寻找你的快乐

教师被人们誉为红烛,燃烧自己,照亮别人。本刊从今年开始创设了《温暖的红烛》栏目,向同学们展示这些人类灵魂的工程师们教书育人的心路历程。让师生之间的理解和沟通从这里开始吧！     

老实做事诚实育人

那是去年教师节的事。当时，为了好好庆祝一下自己的节日，我别出心裁地准备筹划一版“红烛颂”，让学生歌颂教师的事迹。于是，我通知各班小作者，每人写一篇歌颂教师的作文，并要求写真人真事，不得弄虚作假。两天后，我的校长办公桌上果然堆满了许多稿件。正在我惬意地...     

童心的雕塑者

"我不愿做红烛,因为它生命短暂,光亮微弱;我愿做一名雕塑者,用心去雕琢每一颗童心,我相信——只要根据他们的特点,雕出来的样样都是精品!"——王楠"同学们,当我们排着队走到校门口的时候,我们应该喊什么啊?"     

周总理改歌词

同学们,你会唱《北京的金山上》这支歌吗?它是一支歌颂党、歌颂毛主席给西藏带来幸福新生活的歌曲。其中有一句歌词"我们迈步走在社会主义幸福的大道上",它的原句是"我们     

有感于教师的五个形象

"红烛精神""春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干",这是一时期对教师的写照。教师一定要做红烛吗?一定要在照亮别人的时候燃烧自己吗?     

学校文化的关键:唤醒教师内在的创造激情

构建学校文化的关键是焕发教师激情.教师的教育激情衰退原因很多.从中国历史上看,历代对教师职业价值的认定主要停留在社会功用上.尽管社会赞美教师,但人们歌颂的只是他们对学生的爱心、默默无闻的奉献,像红烛一样燃烧自己照亮别人.     

有感于教师的五个形象

"红烛精神" "春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干",这是一时期对教师的写照.教师一定要做红烛吗?一定要在照亮别人的时候燃烧自己吗?     

无悔教书育人的选择

我很喜欢这样一首诗:红烛呀,流罢!你怎能不流呢?请将你的脂膏,不息地流向人间,培出慰藉的花儿,结成快乐的果子。这是闻一多先生《红烛序诗》中的诗句。我不仅十分喜爱,更经常以此激励自己的言行。因为它道出了红烛精神的精髓之     

红烛

蜡炬成灰泪始干。——李商隐红烛啊!这样红的烛!诗人啊!吐出你的心来比比,可是一般颜色?红烛啊!是谁制的蜡———给你躯体?是谁点的火———点着灵魂?为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?一误再误;矛盾!冲突!红烛啊!不误,不误!原是要“烧”出你的光来——这正是自然底方法。红烛啊!既制了!便烧着!烧罢!烧罢!烧破世人底梦,烧沸世人底血——也救出他们的灵魂,也捣破他们的监狱!红烛啊!你心火发光之期,正是泪流开始之日。红烛啊!匠人造了你,原是为烧的。既已烧着,又何苦伤心流泪?哦!我知道了!是残风来侵你的光芒,你烧得不稳时,才着急得流泪!红烛啊!…     

教师应做"蓄电池"

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，这是对教师的无私奉献精神和高尚品格最高赞扬，也激励过无数教师献身教育事业。但是这种“毁灭自己”地“照亮别人”既不公平，也不适应新时期对教师的要求，而且靠消极地“毁灭自己”所发出的一点泪光也不足以“照亮别人”了。时代发展已越来越显露了“红烛”的局限性。因此，我们不能一味地要教师甘做“红烛”。不做“红烛”，不是让教师舍弃献身精神，而是不要再像“红烛”那样去“毁灭自己”，要做能主动充电的“蓄电池”。其实，“蓄电池”精神不仅包含了“红烛”的奉献精神，更强调“服务”、“…     

