论电大在地区经济发展中的作用

一、地区经济发展与教育发展的相互联系1.地区经济发展与教育发展的一般联系根据马克思主义的原理,生产力可分解为人和生产资料两个要素,只有人和一定的生产资料结合起来,才能进行社会生产活动.人是生产力中最活跃的因素,人的素质与生产力有着十分密切的联系,而生产力的高低,对经济发展至关重要.也就是说,人的素质与     

百年大计 教育为本

党的十三大报告指出,“百年大计,教育为本。”我们的百年大计是什么呢?就是“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”。而要实现我们的百年大计,最根本的任务就是发展生产力,把发展生产力作为全部工作的中心。生产力包括人的因素和物的因素。人的素质如何是生产力发展水平的决定因素,而人的素质高低又取决于教育。因此,发展教育,具有十分重要的意义。     

我国社会主义教育的基本经验初探

中华人民共和国成立三十五周年了。回顾三十五年来,我国社会主义教育事业所走过的历程,对社会主义教育的基本经验进行探索和总结,无疑会对我们加深对教育规律的认识,提高遵循教育规律的自觉性,指导我们更好地发展社会主义教育事业,有着十分重要的意义。一、社会主义教育是发展科学技术的基础,是促进生产力发展的重要因素,是国家强盛     

论教育的作用与教育的发展—学习邓小平教育理论的两点体会

党的十一届三中全会以来,邓小平对教育工作倾注了大量的心血,并形成了独特的教育思想体系。他的关于教育在发展国民经济中的作用与地位的论述和教育要在改革中求发展的思想,对我们做好教育工作具有十分重要的意义。 一、教育是联系科学技术和经济发展的纽带,是将科学技术物化为现实生产力,提高经济效益和工作效率的桥梁 邓小平敏锐地看到了科学技术对现代社会生产的巨大作用,他说：“马克思说过,科学技术是生产力,事实证明这话讲得很对。依我看,科学技术是第一生产力。”［１］他甚至认为科学技术对于生产力的巨大作用无需特别论证…     

英国发展高等职业技术教育的启示

英国高等职业技术教育作为英国高等教育体系的重要组成部分,有其特殊的发展规律。在英国高等教育体制变迁过程中,职业技术教育越来越受到重视,英国高等职业技术教育的社会地位不断提升。科学技术是第一生产力,生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的基本规律在英国高等教育体制变迁中表现得十分清晰。研究这一变迁过程的轨迹和关键要素,对贯彻落实十七大精神,大力发展中国高等职业技术教育有着重要的借鉴意义。     

关于健全社会主义法制的几个问题

党的十一届三中全会公报指出:“实现四个现代化,要求大幅度地提高生产力,也就必然要求多方面地改变同生产力发展不相适应的生产关系和上层建筑,改变一协不适应的管理方式和思想方式,因而是一场广泛、深刻的革命。”在改变同生产力发展不相适应的上层建筑方面,健全社会主义法制有着十分重要的意义。特别是在党的工作着重点转移后,这个问题就具有更加紧迫的意义了。     

教育是提高劳动者素质 发展生产力的保证

赵紫阳同志在十三大报告中指出:“在初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”这是建设有中国特色的社会主义的理论基石,是全党和全国人民必须解决的主要问题和中心任务。这一科学论断,与教育工作有紧密地联系。至少可以这样理解:发展生产力既是社会主义初级阶段的根本任务,也是教育工作的根本任务。发展生产力是社会主义初级阶段全部工作的中心,我们教育工作都要紧紧围绕发展生产力这个中心,去工作、去服务;运用是否有利于发展生产力的观点,指导全部教育工作,也就是作为检验教育改革得失成败、教改实验项目好坏、教育教学     

生产力视角下的思想政治教育

发展生产力和思想政治教育是社会发展的两种手段,两者有着密切的联系,思想政治教育受生产力发展决定,同时又反作用于生产力。因此,正确处理两者的关系,对于促进社会的全面发展具有重要意义。     

马克思主义视域中生产力与教育的促进关系

生产力是人类生存与发展的根本决定力量,直接制约着社会的物质生产、精神生产,而马克思、恩格斯语境中的物质生产与精神生产的关系根本上是生产力与教育的关系。无论是从生产关系的内部要素来讲,还是从生产力对生产关系以及对社会关系的制约来说,它对教育都有着根本的决定和促进作用。而教育则服务于生产力,推动和促进生产力的发展。     

关于教育优先发展战略地位的再认识

一、教育必须摆在优先发展战略地位的理论依据 江泽民在十五大报告中强调:“社会主义的根本任务是发展社会生产力,在社会主义初级阶段,尤其要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位”。生产力的发展有无后劲,最根本的是取决于科学技术的进步和劳动者素质的提高。从这个意义说,生产力的发展对教育的发展有着极为密切的关系。     

