幼儿园区角活动环境的创设研究

随着我国经济的发展进步,国家对幼儿的教育越来越重视,所以加强幼儿园的区角活动环境的创设,不仅有利于为幼儿创建一个适合幼儿身心健康发展的环境,还能加强幼儿的活动质量,有效的培养幼儿的兴趣爱好,促进幼儿综合能力的发展进步。     

关于幼儿园班级环境创设的思考与实践

随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园班级环境的价值越来越受到人们的重视.本研究在认真分析了幼儿园班级环境,尤其是区域环境的教育价值的基础上,对班级区域的设置、重点区域的调整以及如何提高区域使用率等问题进行了深入探究,并提出幼儿和教师要共同参与到一日活动时间表的制定和调整中去.研究表明,幼儿园教师如能更多地关注班级环境创设,让环境成为教师和幼儿对话的平台,对有效提高幼儿园的教育质量具有非常积极的意义.     

幼儿园区角游戏环境创设的策略

在幼儿园阶段,幼儿们最喜欢玩游戏,同时游戏也是幼儿园的基本活动。幼儿园区角游戏是教师根据幼儿们的兴趣爱好和所具备的能力设计的以动手能力为主的游戏,在游戏中幼儿们可以根据自己的想法选择同伴一起进行合作,可以自由选择游戏的玩具。区角游戏可以锻炼幼儿们的独立自主能力、团结意识和交往能力,对于促进幼儿们的智力和思维的发展都有很重要的作用。文章主要介绍如何创设幼儿园区角游戏环境,以期为广大一线幼儿教师提供一定的借鉴。     

浅析幼儿园班级的环境创设

在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展；它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但调查表明，幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，笔者认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园的环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。     

幼儿园环境创设的策略

高质量的幼儿园环境创设首先应顺应不同年龄幼儿的特点与需要,创设与之相适应的班级育人环境;其次,应体现园本化,能够根据幼儿园的课程特点创建特色浓郁的教育环境;再次,应体现开放性与动态性,能够整合资源,创设开放共享的公共环境,引导幼儿在温馨、多元、合作、探究的环境中与环境有效互动,收获快乐与成功。     

对幼儿园区角环境创设的理性思考

幼儿园区角是幼儿活动与学习的场所,区角环境是教师为幼儿区角活动所提供的物质环境和精神环境。因此,区角环境创设就显得尤为重要。要认真分析区角环境创设的现状,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的各种教育因素,根据幼儿教育的目标要求和幼儿身心发展的特点、需要、兴趣等,在相关原则的指导下科学创设不同功能的区角环境,以促进幼儿与区角环境相互作用,最终实现幼儿身心的全面发展。     

幼儿园环境创设中的几个问题

在环境创设中,不少幼儿园片面追求环境布置的新颖,追求环境的外部表现形式,而不考虑环境对幼儿的实际影响,造成人力、物力资源的浪费。主要表现为以下几个方面: 一、环境的创设和利用不具教育性 镜头一:某幼儿园正在进行“迎元旦”环境布置。一百多名幼儿在家长的帮助下,做了一百多个大大小小、各种各样的灯笼,三位老师冒着摔下来的危险,花了大半天时间,在门厅及走廊里挂上了这些五颜六色的灯     

幼儿园环境创设对幼儿教育的影响

幼儿园的教育内容应该是启蒙性的、全面性的。幼儿园环境创设是幼儿园教育活动的一个重要部分,对幼儿的健康成长及教育有着潜移默化的影响。优质的环境创设,通过幼儿的参与,可以让幼儿得到更好的发展。     

对幼儿园环境创设的思考

《幼儿园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。幼儿园的环境创设要有益于促进幼儿的探索和人际交往。本文从幼儿园室内室外环境创设要点论述幼儿园环境创设。     

浅谈幼儿园教育环境的创设

《纲要》指出幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,为每个儿童提供积极的支持和帮助。环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。在幼儿眼里,一所幼儿园就像一个小型的社会,班级是幼儿在家庭以外最先接触的生活环境,幼儿园的环境可为幼儿提供主动学习的条件,能使幼儿在其中建造自己的知识和价值观。     

