基础教育的非政府办学：国际实践与研究

参考和借鉴国际上基础教育阶段非政府办学即私立教育的实践与经验,以形成多元的办学体制,是目前我国教育改革与发展中的重要课题,尤其是在基础教育阶段怎样实现多元的办学体制。为此,本文试对国际上     

区域性办学特色多样化的理论与实践研究报告

《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学要“办出各自的特色”，是进一步落实素质教育、提高素质教育质量和实现学校发展的需要，是形成中国基础教育特色、构建中国特色社会主义教育体系的需要。立足于上述需要以及我国十年来办学特色理论研究、特色创建实践所存在的问题，运用现代教育理论、国内外办学特色理论研究的成果以及特色创建经验，对“办出各自的特色”的科学内涵、办学特色构成要素、多样化办学特色创建的重大问题与实践问题做了开创性的研究，不仅对办学特色理论研究是一种贡献，而且对创建一个地区的办学特色多样化，提高一个地区的素质教育质量以及推进基础教育特色的形成具有重要意义。     

70年基础教育办学体制改革:基本特征与未来展望

新中国成立70年来,为了满足人民群众对基础教育发展的需要,我国适时推进基础教育办学体制改革,在基础教育办学主体、办学形式、办学机制、办学管理、法律保障等方面进行了一系列探索。70年来,基础教育办学体制改革为基础教育发展奠定了坚实的体制基础,基础教育发展目标也因教育变革导向和社会发展需求而发生了翻天覆地的变化。我国基础教育办学实现了从扩大办学总量向提升教育质量、从追求办学效率向追求教育公平、从各自为营向联合办学、从统一管理向分类管理转变,有效地实现了立德树人与服务社会的有机统一。新时期,全面落实立德树人的根本任务和推动我国从教育大国向教育强国迈进的时代使命,要求基础教育必须提升现代化水平、推进教育治理能力与治理体系现代化以及建立现代基础教育学校制度。为加快我国实现教育强国目标奠定基础和有效对接国家各项教育政策,基础教育办学体制改革要切实夯实和提升基础教育办学质量,探索丰富多样的基础教育办学形式,增强基础教育办学的法制建设。     

减缓九年一贯制办学的负效应

九年一贯制学校作为基础教育的一种新型的办学体制,在上海已走过了二十多年的发展历程,并己成为上海基础教育中有一定影响力的办学体制。这种办学体制基本符合了基础教育改革对外（社会、经济）要有适应性和对内（义务教育阶段）要有效率的客观要求,基本适应了义务教育阶段办学规模变化和发展趋势的需要。     

我国职业教育集团化办学运行机制研究

职业教育集团化办学是职教改革发展与经济改革发展相结合的历史产物.在影响教育改革发展的诸多薄弱环节中,行业企业参与职业教育的积极性不高成为长久以来存在的通病.如何实现多方共赢,建立起行业企业积极参与职业教育的机制,进行体制、机制和办学模式的有益探索与改革创新,成为当前职业教育改革发展的历史性课题,而职业教育集团化办学便成为解决这一课题的有效途径之一.     

教育变革时期的学校改进

随着1985年5月27日<中共中央关于教育体制改革的决定>颁布实施,我国基础教育开始进入一个变革时期.如果说,20世纪最后15个年头我国基础教育改革的主要目标是革新办学体制、激活办学机制的话,那么以2001年国家基础教育课程改革启动为标志的教育改革,其目标则是指向全面提高中小学教育质量.     

基础教育的重要课题：提高办学效益

教育质量与办学效益是衡量办学水平的两大指标。然而,在教育改革与发展中,人们往往过于重视教育质量而忽略对办学效益的研究。笔者认为,认清办学效益的意义,避免办学实践中的浪费现象,把提高办学效益与提高教育质量当做同等重要的工作来抓,应该成为基础教育的重要课题。     

实现我国成人高教学习成果互认的探索

在我国高等教育大众化的进程中,成人教育发挥着越来越重要的作用。进一步深化成人高教的改革与发展,提高办学质量、办学效益与办学活力,是当前关注的热点问题。从成人高教学习成果互认这一核心概念的界定及其涵义出发,从制度层面就成人高教宏观制度不完善、微观制度落实不到位等问题进行分析,研究实现成人高教学习成果互认的目标、内容和研究方法,对落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中关于建立继续教育学分累积和转换制度,实现不同类型学习成果的互认与衔接[1]的目标和要求,具有一定的理论价值和应用价值。     

关于提高农村办学效益的几点思考

二十世纪末 ,普及九年义务教育的目标已基本实现 ,但社会的发展 ,客观条件的变化 ,又给教育带来了许多新课题。在农村的许多地区仍然存在着学校布局不合理 ,师资配备不均衡 ,教育投入分散 ,个别地区教学手段老化 ,教学模式单一 ,教学管理不当 ,教书育人效果不佳等问题。以上诸类问题束缚教育的发展 ,亟待解决。下面 ,我就提高农村办学效益谈几点看法。一、调整学校布局 ,合理配置教育资源《中国教育改革和发展纲要》中明确提出 ,对教育工作中存在的问题 ,必须随着经济的发展和改革的深化 ,认真加以解决。随着人口出生率的下降和农村人口向城…     

