与时代的脉搏共振——记“全国标兵红旗大队”、深圳市南山区育才一小

孩子和成人一样,他们的心灵也在时时触摸着时代的脉搏,感受着时代的变迁。新世纪,少先队辅导员怎样赋予孩子平等的对话权?怎样尊重孩子的参与权?怎样完善他们的道德品质?怎样让孩子真实地感受到自己也是世界上独立的、个体的人?深圳市南山区育才一小的教育者们以全新的教育理念、与时代节拍契合的少先队活动,给不谙世事的少年儿童创造了与时代脉搏共振的成长环境。平等,让队员认识了自身的价值;自主,让队员找到了成功的自信;实践,让队员积累了宝贵的财富;体验,让队员获得了真实的感受。——题记     

在光荣的旗帜下 党团队话成长

为隆重、热烈的庆祝中国共产党建党九十周年,激发队员们的爱国主义情感,增强队员们的爱国、爱党热情。新疆尉犁县第一小学与6月28日组织党、团、队开展以"在光荣的旗帜下,党团队员话成长"的主题活动。     

劳动最光荣

"嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,大家一起勤劳动……"每当听到队员们唱着《小蜜蜂》这首欢快的童谣,看着他们在校园、在家庭、在社区,帮助他人、服务社会的忙碌身影,我总会不由自主地加入他们之中,和队员们一起劳动,分享他们的快乐。对孩子们来说,劳动是什么?劳动意味着什么?它是一种品德,是一种技能,更是一个过程。爱劳动是中华民族的传统美德,是对优秀历史文化的薪火传承;爱劳动也是广大少年儿童应当具备的重要品质。通过     

在岗位轮换制中体验成功

在岗位轮换制中体验成功,是为每位队员提供均等的机会,提高队员的各种能力,使他们体验成功的喜悦。在实施中,辅导员要向队员讲明如何操作。首先,辅导员要和队员共同讨论建立不同的岗位,每个岗位都有管理员.实行竞争岗位轮换制;其次,在轮换     

传承爱心 温暖你我－中队文化建设实践探索

小学阶段是儿童长身体、长知识的重要时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是帮助他们树立科学的人生观、世界观的重要时期。为让每一位队员常怀一颗感恩的心，常怀一片感激之情，真诚地回报他人的爱心付出，笔者尝试让队员们在活动中感受爱，学会爱，培养队员良好的道德情感和行为习惯，健康快乐地成长。     

让爱与梦想一起飞翔——记山西省太原市迎泽区第二实验小学大队辅导员王丽

她是一名"80后"的大队辅导员,走上心仪的少先队辅导员岗位已10年。当初,她满怀激情与梦想踏上征程,以敬业、创新的姿态融入红领巾事业之中;而今,她用爱心与责任书写着平凡岗位的动人篇章,以执著、坚韧的意志描绘着与孩子们共成长的美丽画卷。她在心与心的交流中,体验着成长的快乐;在辛勤的耕耘中,感悟着崇高的责任;在不懈的探索中诠释着无上的光荣。她就是山西省太原市迎泽区第二实验小学大队辅导员王丽。     

培养队员自主管理能力四步骤

少先队组织是少先队员成长的摇篮。队组织民主氛围的浓厚程度,队员自主管理的参与度,直接影响着队员个性的健康发展和主体作用的发挥,影响着他们创新精神和实践能力的培养。因此,在少先队组织中,培养队员自主管理能力要做到以下四点:     

“让我自己来”——辅导低年级队员角色体验活动有感

体验是人生的必然经历。没有体验。哪有成长?然而,体验从何处入手,才会有切身的感受?我们认为:中队集体是最贴近少年儿童成长的环境,宏观社会环境通过中队集体的中介对队员发生着     

滚动的青春旋律——足球

足球,是学生们熟知的,与他们的成长相伴相随,是他们生活中重要的组成部分。足球,带给他们的,有喜有忧,有狂放的激情,也有低迷的消沉。但无论如何,他们都与足球有深挚的缘份,他们在用自己的心灵诠释着足球的内涵。从参赛队员的三篇作文可以看出,他们已将自己个体的生命感受融入足球之中,他们已将自己深刻的人生体验写进足球。他们由足球引发的情感是真挚的,并且这种情感随着岁月而日渐淳厚。足球,滚动着青春的旋律,足球属于青春。他们对足球的爱恋,折射出他们对生活的热爱。为青春喝采,为足球喝采。     