试析如何创设幼儿园英语环境

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，可以有效的促进幼儿教育的发展。那么作为双语幼儿园又该如何创设英语环境呢？     

新课改下的幼儿园开放性的环境创设

环境,作为一种隐性的课程,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。环境创设是幼儿园环境活动中不可缺少的一部分,它在生活教育中起着重要的作用。     

幼儿园区域活动环境创设策略思考

区域活动主要是指教师结合不同阶段的教育培养目标和幼儿的实际发展水平,进行一系列区域的合理划分,并有计划、有目的地进行各种材料的投放,创设更轻松、愉快的活动环境,使得幼儿可以以自己的能力,按照自身意愿来进行学习内容、活动搭档的选择,并在自主操作、探索中获得进一步发展。     

幼儿园活动区教学的理论基础与环境创设

活动区教学是指幼儿园的这样一种组织形式,即以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同活动区,让幼儿自主选择活动和活动区,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。又称“区域活动”“区角活动”,港台地区惯称“学习角”“角落教学”“探游区”等。     

幼儿园美术教育活动环境创设

幼儿园环境的优劣对幼儿的成长和发展有着重要的作用。而美术教育活动是培养幼儿打下良好的艺术鉴赏力的基础之一,本文着力于研究幼儿园美术教育活动对幼儿身心发展的积极影响及如何正确为幼儿创设美术教育活动的优良环境。在对幼儿园美术教育活动环境创设目标进行科学界定的基础上,本文提出幼儿园应不断更新美术教育活动的形式,适时变换美术教育活动的环境;并不断提高幼儿园环境创设人员的素养及创新能力,力求通过幼儿园为儿童提高优良的美术教育活动环境来有效促进幼儿身心的健康发展。     

浅议幼儿园区角活动的创设和实施

区角活动的创设和实施,有助于培养幼儿的社会性和个性,促进幼儿的更好发展。在活动中,幼儿是主体,老师作为引导者,必须转变教育理念和行为,从区角活动选材、环境创设、适时指导等多个方面着手,使幼儿在活动中获得无限快乐,同时也帮助老师不断地提升自身的素质。     

湖湘文化融入幼儿园班级环境创设

湖湘文化源远流长,将湖湘文化融入班级环境可以更好地传承和发扬地域文化。目前存在的问题是:教师在幼儿园班级环境创设时虽然融入意识逐步增强,但实践状况不佳;班级环境创设重装饰性,忽略教育性功能;班级环境创设重教师逻辑,缺乏儿童视角;班级环境创设形式单一,缺乏互动性等,结合问题本文从拓展学习资源、提升专业素养、促进家园共育三个方面提出针对性建议。     

对幼儿园环境创设的几点思考

幼儿园创设的环境必须与幼儿的发展需要及身心特点相协调,创设富有新意的环境,激发想象的环境,创设游戏区域,自然区域;创设的同时应遵守一定的原则,如,全面性原则,安全性原则,参与性原则,教育性原则,艺术性原则,趣味性原则,使幼儿在与环境的相互作用过程中获得发展。     

初探幼儿园班级戏剧环境的创设

戏剧环境的创设是幼儿进行戏剧活动的必要前提,本文试图探索如何创设班级戏剧活动环境,为幼儿的戏剧活动提供潜在的支架,也为幼儿园戏剧课程的实施提供借鉴。     

关注幼儿园一日活动创设适宜的班级环境

为进一步有效提高幼儿园教育质量,人们越来越重视一日活动和班级环境的独特价值。本研究对深入理解幼儿园教育目标、关注一日活动的各个环节、创设适宜的班级环境以及培养幼儿良好品质与习惯进行了深入探讨。研究表明,精心安排好幼儿的一日活动,创设适宜的班级环境,有利于萌发和培养幼儿良好的习惯,有利于幼儿的健康幸福发展,有利于他们融入...