巧用Windowns98附件—录音机进行课文朗读与音乐的合成

在制作多媒体教学课件时,常常需要为朗读课文配乐,以增强其感染力。在没有合成器的情况下如何将音乐与课文朗读有效地合成在一起呢?我利用Windowns98的附件——录音机巧妙地解决了这个问题。做法如下:     

录音机在音乐教学中的创新应用

录音机携带方便,操作简单,使用灵活,非常适用于音乐教学。结合初中音乐教学实际,阐述录音机在课堂导入、学习新知、课外活动等三个方面应用。     

音乐与美育

所谓美育就是审美教育,亦即美感教育。它遵循美学原理,根据教育学的客面规律,研究怎样培养人们对于自然美、社会美、形式美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,怎样培养人们具有健康的审美情感和审美情趣。美育包括感受美、鉴赏美、表现美、创造美四个层次。音乐是诸多艺术种类中最具感染力的一种艺术形式,音乐教育也就是客观地具有高效的美育价值,是实施美育的重要途径。音乐审美需要三个心理过程音乐审美是需要一定的心理活动过程的。音乐创作、表演、欣赏是音乐审美的心理过程的三个阶段,分别称为一度、二度、三度创作,三者是既独立…     

音乐教学与素质教育

美国政府曾颁布一份《美国艺术的国家标准》,这个“标准”是在这样的历史背景下产生的:美国一直认为自己是20世纪科技最先进的国家,可是1957年苏联却抢先把人造卫星送上太空,使美国举国上下大为震惊。经过深入的调查研究后他们得出一个结论,美国的科技教育是先进的,但艺术教育落后于苏联。艺术教育落后导致科技人员创造力的落     

让语文与音乐联姻

语文是渗透文、理、情的基础学科,充满着浓郁的人文色彩.每一篇课文都蕴涵着作者丰富的情感、意志.     

试论多元音乐文化背景下中学音乐的教育

中学音乐作为中学教育体系中的重要组成部分,其创新与改革对于增强学生音乐素养、审美能力及传承我国优秀的民族文化具有重要意义。同时,随着多元音乐文化背景的出现及发展,中学音乐教育更应该融入多样化的文化元素,以期取得更好的教学效果。本文结合多元化音乐文化背景,对中学音乐教育的发展进行探究。     

音乐世界与生活世界——浅谈中学音乐教学

音乐教学一直以来的边缘地位尽管与应试教育有着密切关系,但也与音乐自身教育方式的瓶颈有着重要关联。文中分析了不同音乐阶段教学的差异,从多个方面探讨如何构建一个关联的意义网,将音乐世界拉近与还原至生活世界,让学生更好地理解音乐及其教学目的,为中学音乐教学提供借鉴。     

与音乐相关的成语

高山流水:语出《列子·汤问》。原指乐曲高雅精妙,后比喻知音或知己。余音绕梁:出处同上。形容歌声优美动听,给人留下深刻的印象,也比喻诗文意味深长。声振林木:出处同上。歌声使树林也跟着振动,形容声音激越洪亮。响遏行云:出处同上。歌声高入云霄把流动的云都止住了,形容声音响亮。胶柱鼓瑟:语出《史记·廉颇蔺相如列传》。用胶把柱(瑟上用来调音的短木)粘住,瑟的音调就不能调整。比喻拘泥固执不知变通。四面楚歌:语出《史记·项羽本纪》。比     

谈初中音乐欣赏课教学

初中音乐欣赏课旨在扩大初中学生的音乐视野 ,引起对音乐的兴趣爱好 ,陶冶情操 ,启迪智慧 ,提高其音乐的审美文化素养 ,培养音乐的审美能力 ,促进学生在德、智、体、美诸方面全面发展。音乐欣赏贯穿中学音乐教育的始终。如何在初中进行音乐欣赏课教学 ,是摆在我们面前急待深入研究和实验的新课题。音乐欣赏教学以音乐作品为媒介给教学带来很大的艺术空间 ,通过教师对学生有目的地引导 ,使学生通过听和想象的活动 ,进入情境 ,获取美的感受 ,再把个性化的东西以及自己的生活经验感受通过语言艺术或非语言艺术表现出来。欣赏音乐的目的在于引发…     

