艺术等课程。教授这些课程,除了使学生在“双基”上打下坚实的基础(基础理论、基本技能)外,重要的是在教学实践中培养学生的创造思维,启发诱导他们在创作实践中追求新颖、别致、别出心裁,走前人未走过的路,创作出人们喜闻乐见、更新更美的美术作品。试举例说明之。在美术作品欣赏中读懂创意美术作品的专题欣赏,能开阔学生的美术视野,提高学生对美术作品的鉴赏能力,训练学生对美的感受能力,了解人类美术遗产和优秀的传统艺术,还能诱发学…     

通过日记画提高美术创新能力

如何在小学美术教学中挖掘孩子的创造潜能?笔者通过观察与分析,发现学生美术作品临摹与创作效果截然不同,对传统美术作业与日记画的兴趣又截然不同,提出了进行日记画的设想。本文试通过比较系统的日记画指导与训练——欣赏感悟作品、体验观察生活、引发记忆联想、合理评价展示、培养意志毅力,以开发学生的创造意识和创造力潜能。     

浅谈如何培养学生的绘画创作能力

在绘画教学过程中要做到了解学生、尊重学生,因势利导。让学生多欣赏优秀的美术作品,培养学生的绘画兴趣,激发他们创作的积极性。培养学生的观察力、创造力及创作构思能力.要注重让学生多画生活速写,为创作积累素材,打好基础。     

多种教学模式并用 开启学生创新思维

从事美术教学多年,经常遇到这样的情况,教师出示一件美术作品,或绘画,或粘贴,然后提问学生：“这件作品好在哪里？”学生多发出这样的惊呼：“哇!”师问具体好在哪,他们说：“颜色新鲜”或是“挺象”。每次课堂作业,学生已习惯临摹书上或练习册上的范画,而且画得相当逼真,但让他们自己创作时,其作品的形象就大打折扣,相当单调。     

浅析咽音唱法在声乐教学中的效用及应用路径

咽音唱法是意大利美声唱法中重要的歌唱技巧和训练方法,它能够有效地提高学习者的发声能力和嗓音机能。咽音唱法应用于中国的声乐演唱和创作,不仅丰富了中国声乐艺术,还为中国声乐教学提供了技术支撑。“咽音训练八法”是对咽音唱法的全面归纳和总结,应用于中国声乐教学中,能够有效地提高学生的歌唱和创作水平。     

美术教学中观察能力的培养

观察能力是学习美术所必须具备的一种能力,它在学习美术所需的诸多能力中占首位。但在实际教学中,许多教师却没有重视对学生进行观察能力的培养,把教学重点仅仅放在学生的造型能力上,片面地认为美术教学仅是为了培养学生的造型能力而已。美术是一门脑手协调的造型艺术,是以观察为基础的,看不出来,当然也就画不出来。在美术教学中我们常会遇到这样的情况:学生进行临摹训练时,不仅能够把美术作品完整临摹下来,而且画得惟妙惟肖、栩栩如生。可是一上到写生课时,他们就感到手足无措,更别说默画练习与创作了。有的教师认为是由于学生的美术基本功…     

“微写作”训练方法浅析

高中作文教学开展多样化的“微写作”训练,有助于学生积累丰富的写作素材,消除作文写作的畏难情绪,提升学生的综合写作能力。本文分别从挖掘教材,训练文本类“微写作”;跨越媒介,训练生活类“微写作”;分解作文,训练备考类“微写作”;定位视角,训练总结类“微写作”等作文训练方法进行了较为细致的分析探讨。     

探究大学美术教学中学生“真情实感”的培养

大学美术教学需要重视学生的情感培养,引导学生感知美术作品中的情感思想,体验生活,丰富情感,感知美术作品的丰富情感,创作出更加艺术价值的优秀作品。     

浅谈“绘画创作”

浅谈﹃绘画创作﹄张掖中学蔡瑞君一、欣赏优秀美术作品，明确生活是创作的源泉。绘画创作，首要的是选择题材。因为学生上创作课，最困难的是不知画什么，很容易使创作一般化、概念化。为此，首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。因为，...     