收获在辛勤的耕耘中(下)——第四届“全国十佳少先队志愿辅导员”事迹简介

播下种子,精心栽培,当小苗一天天成熟时,收获的喜悦与欣慰便会油然而生。当第五届“全国十佳少先队辅导员”、第四届“全国十佳少先队志愿辅导员”在少先队建队55周年的日子里光荣地站在领奖台上时,他们自豪,他们欣慰,他们满怀激情。因为他们向队员心中播撒的理想种子在不断发芽;他们用心血和汗水浇灌的队员成长之树在日渐枝繁叶茂;他们所获得的荣誉不仅记载了他们走向成功的历程,而且向他们展示着希望和重任。     

哈娃乐体验

“争当哈娃,幸福成长;乐于体验,快快行动!”在山东省宁阳县实验小学里,有一个“哈娃乐体验大本营”,这里的营员们正快乐地体验着每一天。在校内的“快乐体育园”里,队员们通过一次次竞技比赛,努力争当“登攀小勇士”、“跨越小健     

我的工作挚友

我们学校的大队辅导员在工作中擅长用“激励法”。在她的指导——激励——成功——再指导——再激励的工作模式中,我们这些中队辅导员和队员们一起成长着,体验着成功的喜悦。在我们的眼里,她是这样的——科研兴队,智做引领者。我们的大队辅导员习惯于用事实说话,她常常带着我们进行调查研究,了解队员的成长需求,有针对性地开展教育活动。我们中队的“学会     

前见视角下的沈从文

沈从文始终在生命底蕴里跳跃着一颗童子之心,这颗赤纯之心没有伴随着年岁的增长而变得混浊复杂,是缘于他特殊的成长经历与早期的对山水、习俗的体验。本文试用诠释学前见理论去理解沈从文三个方面:"乡下人"情结由来;作品为何多以自然与人性为主题;后半生寂寞却获得意想不到的成就的缘由。     

让成功伴随探究性体验活动

培养队员终身学习的愿望和能力,倡导队员主动参与、交流、合作、探索已成为当前教育改革的目标。探究性体验活动以它更强的问题性、自主性、实践性和开放性,为少先队教育活动提供了一种全新的模式。“小课题少先队探究性体验活动”,正是在积极探索这种以队员为主体、小课题研究为形式、过程体验为重点、创新精神和实践能力培养为目的的新世纪少先队活动形式。探究性体验活动作为一种活动的学习方式,是最能体现人之本性和人之力量的心智活动,它是体验过程中敏锐地捕捉问题、深入探寻问题的方法与过程。队员作为探究的主体,他们的年龄特点决定…     

前见视角下的沈从文

沈从文始终在生命底蕴里跳跃着一颗童子之心,这颗赤纯之心没有伴随着年岁的增长而变得混浊复杂,是缘于他特殊的成长经历与早期的对山水、习俗的体验。本文试用诠释学前见理论去理解沈从文三个方面：＂乡下人＂情结由来;作品为何多以自然与人性为主题;后半生寂寞却获得意想不到的成就的缘由。     

新学期,中队辅导员从容出发

新学期,中队辅导员手执"六根魔法棒",将金色的种子播撒在队员心田上,在辛勤耕耘中,收获着快乐和成长。魔法棒一备好"第一课","五心"少不了中队辅导员新学期的"第一讲",要有独特的构思,要用自己的激情感染队员,一般涉及"五心":准备"精心",要能帮助队员从丰富的假日生活中"收心",切忌随意;"用心"提出要求,引导队员"安心"回归校园,进入课堂情境,"专心"地学习。     

创新自主参与模式 深化“雏鹰争章”活动——引导成年人群体自主参与“雏鹰争章”活动的尝试

队员们在形式多样的自主争章活动中体验成长,感悟真理,放飞快乐,章显自信;教师和家长们认同奖章、喜欢奖章,进而自主运用奖章……     

“我是光荣的少先队辅导员”教育随笔征文活动开始

辅导员——这个光荣的称号承载着育人的神圣使命; 辅导员——这个光荣的称号凝聚着育人的崇高责任。为了配合全国少工委在广大辅导员中开展的辅导员责任感教育,使广大辅导员努力坚持以人为本,尊重少年儿童的成长规律和教育规律,不断提高自身的思想道德素质,以“做少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织     

难吃的饼干

这是北京市培新小学以“体验”为主题办的队报:为了体验社会,队员们走入街头:为了体验父母的艰辛,他们跟父母去上班;为了体验劳动者的辛苦,他们成了打工仔……下面的队报登载的就是他们在体验中的酸甜苦辣!欢迎你和我一同走进他们的“生活体验”!     

感受成长

少先队活动的主体是队员,只有能促进他们主动健康成长的活动才是好活动。反思之后,辅导员们为活动目标重新定位——以人为本,从少年儿童的生活实际出发,关注他们的成长需求,引导他们在队活动中感受成长的快乐与成功的喜悦。