党的教育政策——我国教育改革和发展灵魂

21世纪，人类社会将发生深刻的变革。在这一变革过程中，教育的重要作用越来越突显。要实现我国社会主义现代化建设的宏伟目标，关键在于科技和人才。我国教育改革和发展的主要策略是：实施科教兴国战略，确立教育的战略地位；做到尊师重教，发挥知识分子的作用；实行简政放权政策，加强基础教育，发展高等教育；改革办学体制，加大教育投资力度；实行依法治教，保障教育改革和发展。     

我国基础教育集团研究热点内容分析——基于关键词共现聚类的研究

集团化办学已逐渐成为促进义务教育均衡发展的手段.从“中国知网文献总库”中筛选294篇原始文献,绘制基础教育集团研究的聚类图,以量化统计的方式直观展示我国基础教育集团化办学研究的热点内容.研究表明:基础教育领域集团化办学实践较为丰富,但理论研究滞后.其研究热点内容主要聚焦于四个领域:民办教育集团研究,公立学校集团化办学模式,高中集团化办学实践研究,义务教育集团的研究.研究结论:实现多种形式资源共享是各级各类学校集团化发展的支撑点,基础教育公立学校集团化办学模式仍是研究重点,全面提高教育质量是基础教育集团发展的首要目标.     

高校多校区办学管理机制探析

当前,多校区大学已在全国大部分地区出现,已逐渐成为我国现代大学发展的重要形式.文章从多校区办学的管理思路、管理基础、管理策略及管理目标等方面,就在大学多校区办学进程中如何实现科学管理,提高办学效益,走内涵式发展道路进行了积极探索.     

利用世界银行贷款 发展我国贫困及少数民族地区基础教育

利用世界银行贷款发展我国贫困及少数民族地区基础教育周坚党中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》提出，到２０００年全国要基本普及九年义务教育。实现这一战略目标的难点在老少边穷地区。大力扶持老少边穷地区加快实施九年义务教育，是国家教委当前乃至今后一...     

浅析新加坡南洋女子中学的办学特色

我国基础教育改革应该拓宽视野,关注国际基础教育的发展现状,积极吸取各国基础教育发展的经验为我所用。新加坡南洋女子中学（Nanyang Girls’ High Sch001）是1917年在孙中山先生倡导下成立的一所历史悠久的女子学校,其办学特色值得我们学习和借鉴。     

关于中专教育改革若干问题的思考

中专教育如何以质量、效益、特色面对社会主义市场经济的发展;如何在教育改革的大潮中,正确定位其培养目标,构建办学模式,优化专业设置,提高办学质量与办学效益;这是当前中专教育改革的重要课题,亟待我们进行思考与探索。一、关于中专培养目标定位的思考中专教育的...     

推进基础教育课程改革要处理好的几个关系

新一轮基础教育课程改革是贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的具体行动,是建国以来基础教育领域的一场层次最深、范围最广、内容最新的改革。在这场改革中,要处理好五个关系。一、处理好课程改革与推进“两基”、巩固“两基”成果的关系推进“两基”与推进“课改”是基础教育两个方面的重要工作,是一个有机的统一体,不能将两者相分离。只有坚实的“两基”作为基础,课程改革才能发挥最佳的效益。已实现“两基”的地区,要把全力推进“课改”作为巩固“两基”成果的重大举措,不断提高办学质量与办学效益,满足广大人民群众对享受优质…     

新建地方本科师范院校办学模式创新探索

随着我国高等师范教育体制改革的推进,新建地方师范院校在规模、质量、效率上有了长足的发展,但如何发展仍是困扰新建地方本科师范院校的重要课题。应以科学教育发展观、全面素质教育质量观作为指导思想,实现两个对接,突出教师教育专业的学科建设平台,坚持多层次办学,服务基础教育和地方社会经济建设的办学模式新机制。实现人才培养目标的战略转移,实现从学历教育到能力本位的转移,注重学生的学习能力、创业能力和转岗能力的培养。     

发展校园文化 构建和谐校园

党的十六届五中全会提出，要全面贯彻落实科学发展观，推进社会主义和谐社会建设。教育系统应率先贯彻落实这一重大战略部署，并在构建和谐社会的过程中发挥基础性和先导性作用。因此，有必要把发展校园文化、构建和谐校园作为“十一五”期间教育改革、建设和发展的重大课题，作为中小学长期的办学方向和共同的办学目标，并切实把这项工作抓实、抓好、抓出成效。     

综合中学办学模式的探索

综合中学办学模式的探索广西教育科学研究所苏荣模广西玉林地区新联工业区学校杨希初《中国教育发展和改革纲要》中把“全面提高素质．发展人的个性”作为２０世纪最后十年的教育改革目标。实现这个目标就意味着，我国的基础教育将由选拔淘汰式的传统升学模式向全面提高新...     

广西高校办学规模的调查与分析

本课题研究对广西 3 2所普通高校 (含分校、职业技术学校、招收大专班的中等学校等 )截止到 1998年底的总体办学规模和专业规模现状进行了全面的调查、统计与分析 ,指出了存在的差距和问题。在此基础上 ,就广西普通高校今后十年办学规模和发展速度问题进行了分析、预测 ,认为到 2 0 10年广西同龄人口高等教育入学率达到 15%左右的水平是完全可以实现的