现代信息技术与科学课程整合的反思

在科学课程教学中运用现代信息技术可以为学生提供丰富的教学信息,激发学生的学习兴趣,转变学生的学习方式。但如何才能发挥其优势,使之成为教学的推动力量,这是在当前运用热潮下所必须要研究的重要课题。本文结合教学实践,从三个方面来论述现代信息技术与科学课程整合的反思。     

对现代信息技术与小学科学课程整合的思考

当前信息技术已经成为主流社会文化,学校的教育使命决定了我们必须超越信息技术的工具意识．从构建课程文化基础的层面上进行信息技术与课程的整合。但时下信息技术与小学科学课程的整合受硬件、软件和评价体制等的制约很不尽人意．本文根据整合的内涵．提出了信息技术与小学科学课程整合的相应策略,及应避免的误区。     

现代信息技术与小学科学教学的整合及应重视的问题

“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。信息技术与学科课程整合是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。通俗地说，就是要把各种技术手段完善地融合到课程中，并促进学生全面发展的过程。随着实践和研究的深入，教师把现代化网络辅助教学手段运用在科学课教学中已势在必行。[第一段]     

现代信息技术与课程整合之我见

信息技术与课程整合,是当今现代信息技术教育普及过程中的一个热点。它不仅是普及信息技术教育的关键,也是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式,还是培养学生创新意识和实践能力的重要手段。本文论述了信息技术与课程整合的概念、本质、目的与意义,并对如何把信息技术运用于英语教学,提出了应当注意的几个问题。     

现代信息技术与地理课程的整合

随着现代科技日新月异的发展,信息技术能够完全实现文本、数据、声音、图像、动画等多种信息的交互传递,因此其在当今的教学改革中被广泛运用。地理学科具备直观性强、信息量多、综合性大的特点,教师应有目的、有意识、多角度地采用信息技术,不仅利用声、光、电,而且注重知识正面和侧面的信息对称,并充分激发学生的学习兴趣,让学生对知识进行潜移默化的吸收。     

现代信息技术与语文课程整合

进入21世纪，以多媒体和网络为核心的现代信息技术得到了长足的发展。信息能力，即信息的获取、分析、加工、利用的能力，已和体现传统文化基础的听、说、读、写等方面的知识与能力同等重要。这些能力共同构成信息社会文化基础的支柱。因此，构筑新世纪的语文课程不但要扎根于传统，更要面向未来。现代信息技术与语文课程整合，将是21世纪语文课程发展的模式之一。     

现代信息技术与物理学科的整合

信息技术与物理学科的整合，不是简单的“叠加”、“掺合”，而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分。它不是一个简单的操作过程，而是一个长期的、复杂的学习、研究和实践的过程，是一个需要多方合作的整体工程。     

运用现代教育信息技术促进课程整合

进入21世纪,信息技术发展日新月异。以多媒体技术、网络技术为代表的信息技术已经渗透到教育的各个方面,它对教育观念、教育环境、教育过程、教育方式等方面都产生了深刻的影响。如何运用现代信息技术改革传统的教学模式,探索新的教学方式,强化其与学科教学的整合,培养出具有终     

浅谈现代信息技术与政治课教学的整合

信息技术与课程整合是当今教学结构改革的一个重要方面．它突破了传统的教学模式，给课程改革增添了新的最有效的途径。运用信息技术与政治课堂整合，增大了课堂容量，激发了学生学习兴趣，发挥了主体教育的作用。通过声音图像等视频教学效果．能使学生积极进行参与与思考．并实现交互评价等功能，为学生创造了良好的学习氛围．达到了调动学生学习积极性的目的。     

浅谈现代信息技术与中学语文课程的有效整合

一、现代信息技术发展对中学语课程的影响举足轻重 现代信息技术是指投影、幻灯、录音、录像等，网络环境使教学信息化、多媒体化、多功能化。随着现代科技的发展，信息及现代信息技术对课程和学科教学乃至教育领域的各个方面都产生了不容忽视的影响，作为基础学科的语当然亦在这影响的辐射范围。     

