创设合作情境 打造团队精神

<正>进入5月份,中考也越来越近了,初三的学生在紧张的备考压力下,学生间相互竞争的气氛也越来越浓。如何引导学生正确看待竞争,增进合作,共同攻克难关?笔者想到了团队合作游戏。于是,在一次上课前,笔者对学生们说:"这节课,我们做个游戏吧,获胜者有奖!"听说做游戏,还有奖励,学生们来了精神:"老师,是啥游戏?"笔者说:"很简单,是翻数字卡片!""翻数字卡片?"学生们竖起了耳朵。"对,就是把数字卡片按照数字     

怎样教学生设计体育游戏

体育游戏是重要的体育教材,也是学生非常喜欢的活动。教学生自己设计体育游戏有许多好处,国外有的教师已经开始教学生自己设计体育游戏,对培养学生想象力和对体育的兴趣等,产生明显效果。 学生在幼年或者在课后,经常三五成群的玩自己设计的游戏,但这些游戏往往不规范,安全性和技巧性也有欠缺。虽然如此,由于这些游戏具有娱乐性,所以能强烈地吸引着许多学生。所以有必要将这移到体育课上来,向学生讲述设计体育游戏的基本知识、技巧及应注意的问题。教师要准备一些适当的、简单的又便于多数学生掌握和使用的器材的设备。设计的游戏要简单有趣,那怕是以前做过的,现在稍加改动也可以,例如以前教师说:“现在做传接     

"两人三足"游戏的几种变化

"两人三足"合作游戏是非常受学生欢迎的一种游戏形式,学生在跑跳过程中,不仅增强了他们的身体素质,还学会了与人合作,培养了团结协作的良好     

小学体育教学中"1、2、3"口令的灵活运用

经过几年的体育教学实践,笔者发现在日常的教学中,配以有节奏的音响喊“l、2、3”数字口令,不仅可以活跃课堂气氛,融洽师生感情,而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系,又可帮助提高肌肉感觉的准确性。一、“1、2、3”口令在队列队形游戏中的运用小学低年级“快快集合”游戏是培养学生遵守纪律的习惯,使学生在教师发出信号后,能由散开队形变为集合站队,同时做到“快、静、齐”。这时教师就可以在发出规定信号后喊“l、2、3”,学生齐说:“快、静、齐”,这样就可以把全班学生注意力集中起来,达到较好的教学效果。二、“l、2、3”…     

对"大野鸭"游戏的拓展

"打野鸭"游戏是我们大家非常熟悉并且喜欢的一个集体对抗性游戏,由于器材、组织方式单一等问题,同学们难免出现诸如不爱玩、积极性不高等状况.于是,我就在平时的教学实践中结合学生平时无意的创造大胆尝试,修改游戏方法及规则,使之拓展成为符合学生心理特点、对抗性更加激烈、活动效果更明显的全新游戏.     

民族传统体育游戏走进小学体育课的研究——以踢毽子项目为例

在小学体育课程中,体育游戏在体育课程中占据了很大的部分。在体育游戏中的课程安排,不仅有现代的游戏,也有很多民族传统体育的游戏,如踢毽子就是很好的一项。学生通过学习踢毽子不仅可以了解中国的传统文化和历史,还可以促进学生心理、生理发展的需要。如果我们能够推崇喜闻乐见的民族体育游戏,今天的独生子女也能够喜欢和接受民族体育游戏,这不愧为是一个很好的举措,对孩子的身心理的成长起到推波助澜的作用,非常有利于孩子们健康成长。     

"游戏"创新浅议

游戏是小学体育课基本教材,游戏形式生动活泼,内容丰富多彩,不仅有很高的锻炼身体的价值,而且许多游戏很受学生欢迎。当然,有些游戏在实际操作中,仍存在某些不足,给教学组织带来麻烦,影响游戏的功效。所以,教师在进行游戏教学和组织学生游戏时,要创造性的对游戏的内容、方法、规则作必要的修改和拓宽,使游戏的教学达到更加圆满的效果。     

生活化情境自主性建构--"鞋盒"在水平二《跨越式跳高》单元教学中运用例谈

跳高是小学体育“跳跃与游戏”部分主要内容之一,在一二年级的体育学习中,学生虽已基本掌握了一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法,但就跳高而言,还是比较陌生和抽象的,在学生的生活经验中也只有＂跳牛皮筋＂等游戏中的双脚跳高与之相关.为便于学生的自主建构,笔者以“鞋盒”为器材设计了几个跳高练习活动,运用于跳高单元教学之中,使学生的玩性和主动地学习得到充分发挥.     

