试论新课标新理念下的语文教学

新课程改革关系到教育质量的高低，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的增强。其基本理念是“以学生发展为主”、“以实用为主”，强调终极关怀。首要任务是改变知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，掌握必要的学习方法，了解一定的基础知识，形成基本的学习技能。并且在主动探索和建构知识的过程中学会合作，学会生存。它比任何时候都更关注人本身的发展，注重张扬个性，体现人文关怀。作为一名语文教师，应顺应时代潮流，认真领会新课标的精神，在教学实践中积极按照新课标的要求，转变观念。笔者认为要贯彻新课标。接受新理念，必须做好以下几个方面的工作：     

凸显新理念 尝试新教法

新课程基本理念是“以学生发展为主”,强调人文关怀。首要任务是改变知识传授过重的倾向,强调形成积极主动的学习态度,并且在主动探索和构建知识的过程中学会求知,学会合作,学会生存,学会做人。在新课程理念的指导下,我着重从以下几个方面进行了尝试。     

凸显新理念 尝试新教法

新课程基本理念是“以学生发展为主”,强调人文关怀。首要任务是改变知识传授过重的倾向,强调形成积极主动的学习态度,并且在主动探索和构建知识的过程中学会求知,学会合作,学会生存,学会做人。在新课程理念的指导下,我着重从以下几个方面进行了尝试。     

新课标理念下的语文教学实践

新课程改革其基本理念是“以学生发展为主”“以实用为主”,强调终极关怀。作为语文教师,我顺应时代潮流,认真学习新课标的理念,逐渐转变观念,树立新的学生观和教师观。     

创新:教与学的终极追求——“高中历史新课标”教学理念的“四变”

首先,在教学方向上,新课标实现了从重视历史知识的传授到重视传授知识过程的转变。《中学历史教学大纲》(以下简称“大纲”)把历史知识的“传授”放在首位,强调教学活动主要是历史知识的“传授”。《课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)则突出强调了“总结”、“继承”、“思考”、“培养”等过程性内容。显然,使学生在历史知识的应用上获得进步和发展是“新课标”的基本要求。“大纲”强调的是教师的“教学”,而“新课标”强调的是学生的“学习”     

语文课程标准中情感态度价值观的历时演化

教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,“国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求”。2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)明确指出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”与以前的国语、国文课程标准和《语文教学大纲》相比,“新课标”在强调具有…     

突出学生主体地位 构建参与式教学模式

参与式教学较好地体现了英语新课标的基本理念,它强调：在英语教学中,教师应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能学习知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践与合作探究等活动方式,完成学习任务、实现学习目标。它还强调要突出“以学生为中心。以活动为主,共同参与”的理念,体现“以人为本”的原则,要实现学生学习方式的变革,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为特征的学习方式。根据英语新课程标准的基本理念,     

引导学生学习发现问题的方法略谈

新课标要求教师在教学过程中充分体现“以学生发展为本”的教学理念,在教学方式、教学手段上进行变革。教师在学生基本掌握所教知识的前提下,应引导他们从不同的角度深入思考问题,善于启迪学生在学习中学会思考、学会分析、学会发现问题。     

做人与学习并举——浅谈作文教学在班主任工作中的有效运用

君子曰：“学不可以已。”从教几个年头来,我一直在不断学习中探索,在不断探索中积累经验、吸取教训。在全国、全省“学习新课标,实施新课标”的大好背景形势下,我校也在近几年认真组织我们一线的教师深入浅出的学习了《新课程标准》。在几年的理论延伸和实践活动中我深深的感悟到必须让自己改变课程教学中过于注重知识传授的倾向,不断的向学生强调要形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,也就是“既学会做人,又学会学习”的过程。     

“磨课”的目标、形式与方法

新课标的颁布与实施,改变了传统课程过于注重知识传授的倾向,强调学生形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习并形成正确价值观的过程。通过“磨课”而提高课堂教学质量和效率,这是苏州外国     

提高英语课堂教学实效的“五步”教学法

“五步”教学法的实质是以“学生学会学习、学会思考、学会运用”为指导思想,遵循落实学生的主体地位和在动态中把握教学过程的教学原则。教师不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识,走向运用。“五步”教学法强调以情境为载体,以学生的学习过程为本,突出学生的主体地位,让语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、     

阅读·活动·评改

新课程改革基本理念是"以学生发展为主"和"以实用为主",学会合作,学会生存,学会做人,注重张扬个性,体现人文关怀。两年来,在新课标理念的指导下,我着重从以下几个方面进行了尝试:一、阅读教学,计划规范要提高语文课堂教学质量,必须解决好三个问题:扩大     

引导自主学习 促进素质发展

新课标指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形式积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”教给学生学习方法,这样学生就可以终身学习。那么,要如何才能做到这一点呢？     

新课标的魅力

“新课标”强调“自主、合作、探究”的学习模式,“自主”强调重在启发、贵在引导、妙在点拨,巧在如何帮助学生设计正确的学习思路、探寻适合的学习方法;“合作”,应从合作对象的关系、作用来分析是否形成取长补短的互补关系,是否形成了一个智囊团体,共同切磋,共同进步;“探究”,则是学生根据个人自身的心理特点和爱好特长,建立适合自己学习的方式方法,从而在某个知识领域中取得突破。由此可见,“自主、合作、探究”的学习模式是以扎实的基础知识、基础技能、学习态度为前提的。“新课标”指出:学生是语文学习的主人。此意旨也一再强调学生…     

新课程，活课堂

《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新课标把情感因素提到甚至比认知因素更为重要的地位,依据新理念,我在课堂上力求做到“四活”：“活动”、“快活”、“灵活”、“生活”。     

浅析农村初中学生文明行为习惯的培养

新课程改革明确要求“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这就明确强调教师在学生知识和技能的学习过程中应注重学生正确价值观的养成。价值观的重要组成部分就是道德价值观,人的文明行为习惯是道德价值观的重要内容,是对学生进行思想品德教育的重要方面,它关系到人的全面发展,关系到我们为谁培养创新型人才的大问题。我国农村地域辽阔,人口众多,农村能否实现现代化,能否实现全面建设小康社会的目标,能否成为富庶、文明、繁荣的社会主…     

新课程理念下初中语文作业的设计

一、背景分析 《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”，倡导学生“主动参与”“乐于研究”“勤于动手”，新课程也要求改变传统教育以知识传授为唯一目的，提倡基础教育从“知识中心”转移到“能力中心”，从“学会知识”转移到“学会学习”。而在传...     

初中数学“自主·合作·探究”课堂教学模式初探

现代的数学课堂是以学生自主学习为主体,以教师的指导为主导,师生共同合作完成教学任务.打破了“以教师为中心,以传授知识为目的”传统的教学模式;而且突出强调“教师应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流,获得知识、形成技能,发展思维、学会学习”;同时也促进教师在探究中“自我发展”.     

从生活实际出发培养学生的数学素养

《数学课程标准》强调:数学教学要“从学生已有的生活经验出发”“,使学生获得对数学知识的理解”,“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”。新课标数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方     

建构“以生为本”的快乐语文课堂

课程标准强调“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,同时特别强调“关注学生的学习兴趣和经验”。为此,在语文教学中,我实施快乐教学。快乐语文教学观是在新的教学观的基础上,依据课程标准的要求所形成的一种新型的教学方式。快乐教学以充分调动学生的学习积极性为起点,以既面向全体学生,又促进学生个性的发展为归宿。