打造高效课堂的五个细节

一年级小学生好动、注意力容易分散。要提高课堂学习效率和学习质量,训练学生从细节入手学习课堂常规至关重要。     

为了有效的教学，我们该做些什么？

如何设计有效的课堂学习活动?如何提高课堂学习效率?我对三年级数学老师进行了跟踪了解。     

弹弓的故事

（这个故事发生好长时间了,因为感到有一定的价值,所以记录了下来。） “温老师,很抱歉,学校通知我得回去开个紧急会,可我下午有一节课……怎么办啊！”到我校支教的李老师在电话那头急切地说。预备铃已经打响了,一查课表,跟他搭班的数学老师有临班的课,看来找其他人顶课是不行了,我放下手头的工作,向四年级（七）班走去。     

杨丫丫的故事

“杨丫丫”,浏览刚拿到手的一年级新生名单,这个名字一下子吸引了我的眼球。在取名趋于生僻,意蕴深刻的年代里,这个近乎口语的名字显得简单、亲切,充满童趣。真是个适合孩子的好名字,我心里想着。     

排路队的故事

今年接手一年级的新生,他们刚刚6岁,有的上过幼儿园;有的在家疯跑了6年;有的能听明白老师的话意;有的什么也听不懂。再加上班里人多,什么事都不顺利。     

杨丫丫的故事

“杨丫丫”，浏览刚拿到手的一年级新生名单，这个名字一下子吸引了我的眼球。在取名趋于生僻，意蕴深刻的年代里．这个近乎口语的名字显得简单、亲切。充满童趣。真是个适合孩子的好名字．我心里想着。     

远志的研究进展

远志为远志科植物远志(Polygala tenuifolia Willd.)或卵叶远志(西伯利亚远志)(Polygala sibiricaL.)的干燥根.远志为临床常用中药,分布广泛.文章综述了远志的研究进展,包括化学成分、提取工艺、药理活性和临床应用等内容,可为合理开发远志产品奠定基础.     

一年级新课程实验二三四

两个关注 1．关注学生的学习兴趣。 一年级的教学除了要教给学生基本的知识和技能之外．很重要的一项任务就是培养学生对学习的兴趣。学生如果对学习有了兴趣，那么其注意力、自控力就会达到最高．他们就会自觉地去学习．学习效率也就会大大提高。     

小学一年级数学课堂常规对数学教学的影响

在小学数学课堂教学中,课堂常规是保证课堂正常进行的基本条件,建立良好的课堂常规是提高课堂效益的前提。小学一年级学生刚入学,正处于幼小衔接的关键时期,学生对于任何东西都充满好奇与期待,课上好动,随意性大,对数学课堂常规的要求还不能理解和接受。因此,规范和提高一年级的数学课堂常规就迫在眉睫。     

挖掘数学魅力,打造高效课堂——有感于如何提高小学低年级数学课堂效率

打开一年级的数学新教材,给人的印象是：它就像是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它串联起来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的生活紧密相连。那么,在数学课堂中,如何能让每堂课都＂闪亮＂登场呢？作为一名低年级教师,我从以下几方面进行了尝试。     

让故事走进英语课堂

信息时代,教学方法灵活多样,恰当地引用故事教学可以让学生在做中学,学中用,从而激发学生学习兴趣,使学生学得主动,提高课堂教学效率。编排合理、精巧的故事能把学生带入一个奇妙的学习英语的境界,点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望,培养和训练学生的思维能力,有效提高英语课堂教学质量。     

浅谈故事在低年级识字教学中的妙用

一年级学生活泼好动,为了让学生在识字过程中保持高度的精力集中,课堂上我把“玩字卡”作为一项基本教学活动,每篇课文都有配套的识字卡片。字卡的玩法在不断增多,游戏的形式在不断变换。但是,一节课玩久了也会产生“字卡疲劳”的,这时候我就说：“我有一个故事……”     

常规培养应从课堂“开始部分”入手——浅谈一年级体育课“开始部分”课堂常规教学策略

遵守一年级体育课"开始部分"课堂常规是以后体育课堂正常开展的基础。教师可以通过多种方式的队列变换,帮助学生养成"快、静、齐"的集合习惯;关注学生的穿着细节,渗透安全教育理念;设计多种课堂导入方式,吸引学生的注意力。     

小学一年级体育教学探析

一年级新生刚入学基本保持着幼儿园及家里的一些行为习惯,对学校的行为要求、课堂常规还很陌生,没有上课的概念,课上随意好动,课堂纪律难以维持。本文就如何开展小学一年级体育教学进行了探讨。     

浅谈小学一年级体育课堂常规教学

一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯,对学校的行为要求、课堂常规还很陌生,没有上课的概念,课上随意好动,课堂纪律难以维持。因此,一年级新生的体育教学就要正视学生的现状,结合学生的心理特点,运用新课程理念组织教学,以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点,通过生活化、游戏化的活动,创设和谐课堂,形成良好的学习氛围,促进学生的发展。     

一年级新生罗涛的故事

开学了，对刚接手的一年级新生，我充满着想像和期待，下定决心要把孩子们绘制成一道道亮丽的风景。     

我与高效课堂的故事

在这样的课堂中,没有严格的师生身份之分,只有一群追寻真知的淘金者;在这样的课堂中,没有优等生和后进生的身份之分,只有等待你自我表现的舞台;在这样的课堂中,甚至没有循规蹈矩的标准答案,只有追寻真理的独立思想.与传统课堂相比,这样的课堂不是多了什么东西,而是少了一样——恐惧,这就是高效课堂.     

点燃信念——一个后进生的成功转化

“文俊．一个不想谈及的家伙!”老师们说。他白净文秀,名如其人,但学习却是不敢恭维。自一年级以来可以说稳坐成绩倒数排行榜。教过他的语数老师．一开始都被其外表“迷惑”．认为如此“白面书生”应该是可以造化的,决定帮他一把。如是使出浑身解数救之于水深火热。一段时间过后,往往摇头作罢。课堂上,你盯着他时,他可能跟着你．你照顾全班时,他就在做他的拿手好戏了,     

凡人故事

公元1981年，也就是我九岁那年，上了小学一年级。入学第一天，学写数字从“1”到“10”。现在写起来如此简单的几个数字，却让童年时代的我大伤脑筋：因为我只会写“1”，“2”与“3”对我来说是何等的困难啊!足足让我练习了好几天。之后，我又接触了汉字。到升级考试时，我的成绩在全年级排名第一。     

让故事浸润孩子们的心灵

又迎来了一批一年级新生,43个学生来自43个不同的家庭．形成了43种不同的特点：有的可爱,有的淘气;有的自制力强。有的活泼好动;有的沉默．有的爱展示自我……面对不同特点的孩子,面对每天发生在自己身边的是是非非,我知道养成教育尤为重要。我在思考：什么样的方式才是一年级的孩子们乐于接受的教育？我在苦苦思索与实践后．终于找到了教育的法宝：让故事浸润孩子们的心灵．