音乐教学实践与感悟

从提起学生对艺术的兴趣入手分析,解读了严肃音乐的价值,提出了使欣赏课生动的建议,诠释了《一月---壁炉边》欣赏与教学,管窥蠡测,期待同仁商榷。     

音乐社团 异彩纷呈——中学音乐社团教学策略刍议

在初中教学工作中,音乐课程属于开展美育教育的重要途径,也是全面落实素质教育的核心构成部分。在音乐教学活动中,教师除了要在课堂教学中传递音乐知识,更重要的是要利用课余时间提升学生的音乐素养、音乐兴趣,实现音乐课内教学活动与课外教学活动的融合,让两者相互补充、相互配合、相互促进,构建更丰富的音乐教学资源,强化中学生的音乐感知能力,丰富学生的业余生活,构建和谐、健康、文明的校园文化氛围。本文分析了中学音乐社团的教学策略,希望能给相关教师提供一些参考。     

中学生追星现象与课堂音乐

在初中音乐教学中存在这样的现象,一是学生喜欢流行音乐而不喜欢音乐课,一是音乐教师热衷教古典音乐.流行音乐作为一种音乐形式,具有它自身的特点,我们要用正确的态度看待流行音乐.随着社会发展潮流变更,19世纪,我国音乐家黎锦晖首先将流行音乐带到中国,发展到了今天这个全面繁荣的时期,它之所以有如此迅猛的发展,与其自身的特点密不可分,而且涌现了许多优秀的流行音乐作品.其中有些作品对中学生能起到思想教育的作用.就拿刘德华那首《中国人》来说吧,这首歌表达了作为一名中国人的自豪情结,抒发出一腔爱国热情,激励学生为中华民族的伟大复兴和繁荣而奋发图强刻苦学习.所以,能够正确看待流行音乐是很重要的.只有这样,才能充分发挥流行音乐的积极作用,让流行音乐成为中学生“解压”的一种重要方式.     

中德母语教科书“课文注释”比较

朱绍禹先生说：“给课文作注，要注得准确无误，就要求编者是造诣深厚的语文学家；注得适应教学需要，就要求是精通语文教学规律的语文教育家：课文内容涉及百科知识，又要求编者是个杂家。”应该说，我国语文教科书中的注释内容准确，安排严密，达到了较高的水平。     

音乐教师应多关注通俗音乐

从坚决抵制通俗歌曲到通俗歌曲悄悄进入课堂，并写进中小学音乐教科书。这些变化反映了当今社会人们对于通俗音乐的认可，也是我国新的历史时期倡导以人为本坚持科学发展观的直接体现。通俗音乐作为一种普遍的人们日常生活中无处不在的文化现象，成为了当代人生活的一个部分，特别是得到了青少年学生的喜爱。     

中学音乐教学中多元音乐文化的体现思索

多元音乐文化教学是当前音乐学科比较受重视的教学模式,这是迎合当前多元化教学观念的重要体现,能够从多个方面来优化音乐课堂,促进学生获得知识理解、音乐欣赏、审美感知等方面的健康发展。主要针对中学音乐教学中多元音乐文化的体现及运用进行分析,以提升中学音乐课堂教学效果。     

广东乡土音乐资源在中学音乐教学中的开发与利用

广东乡土音乐是中华文化中的一个重要部分。在中学音乐教学中开发和利用这一资源,不仅有利于加强对学生进行民族情感熏陶和爱国主义教育,而且可以开阔教师的教育视野。激发学生学习的积极性和主动性。教师应根据课本的相关课时．在音乐学习的四个领域．即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化中,有针对性地展开音乐学习活动。