浅谈语文教师的语言美

一个语文老师应该展现给大家的是儒雅的语文课堂,要上出语文课的"语文味",而这种课堂氛围的创设非常重要的一个条件就是要充分发挥教师课堂语言的魅力.语文老师应该把提高自己的语言能力看作是一件大事,应该有意识地磨砺自己的语言,研究语文教学的语言风格,逐步掌握教学语言的特征,达到语言美.     

“摸”出来的概念——说说数学概念教学中的操作

近日有幸听了五位老师的数学概念课。精练的教学语言,清新的风格,行云流水般的教学过程,张弛有度的课堂调控,让我久久回味。其中陈秀老师执教的〈角的认识〉让我对数学概念的教学又多了一些新的感悟。     

概念教学可以这样进行——从《射线、直线、角》的教学案例分析开始

学校进行课堂教学的课例研究,肖立山老师执教了苏教版四年级上册的《射线、直线、角》一课,肖老师诙谐、幽默的语言风格,增强了数学课堂的亲和力,尤其是一些教学细节的恰当处理,让概念教学更细腻、更精致。让我们一起来分享其中的一些教学片断。     

《荒唐岁月》的语言特色

邓炬老师的文风很严谨.他的小说集<荒唐岁月>以其典雅、生动的语言和特殊的语言风格表现了特定历史时期的人物和故事.其特殊的语言风格,是对古典笔记小说语体风格的营造,以及对"文革"社会方言和黔北地域方言的娴熟运用,其语言形式的多元形成了其作品语言特殊的艺术魅力.     

教学语言风格探索

从语言运用角度看,教学语言风格有不同的特征,不同的表现,教学语言风格的形成有多种因素。应讲求教学语言风格的塑造方法。     

提高小学生口语水平策略浅谈

教师是学生的典范，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，所以要提高学生的口语水平，教师必须具备出色的口语表达能力。这首先要求教师的语言应极具魅力，使学生爱听。例如：有一天，下起了小雨，张老师不紧不慢地走在马路上，就像不知道下雨一样，有个学生匆匆来到他身边说：“张老师，下雨啦，还不快走!”“噢，没关系!我是大雨当小雨，小雨当没雨，没雨一天当两天过啦!”老师幽默的语言逗笑了学生，肯定也给学生留下了深刻的印象。而小学生又善于模仿，老师的语言风格也自然会让学生在不知不觉中学到。     

最贴近自己的语言

关于语言,每个同学的作文本子上都会有老师“煞费苦心”的批注,比如:“语言自然、流畅”,“语言很有味道”,“语言亲切、感人”等等。可见老师是多么希望同学们语言快一点成熟起来。语言是一个奇怪的东西,它会根据每个人的学识、修养、经历的不同而变化多姿,各有特点,更会因为长期的训练和追求,渐渐形成风格。美国大作家海明威的语言风格是简捷、明快、硬朗。同学们喜欢的秦文君阿姨的语言风格是清丽、灵活、透明。小女孩彭豌豆的语言风格是什么呢?我们先来看一看她的三首小诗。第一首诗有一点叙事诗的味道,她以“月亮像什么”为主题,让姐姐…     

谈如何正确引导小学生在习作中运用语言

现行作文教学在语言运用方面的主要误区是：教师以教材中成人化语言风格和学生优秀作文中成人化倾向的语言风格来要求学生的语言运用，忽略了小学生自身的年龄特点和能力特点；从而造成学生“有话不会表达”的尴尬局面。要解决这一现象，必须先要了解成人化语言风格和小学生自身的语言风格二者之间的不同点。     

风格，离普通教师有多远

李振村在《人民教育》2010第23期发表文章指出，教学风格是一种境界，是我们每一个老师最终都必须走向的一种境界。每个老师的风格各不相同，有多种多样的表现形态。教学风格在课堂上也有多种多样的体现：对教学内容的理解和处理、对教学语言的把握等。     

第二语言学习风格的研究与启示

语言学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一,近年来受到了语言教学研究者们的广泛关注。基于第二语言和学习风格的基本内涵,论文对第二语言学习风格研究现状进行了较为系统的概述并提出了如何把学习风格研究与提高教学质量相结合的建议。     

不是所有优点都要学的

这是一次小学语文名师教学展示活动。两位名师分别执教了风格迥然不同的课。A老师执教的是《慈母情深》,他的课设计精细,结构严密,层层推进,环环相扣,语言流畅得体,课堂秩序井然,给人滴水不漏的感觉;B老师执教的是《火烧云》,他穿着随意,其课设计粗略,语言自由而诙谐,课堂气氛轻松活泼,学生答问无拘无束,给人茶馆里聊天的感觉。     

不是所有优点都要学

这是一次本地小学语文名师教学展示活动。两位名师分别执教了风格迥然不同的课。A老师执教的是《慈母情深》，他的课设计精细，结构严密．层层推进，环环相扣，语言流畅得体，课堂秩序井然，给人滴水不漏的感觉；B老师执教的是《火烧云》，他穿着随意，其课设计粗略，语言自由而诙谐，课堂气氛轻松活泼，学生答问无拘无束，给人以在茶馆里聊天的感觉。     

主题单元教学下的个性之美

《溜索》是当代名家阿城的一篇小说。它保留了小说的共性,又独具作家的个性风格,构思巧妙,语言文白交杂、简而不寡,充满了诗意和韵味。陈艳老师的教学抓住了单元训练目标中的"分析小说语言特点和作家独特的艺术风格"一项,带领学生探究小说共性、品味语言个性、尝试读写结合,教学效果突出。     

语言学习风格与外语教学

语言学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一，近年来受到了外语教师和外语教学研究们的广泛关注。本在论述学习风格理论及要素的基础上，概述了语言学习风格的研究现状及语言学习风格研究在外语教学中的实践意义。     

语法超前——学生习作语言贫乏原因之一

作文对师生而言都不是一个轻松的话题，在长期的作文教学中，如何帮助学生提高语言运用能力始终是个难题，尽管学龄前儿童的语言经常令人捧腹大笑，具有幽默艺术成分；低年级学生的写话秉承幼儿天真率直的风格，无所谓“语法”错误，天马行空，读者(有时除了老师)作者相看两不厌。但是随着年级的升高，教师以成人化的、正确的世界观对正在迅速成长     

我心目中的好物理老师

作为物理专业博士研究生,对遇到的各种风格的物理老师,提出心目中优秀物理老师的标准。     

有效的数学课堂教学

一、教学语言要有效 语言是表达思想的工具，也是沟通感情的桥梁。数学老师的教学语言是上好数学课的基本保证，老师只有通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，才能使学生坚定学习的自信心。老师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。     

论语文教学语言特征

语文老师是以语言为主要手段传道、授业、解惑。所以,老师语言修养的高与低,将直接决定着学生们的学习效果,老师语言的好与差更是决定其教学质量优劣的关键。     

体态语言在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中,老师适当地运用体态语言是非常有必要的,可以沟通师生之间的感情,也可以辅助老师的教学工作,但体态语言也有好与坏的差别,老师在教学过程中要避免不好的体态语言,以免给学生带来一些错误的暗示或者不好的影响,本文旨在研究什么是体态语言、为什么老师要在教学的过程中使用体态语言、老师应该在教学过程中使用哪些体态语言。     

中考作文语言技巧

在中考中,作文占的分值极重,如何提高作文水平,赢得阅卷老师的青睐有很多技能方法。本文通过巧用修辞、长短句灵活运用、创造独特的语言风格、科学使用时代语言谈了一些作文语言技巧的认识。