生产力与人的教育

生产力是人的实际能力，是客观的，非单个人能力的几何体，生产力的发展离不开人的发展，人的发展和社会的发展是一致的，教育在人的发展中有着特殊的作用。在科技是第一生产力的意义上，教育也是第一生产力。     

试析科技、教育与生产力的关系

本文对科技、教育与生产力的关系进行了分析,揭示出了三者的辩论统一:生产力决定科技、教育发展的现实状况和未来趋势;科技、教育对生产力的发展起着积极的推动作用。三者相互促进、相互推动。科技发展了,必将推动教育的发展,教育发展又意味着人的科技素质的提高,进而促进生产力的发展。而生产力的发展,又为科技、教育在更高层次上的起步提供可靠的物质保障。明确这一关系,对于人们重视知识、尊重人才具有重要意义。     

南昌市教师教育工作的现状与思考

教师教育工作对促进教师素质的提高,保证教育教学工作的质量有着十分重要的作用。文章从南昌市教师教育工作的现状调研入手,掌握第一手资料,发现问题,分析原因,提出对策和思路,为促进当地教师教育工作科学发展提供参考。     

用“三个代表”思想指导教育工作

江总书记关于“三个代表”的论述 ,科学地概括了新的历史条件下中国共产党的性质、宗旨和根本任务 ,是全党一切工作的根本指导思想 ,也是教育改革与发展的强大思想武器。全省教育工作者都要认真学习、领会和贯彻 ,自觉运用“三个代表”的思想来指导我们的工作。首先 ,要从落实“三个代表”的高度 ,强化教育优先发展的战略地位。江总书记提出的“三个代表” ,与教育有着密切的联系 ,甚至可以说 ,要落实好“三个代表” ,还须以改革发展教育为前提。先进生产力发展离不开教育。教育是科学知识再生产的重要基地 ,也是先进生产力的重要源泉 ,决定…     

高等教育适应社会经济发展的必要性

高等教育与让会发展有着十分密切的关系,它既受到社会政治、经济等多方面的制约,又对社会政治、经济等有关方面起着促进作用。因此高等教育如何适合社会政治经济和生产力发展水平的要求,使之协调发展,十分重要。一、高等教育具有要适合社会政治经济发展需要的性质首先,政治经济决定了高等教育的领导权。在阶级社会中,学校教育就是教育者根据一定社会或一定阶级的要求,和受教育者身心发展的规律,有目的有计划有组织地对受教育者的德智体     

学习邓小平教育理论 深化高教体制改革

邓小平理论中有关教育的思想是十分丰富、深刻和系统的。他深刻地指出：“科学技术是第一生产力”,“科学技术人才的培养,基础在教育”,全面论述了教育与发展社会生产力和实现现代化的关系,为教育优先发展战略奠定了理论基础。在他提出的抓住时机,加速发展,使国民经...     

思想政治教育是生产力的研究评述

思想政治教育是一种精神生产力,是一种科学形态的生产力。思想政治教育具备了生产力构成的各要素,体现了“精神变物质”的哲学思想。将“思想政治教育”联系“生产力”概念,有利于使思想政治教育理论适应社会主义市场经济发展的需要,推动思想政治工作的现代化。“思想政治工作和科学技术是推动生产力向前发展的主驱动轮。”因此,将思想政治教育工作作为生产力研究,具备鲜活的研究价值。     

学习邓小平教育理论 加快教育改革

一、邓小平教育理论是我国教育改革和发展的指导思想.邓小平同志以无产阶级革命家的远见卓识,从社会主义的历史命运和发展道路的高度,对教育工作作出了重要指示.他指出社会主义的根本任务就是大力发展生产力,科学技术是第一生产力,而科学技术人才的培养,基础在教育.教育搞上去了,劳动者的科学文化水平提高了,就能创造出更高的生产率.我们国家要赶上世界先进水平,就要从科学     

第二课堂活动在中小学教育工作中的作用和意义

第二课堂活动主要是针对第一课堂而言的,即作为数理化等基础性第一课堂活动的补充,与其一起实现教书育人的目标,意在培养学生的综合素养和竞争力。只有合理设置第二课堂活动,才能构建出科学的教育模式,最大限度发挥出学校这一教学体系的作用和功能。可以说,第二课堂活动在中小学教育工作中的作用十分巨大,对学生未来发展有着深远的意义和影响。     

知识经济下教育理念的嬗变

正在全球兴起的知识经济 ,使教育日益成为知识传播、知识创新和知识运用的最有效方式 ,成为当代经济社会发展中最基本的支撑系统。从这个意义上说 ,知识经济就是教育经济 ,建立适合知识经济的教育理念必将有利于我国教育发展和改革深化。一、教育是知识经济的主要生产力在不同的经济形态下 ,教育对经济增长的贡献存在着程度上的差别性 ,这就使得人们在对教育与生产力关系的认识上有着不同看法。在工业经济时代早期 ,尽管知识和教育也是社会生产力发展的一个基础 ,教育的发展也会影响生产力的发展 ,但是由于社会生产的核心资源主要是资金、设…