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兴趣是使儿童积极主动学习的基础,它能使学生产生积极的思维和学习情趣。从小学生的心智特点来看,学生的学习是从兴趣开始的,有了浓厚的学习兴趣,就能调动学生的学习积极性。那么,如何培养并保持学生的学习兴趣呢?我认为应从以下几个方面做起。 相似文献
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作者结合多年的课堂教学实践,根据现行新课标教材和初中数学的特点,在学习新的教学理念基础上,巧妙地创设趣味的教学情境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动中,激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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李向琼 《四川教育学院学报》2002,18(8):18-18
学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。能力的培养是小学数学极为重要的一个环节。因此 ,在数学教学中如何有效地诱发学生的学习兴趣 ,培养学生的思维能力就是一个值得研究的课题。我在教学中采用了以下几种方法 :一、利用好奇心 ,诱发兴趣 ,培养能力。小学生对新奇的事物往往有好奇心。由于好奇心的驱使 ,学生会情不自禁地对遇到的“新异现象”进行观察、分析、思考 ,并有所发现 ,学生在学习中产生好奇心 ,必然带来一连串的思维活动 ,此时 ,教师及时地鼓励与正确地引导 ,则必将使他们的思维更持久 ,更深入 ,从而达到促进智力发展 ,… 相似文献
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《数学课程标准》明确指出；义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们在教学中要精心刨设问题情境，激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣。 相似文献
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兴趣是指人们力求知识和获取某种事物并与积极、肯定情绪相联系的个性倾向。兴趣直接影响学生学习的动机，兴趣是思维训练的一种“内驱力”。人们一切积极主动的活动都是由于产生浓厚的兴趣而开始的。没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，并使学生保持持续的“感兴趣”的状态呢?正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“兴趣的源泉藏在深处”，即从认识的深处，思维的深处和情感的深处挖掘兴趣的因素是调动学生学习积极性的根本途径。 相似文献
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要使学生对新学课程感兴趣，拥有学习的主动权，最先决的条件是学生要具备一定的知识基础。要激发学生的学习兴趣，就要在学生已有知识的基础上．加以点拨，从以下几个方面着手，激发学生的学习兴趣。 相似文献
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兴趣是成功的老师，是学问的先导。“没有兴趣就没有记忆”，而数学这一学科．又恰恰是最需要兴趣的。兴趣能使学生发现别人未能发现的问题．兴趣能使学生破解一个个难题．兴趣能使学生产生非凡的毅力，钻研问题时钻的进，钻的深。在具体的教学过程中．能不能激发学生的学习兴趣，教师起着重要的指导作用。 相似文献
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孙丽娜 《宿州教育学院学报》2009,12(1)
创设问题情境,可使学生产生浓厚的学习兴趣,并怀着一种期待、迫切的心情渴望新知识的到来.通过创设坡度、趣味、质疑、悬念、变式、媒体问题情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,促使他们积极思考、主动探究,亲历知识发生、发展、变化的过程,并从中发现问题,培养能力. 相似文献
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教师是整个教学过程中的领航者，他们只有不断提高自身素养．善于创设“创新的自由空间”．充分调动学生学习的积极性．为学生动手、动脑创造必要条件，较好地掌握全局．指导学生改进学习方式，才能真正提高学生的数学知识技能．培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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在初中数学教学中,教师要注意从四个方面激发学生学习兴趣,培养自主学习能力：即改革教学课堂模式,提高教学的实效性;做好课前预习,培养学生自学能力;设计多元化的学生学习评价方式;实施分层教学,创设和谐的学习氛围。 相似文献
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新的高中数学教学大纲明确提出，“教学过程是学生与教师相互交流、共同参与的过程，教学中要发扬民主，师生相互尊重，密切合作，共同探索，要鼓励学生质疑、探究，让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用的过程”。 相似文献