妙用“范作”，激活课堂

“范作”类似我们以前常说的“范画”,以往的美术教学,大都以临摹参考“范画”为主,优点是有样学样．容易画出“像样”的成品。缺点是容易禁锢学生的创作思维,使学生作品模式化,缺乏个性与创新。实行新课改后,     

略谈美术鉴赏

在学校组织学生进行美术鉴赏活动,可以开拓学生的知识视野,陶冶学生的情操。它简便易行,只要事先作好准备,同学们都会乐意参加。面对美术作品进行鉴赏教学,是这项活动的主要内容。就以欣赏中国画为例吧,在元汤垕的《画鉴》中讲得好:“观画之法,先观气韵,次观笔意,骨法位置傅染,然后形似。”因而,我一面引导学生领会画中的气韵,介绍作者的生卒年代、作品涉及的历史背景及创作过程。同时,又讲述中国画不拘外表肖似,强调抒发主观情趣,讲究诗、书、画、印结合的     

小学语文异步教学训练阶段方法初探

黎世法教授在《异步教育学》中提出“要具体实施异步教学,必须经过准备、训练、过渡和正式教学四个阶段。”“训练阶段的主要任务就是要在训练理论的指导下,通过训练使每个学生实现初步掌握基本的学习技能,初步懂得怎样进行学习。这是实现学生学习的个体化和教师指导的异步化的前提条件。”我认为要实现学生学习的个体化,人人都过自学关,训练阶段是至关重要的。于是我根据异步教学训练理论和本班学情,摸索出了一套切实可行的训练方法,取得了明显的教学效果。     

美术教学中学生个性品质培养探讨

小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。美术作品是追求个性的。学生也是各具不同个性的,如何把学生的不同个性转化成美术作品的个性,让他们画出个性来,使儿童个性品质在美术教学中得到有益的培养,这是美术教学中的一项新课题,需要美术教育工作者在具体教学工作中不断进行探索。     

浅谈小学生想象画教学

想象画是学生绘画的基本训练方法,对学生的想象力和创造力有着非常重要的作用。因此,在想象画教学中,创设直观、生动有趣的情境,激发学生想象;指导学生体验生活,丰富学生想象;启迪学生思维,引发学生联想、想象和顿悟;恰如其分评价学生习作,激励学生想象,让每个学生都展开想象的翅膀,让学生自由自在无拘无柬绘画出美丽的想象画。     

在美术教学中培养学生创新能力

长期以来,美术教师一直习惯于照着教材去教,学生模仿着去画。在实施新课程的大背景下,“尊崇教材”,一切“惟教材”的观念在今天是行不通的。作为一线的美术教师我深有感触。在教会学生美术的基本方法与技巧后,我们与其让学生临摹一幅美术作品,不如让学生自南去创作一幅自己喜欢的作品。     

心手相应,运笔如神：速写表达能力的培养

速写自古以来是画家不可缺少的训练手段,也是画家记录创作灵感和搜集素材的手段,如何画好速写,这是许多人经常遇到的问题。仅仅从技法上去研究是远远不够的,关键在于深刻理解画速写的指导思想,解决对速写的认识问题,加上合理有效的训练方法,本文从理论到实践为学生提出一条可行之路。     

高校美术写生教学中立体造型意识培养

写生是现代艺术教育中获得造型基础采用的主要教学方法,写生训练是高校美术基础教学训练的主要方式,旨在全面提高学生基础造型水平.高校教学实践中,部分学生立体造型能力较为薄弱,针对这一问题文章从绘画的本质和功能方面入手,分析学生立体造型意识缺失的原因,具体阐述了增强立体造型观察习惯、强化立体造型意识等行之有效的方法,以培养学生主动造型、立体造型的意识,为其创作出优秀的美术作品打好基础.