《桥》课堂实录

一、扣提示,领悟表达特色师:(播放歌曲《为了谁》)同学们,你们熟悉这首歌吗?它的歌名叫《为了谁》,歌颂那些平凡而又不平凡的人们。在咱们今天学习的课文中,也有一个平凡而又不平凡的人——(学生齐答)老     

三月感言——读本期封面照片《红烛》手记

人们把老师比作红烛,燃尽自己,照亮他人。在春风吹拂的日子里,我常常想,雷锋不正是老师,正是红烛吗? 每个人来到世上,都要用自己的言行书写一篇或长或短的文章:《怎样做人》。在这个永恒的命题面前,雷锋是一切人的老师。红烛从点燃到燃尽,它自己无所求,只管用生命的火焰照亮人们。     

一曲高唱爱国主义的颂歌——闻一多《红烛》赏读

蜡炬成灰泪始干 ——李商隐红烛啊!这样红的烛!诗人啊!吐出你的心来比比,可是一般颜色?红烛啊!是谁制的蜡——给你躯体?是谁点的火——点着灵魂?为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?一误再误;红烛闻一多矛盾!冲突!红烛啊!不误,不误!原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。红烛啊!既制了,便烧着!烧罢!烧罢!烧破世人的梦,烧沸世人的血——也救出他们的灵魂,也捣破他们的监狱!红烛啊!你心火发光之期,正是泪流开始之日。红烛啊!匠人造了你,原是为烧的。既已烧着,又何苦伤心流泪?哦!我知道了!是残风来侵你的光芒,你烧得不稳时,才着急得流泪…     

校园里那温馨的爱

有人把老师比作燃烧的红烛,有人把老师比作辛勤的园丁,还有人把老师比作和蔼可亲的妈妈,是的,老师无时无刻不为同学们无私奉献着。我热爱敬佩我的老师,特别是我们班的班主任——陶老师。陶老师长着一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,她虽然     

写于深夜里

老师,是辛勤的园丁,是燃烧的红烛,是开启知识大门的金钥匙,是每一位青少年的导航仪。 假如我是老师,我会教同学们识字,这识字不仅仅是认识字哦,还要把字写端正,横平竖直,堂堂正正,不能有丝毫的马虎,就像做人一样。     

《桥》教学实录（一）

一、扣提示,领悟表达特色 师：（播放歌曲《为了谁》）同学们,你们熟悉这首歌吗？它的歌名叫《为了谁》,歌颂那些平凡而又不平凡的人们。在我们今天学习的课文中,也有一个平凡而又不平凡的人——（学生齐答）老汉!可是,课文的题目却是——     

想象作文

教学目的: 1、通过这次习作练习,培养学生的理解力和想象能力。 2、通过这次习作,激发同学们对卖火柴的小女孩的同情怜悯之心。歌颂社会主义制度的优越。     

“物我”关系：从分离到融合

<正>师：“红烛”这一核心意象与“诗人”的形象有什么关联？请大家结合诗歌内容等来谈一谈你的看法。生：诗歌的第一节把诗人的心与红烛的红进行对比,诗人希望自己的心也能像红烛一样红。师：怎么能看见诗人的心呢？生：“吐出你的心来比比,/可是一般颜色？”诗人要把心“吐”出来。     

不甘做红烛

世人都把教师比作红烛，都为红烛的牺牲自己照亮他人的精神而拘一捧清泪，也为红烛的点点星光撒播出人类的知识与智慧而颂扬高歌。一直以来，许多教师正是以红烛精神为依托，努力把自己塑造成“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的一支支红烛。多少教师积劳成疾而含泪走下讲坛，     

平凡赞歌

有人歌颂伟大,有人歌颂崇高,我要赞美平凡,为平凡唱出一曲心中的歌谣。平凡世界的芸芸众生,一生跋涉,却依然平凡。没有惊天动地的壮举,也没有拥有财富的阔绰。如石子一粒,仰高山之巍峨,但不自惭形秽;若小草一棵,慕白杨之伟岸,但不妄自菲薄。不是吗?见过落花生的人,谁也不会对它留下太多的印象。它没