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现代儿童身心发展理论告诉我们:在儿童身心发展具有共同特征的前提下,个体与整体相比较,每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面,都可能会有自己的独特之处。其原因是,每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不相同。教 相似文献
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小洁是个聪明可爱的女孩,接受能力强,成绩优秀,而且乐器舞蹈样样拿得出手,刚进入小学就展示出她与众不同的才能,博得我的大力欣赏,于是选她当了班长。可惜,在后来的日子里,她表现出越来越多的缺点:浮躁,骄傲,娇气……为什么在我心目中这样优秀的孩子,竟然可以有这么多的毛病呢?我不能容忍。一旦发现她的缺点就严厉地责备她。我的表扬远离了她,我的鼓励也全都给了别的孩子。我发现小洁和我疏远了起来,身上洋溢的光彩也在渐渐熄灭。 相似文献
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想象力独创力虽在美术领域经常出现,但它远远超出美术的范畴。儿子是玩具高手,他在拼玩具的时候从不模仿,所有的造形都是自造而成,形成了活跃而又独立的思维习惯。[第一段] 相似文献
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一次到幼儿园视导教学活动,幼儿园领导安排到大班听课。坐在教室后面,看到教师表情丰富的给孩子们讲故事,然后,让孩子们用连环画的方式画出故事的情节。这时,却发现坐在教室后排边上的一个孩子,脏兮兮的.一直在玩书包里的旧扑克牌,老师不但没有关注他,而且发纸给其他孩子画画也没有发给他。下课后,我走过去摸摸那孩子的头,问他为什么不画画,他有些茫然地看着我,其他的孩子赶紧跑来对我说:“别管他,他是傻子!” 相似文献
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看了上面沛沛妈的帖子,我觉得有些触目惊习。别的暂且不说,对那个集合大家一起羞辱孩子的做法,我觉得实在是忍无可忍。不过我不想具体地分析这个幼儿园。只谈谈我对中国国情与我们个人对孩子教育关系的看法。 相似文献
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多萝茜·洛·诺特尔在《孩子们从生活中学习》一文中写道“如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。” 相似文献
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解读文本是语文教学的重要环节,有人说教师要用鉴赏的眼光,站在文学与哲学的高度去解读课文;有人说解读课文还要有专业的眼光,以一个教师的视野和责任来审视教材,发掘教材的教学价值。但从教学对象来说,我们还要有儿童的眼光,用一颗童心,以孩子的视角去解读课文,依据不同学段设计“三维目标”。 相似文献
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经常听老师们说:“常规不好,什么都!白搭!”言外之意,常规决定了一切。而作为教育主体的学生,他们往往不愿意受到规则的约束。如何以生命舒展的方式实施规则教育,让遵守规则成为学生的内心需要,让外在的规则成为学生内在的素质,这是我们共同思考的问题。 相似文献
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成人认识世界凭着理性,而儿童认识世界凭着感性,儿童总是用自己的眼光看世界的。儿童画就是儿童看世界的一种独特思维方式。美国儿童美术教育家孟纳曾多次提醒人们:"儿童美术的特性就是满足儿童交流和宣泄感情的需要,表达了他们那颗可爱的童心。"所以,我们决 相似文献
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教育是人类认识、改造社会的高级活动,它的实施者是人,它的对象是人,它的评价者也是人,学校教育都是建立在人与人的关系之上的。社会在不断发展,社会对教育的要求不断提高,建立新型的师生关系日益成为教育改革的重要内容。 相似文献
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记得上小学三年级的时候,老师把我叫到眼前,当着几个同学的面,撕掉了我写的作文,说:“写得太差劲了,回去重写!”看着同学嘲笑我的眼光,我的自尊心很受伤害。 相似文献
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记得上小学三年级的时候,老师把我叫到眼前,当着几个同学的面,撕掉了我写的作文,说:“写得太差劲了,回去重写!”看着同学嘲笑我的眼光,我的自尊心很受伤害。 相似文献
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