手机短信：新的语文课程资源

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。手机短信已成为传播信息和传播文化最为重要的载体之一,其中有大量的语文因素,又深受学生喜欢。我们可以把手机短信中的健康内容应用于应用文教学、修辞教学、仿句教学中,使之成为语文课程的文化资源。     

论新课改下高中物理实验资源的开发与利用

当前,高中物理实验资源更新速度难以满足教师教育需求;实验资源开发利用状况不容乐观。这就要求教师应当重视实验资源的开发和利用,通过信息资源、生活资源的开发与利用,通过现有实验资源的管理,全面提升高中物理实验资源的开发和利用效果。     

新课改下高中物理教学反思

我县新课改已实施几年,面对这样的课程改革,存在着极大的挑战与机遇。挑战那是因为新课程改革完全没有模板可仿,都是靠一线教师自己边实践边探索,可谓是摸着石头过河——生死没有定数;机遇是新课程改革意味着所有的实践者都站在同一起跑线上,新旧教师间根本不存在经验上的差异性——成败自我掌控。     

新课改下的高中物理教学反思

新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。     

新课改下的高中物理教学反思

新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.     

新课改背景下吉林省农村高中语文课程资源开发与利用的思考

课程资源作为国家基础教育改革提出的一个重要概念,对于提高课堂教学水平有着举足轻重的作用。如何最大程度地开发利用课程资源成为当今教育研究领域的热点。语文课程资源由于学科本身的特点,比之于其他学科,课程资源更为丰富多样。由于农村地理、师资等方面条件的限制,农村高中并没有很好地挖掘和利用这些资源。因此,认识、开发并利用语文课程资源对于农村高中的语文教学意义重大。现主要将从对吉林省农村高中语文课程资源开发与利用现状的思考这一角度进行阐释。     

新课改下的高中物理教学反思

实践证明,教学反思是教师获得专业化发展的有效途径,是成为研究型教师、学者型教师的必由之路。本文就此谈谈自己的几点认识。     

新课改下的高中物理教学反思

早在1910年,杜威在他的著作《我们怎样思维》中,就倡导老师进行教学反思。在杜威看来,反思的出发点是对问题情境的困惑,经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。是否善于对教学问题进行反思,似乎已成为衡量优秀老师的当代标准。何谓教学反思呢?教学反思就是老师在教学实践过程中发现     

新课改下的高中物理教学反思

根据新教育课程改革颁布的对高中课程的课程标准,本文就新课程改革对高中物理教师教学的新要求,就教学反思和高中物理教师如何在新教材教学过程中进行教学反思问题进行探讨。     

新课改下的高中物理教学反思

本文分析了新课改下高中物理教学反思的重要性,探讨了如何进行教学反思等问题。     

新课改下的高中物理教学反思

新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的标准,本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。     

对新课改下高中物理教学的反思

新课标明确提出了高中物理课程目标。课程目标对课程教学起着指导的作用,我们的教学必须按照课程目标有效进行。新课改下的物理教学要充分体现教学的三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。     

新课改下高中物理课的教学与反思

新课程的内容变化较大,新知识点增加的内容多,但学生难度降低,"教参"要求降低,高考的难度是否降低,高考的题型如何转化还需等待,文章从几个方面进行了分析。     

例谈乡土作文教学中乡土文化的开发

语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”乡土文化是乡土作文教学的丰富资源，如何有效开发和利用呢？下面以甘肃会宁这一特定地域的文化现象为例作以说明。     

新课改下高中物理探究式教学的实践与反思

进入21世纪,中学物理要走向素质教育,这已经成为新的基础教育课程改革的目标和要求。新课程改革强调从根本上转变课程功能,重建新的课程结构,革新教学内容,改革考试评价,推行崭新的理念、体系、结构与运作方式。     

新课改下高中物理有效教学的实践与反思

正新课程改革注重培养学生的综合能力,即情感与态度,知识与技能,过程与方法,以及价值观等方面来实现对于人才素质的培养,不断更新教育观念、转变教学方式,实现新课程的目标,全面推进素质教育.一、高中物理新课程的特点物理新课程标准旨在提高学生的科学素养,随着新课改的实施,高中物理的新课程内容更加注重与学生的实际生活,社会和科技发展之间的联系.首先,新课程内容强调从生活实践中走进物理,从物理走     

试谈地方性语文课程资源的种类及开发利用

地方性语文课程资源开发和利用能有效满足不同地域的学生对语文课程的差异性需求，也有助于提高学生语文的实践能力。地方性语文课程资源主要有两方面：地方社会文化和地方自然景观。地方性语文课程资源的开发和利用有两种形态：显性形态和隐性形态。显性形态以独立的语文课程形态出现。隐性形态以非独立的语文课程形态出现，表现为老师在实施课程（主要是语文课程）过程中体现出的“地方性语文课程资源”在教学中的扩张倾向。     

谈高中物理反思教学

一、什么是反思性教学反思教学是教师以自己的教学活动为思考对象,来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的途径。伯莱克认为,反思性教学是"立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了促进努力思考以职业知识而不是习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动。这样的反思性定向包括:把理论或以认识为基础的经验同实践联系起来;分析自己的     

谈新课改下语文教学活动的开展

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”把语文教学寓于活动中，让学生在愉快的活动中学习语文，这是新课改提倡的一种新的教学方法。那么，如何根据学生的实际来开展语文教学活动呢？