在学生心灵搭起一座健康之桥

在设计教学过程中,为使学生均能掌握游戏的要领,我出示了一幅龟免赛跑的挂图让学生观察,并让学生以讲故事的形式创设一个自主学习,相互交流的氛围,同时为激发学生参与游戏的兴趣,也作了“龟免赛跑”的道具,这个游戏开展得非常成功。当游戏结束后我提出了一个问题：同学们,你们做完这个游戏有什么感想？学生思考。     

对游戏"公平性"的另角度分析

当大家初看到题目中游戏的“公平性”时,自然而然地会想到游戏规则对于每个游戏者或者每个小组在裁判层面上的公平,但是笔者在这里想从另一个角度进行分析：在做游戏时,游戏给每个学生锻炼机会的公平性。也说是说,在游戏时,由于体育教师的教学设计或者教学方法的差异及周密程度,造成了给每个学生练习的机会是不等的,有的学生的练习机会多,有的则少。练习机会的不同,导致学生的个体练习密度相差很大,有的学生累得满头大汗,有的学生只能充当“看客”的角色。     

l游戏“老狼，老狼，几点钟”创新玩法

按照传统的游戏分类，“老狼，老狼，几点钟”属于民间儿童游戏，由于规则简单，玩法易懂，该游戏适合集体开展，是学生非常喜欢的游戏之一。     

小学耐久跑“数字”游戏巧设计

本课亮点：1．这节课设计简单,适合小学生的学情,以“数字”游戏为载体,调动了学生的学习积极性,深受孩子们的喜爱。2．场地要求不高,只需一片空地或半块操场,再加12张小体操垫,就可完成趣味“定向越野”的耐久跑游戏。3．及时激励给予“自信”。当“极点”出现时,学生的身体机能处于低谷,心理活动也较频繁,身体疲劳内心痛苦,此时学生的意志非常薄弱,他们极易在此时放弃,我抓住时机,及时激励给予“自信”,并给以技术指导,使学生克服“极点”,完成耐久跑练习。     

拓展传统游戏,发展跳跃能力

<正>一、拓展"捕鱼"捕鱼"属于民间儿童游戏,由于规则简单、玩法易懂,该游戏适合集体开展,是学生非常喜欢的游戏之一。在幼儿园和小学一年级,学生们很喜欢玩这个游戏。但是,由于受班级人数较多导致游戏的安全性较差、通过游戏所能达成的目标范围相对较小等因素的     

游戏“老狼,老狼,几点钟”创新玩法

<正>按照传统的游戏分类,"老狼,老狼,几点钟"属于民间儿童游戏,由于规则简单,玩法易懂,该游戏适合集体开展,是学生非常喜欢的游戏之一。     

教师参与学生游戏的好处

体育游戏一直是体育课堂教学中不可或缺的重要内容,合理利用体育游戏各种娱乐的方法和手段,能有效地激发学生学习的兴趣,调动学生参加体育运动的积极性。随着新的课程改革的开展与深入,体育游戏更应该发挥其特有的作用,成为激活体育课堂教学的主要形式之一。然而,在课堂教学中,不少体育教师却不能主动参与到游戏中去和学生一起游戏,他们只是向学生简单介绍游戏的方法和规则,之后便站在一边作欣赏状了。作为一名体育教师,我也曾有过同样的教学做法,分析其主要原因:没有摆脱传统教学模式的束缚,是所谓的“师道尊严”思想在作祟,不能放下“架子…     

“长江黄河”游戏在小学体育教学中的运用

<正>提及"长江、黄河"这个游戏,大家应该都不陌生。它的普及面非常广,在整个小学阶段都有运用。游戏的方法也很简单,将学生分成两边间隔一定距离面对面站立,一边代表"黄河",一边代表"长江",当教师叫到"长江"时,"长江"的学生转身跑,"黄河"的学生则追,反之亦然(见图1)。它主要的目的在于发展学生的快速反应及奔跑能力。但在实际的教学中,每个教师在运用的过程中都有这样或那样的一些困惑,下面笔者把教学中运用     

乒乓球趣味练习法--"兵、官、皇"

乒乓球运动在我国非常普及，特别是在广大农村中小学，由于造价低、易开展(各校都有不少简易的球台)，是体育课、课外体育活动广泛开展的一项内容，也是学生非常喜爱的一种活动。它能较好地发展学生的灵敏、协调素质和反应能力，培养学生勇敢果断的优良品质。但是我在教学中发现由于练习方法单调(平常只有单、双打两种练习方法)，活动时每一轮次学生等的时间过长等原因，虽然学生对这项运动有较高的兴趣，     

谈体育游戏对体育教学的积极效应

游戏是人类社会行为的一部分,是体育手段的一种。体育游戏在体育教学活动中对学生的身体锻炼、心理健康发展都有非常重要的实践意义。一、体育游戏的特征游戏分为两大类即发展智力的游戏和发展体力的游戏。前者包括有文     

Xizt:击败ESC使我们信心大增

我的新角色我对于哥本哈根游戏节真的非常兴奋,因为我即将尝试一些我以前从未做过的新举措。成为队内指挥我相当有信心,因为我一向是一名有些战术化的选手,在我过去的队伍里我也一向尽力在比赛中贡献一些想法。我现在尽量保持简单的打法,原因很简单：我们队伍拥有非常优秀的枪男和狙击手。     

调动学生游戏热情的几点浅见

<正>游戏能否激起学生的热情,不仅取决于游戏本身,教师有效的行为效应也是一种"催化剂"。发挥教师的创造性智慧,把游戏、教学与学生有机地集合起来,让学生在游戏学习中激发起热情,充分展示自我,提高自我,这也正是现代体育教学价值追求之所在。为此,笔者试从体育教师如何调动学生游戏的热情出发,结合自己的教学实践经验,作一点简单的总结,旨在抛砖引玉,得到同行的交流与指点。