现代信息技术与中学数学课程整合初探

一、信息技术与数学课程整合的意义1.信息技术与数学课程整合是教育信息化发展的必然要求教育信息化的概念于20世纪90年代伴随着信息高     

高中语文课程与现代信息技术有效整合的策略

正在教育现代化的背景下,信息技术与课程的整合已成为教育教学领域中一场深刻的革命。关于信息技术与课程整合,国内外存在"大整合论"和"小整合论"的说法。"大整合论"主张将信息技术融入到课程的整体中去,改变课程的内容和结构,变革整个课程体系,创立信息化课程文化。"小整合论"则主张将现代信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学中。本文拟从"小整合论"的角度,谈谈高中语文课程与现代信息技术整合的现状和改进的做法。一、高中语文课程与现代信息技术整合存在的问题(一)部分教育主管部门和学校领导对信息技术与课程整合的趋势和作用认识不足,行动不够有力。学校虽置     

现代信息技术与课程整合下的诗歌教学模式

在诗歌教学过程中。如果能有效利用网络优势，把先进的信息技术和教育资源进行整合，就能改变传统诗歌教学中的抽象与艰涩，使学生逐步形成对诗歌探究学习的兴趣。其实施思路是：为学生搭建一个自主学习的资源平台，以Web教材形式，对学生自主学习与专题研究进行指导，网络资源平台既可作为课堂教学的辅助。叉延伸到课外，让学生自主学习，组织起良好的教学，提供学生相互交流和思考的机会，同时培养批判性思维能力、解决问题的技能和信息的读写能力；以聊天室、BBS论坛形式。     

现代信息技术与课程整合

现代信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,改变传统的教学模式,提高教学的效率。现代信息技术与课程整合,将彻底改变现有教育教学的过程与模式。     

现代信息技术与高中化学课程整合的研究

本文通过将现代信息技术适当地应用于高中化学课程的教学中,开发了教学设计、自主学案、课堂练习等一系列PPT课件.这类课件经过课堂实践,收到学生和教师的一致好评.该课件的应用提高了学生的学习兴趣,增加了教学过程中的师生互动,促进了学生对知识的理解和掌握.     

现代信息技术与课程整合教学方式下教师角色定位

信息技术与课程整合是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合起来。以便更好地完成课程目标，是一种新型的教与学的方式。它具有的特征是；任务驱动式的教学过程；信息技术作为教师、学生的基本认知工具；知识学习和创新能力培养相结合的教学目标；个别化学习和协作学习的和谐统一。现代信息技术与课程整合是一种学习方式的根本变革。在这场变革中起着关键因素的是教师的素质，在新形势下教师的角色应进行新的定位与重塑。     

让信息技术在学校教育教学中发挥更大的作用——“现代教育信息技术与课程改革整合”研究报告

课题研究方向 为适应新的课程改革形势，加大教育科研的力度，推动学校教育教学改革的进程，我们成立了“现代教育信息技术与课程改革整合的研究”课题组，并从以下三个方面展开研究。1．信息技术与教学内容建设的整合，2、信息技术与学生学习过程的优化整合，3．信息技术与学习方式的有机整合。通过以上研究，使信息技术服务于教学内容的建设，服务于学生学习的过程，服务于学习方式的改变，使信息技术与课程改革成为有机的整体。     

现代信息技术与高中生物课程整合

现代信息技术与生物学教学的结合,可将生物学知识表达多媒体化,使知识呈现更加生动、形象、逼真,从而提高教学质量和教学效率,培养和提升学生的综合素质。本文以一堂教学活动为实例,试从实践操作上对现代信息技术与高中生物课程整合进行探讨。     

现代信息技术与地理课程整合初探

"构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。"是地理新课程标准的基本理念之一。笔者通过自己的实践与感悟,探讨了在地理课堂教学中应该如何使用现代信息技术;现代信息技术在地理教育教学中     

依托校园网络促进信息技术与课程整合

校园网络作为学校信息化建设的重要内容，在学校实施教育教学的过程中起到越来越重要的作用。近年来，网络技术已经越来越广泛应用到学校的教育教学中，以校园网络为依托促进信息技术与课程整合已显得越来越有现实意义。