快乐创新 追求作文新境界

生命因写作而快乐．快乐因写作而起航．人生因写作而灿烂，理想随快乐而飞翔。     

让学生在生活中感受作文的快乐

作文教学是语文教学的重要组成部分,一直以来备受语文教师的关注。让学生喜欢写作文,学会在写作中感悟生活,体验情感,享受写作的快乐,是我们要思考的课题。 要让学生乐于作文,就要激发他们表达的欲望,积极引导他们从生活中寻找、积累材料,从而把自己真实的感受大胆地表达出来,写出自己的个性和童真,从中体会写作的快乐。     

让学生从写作中感受快乐

工作之余,总听到同事们谈论：现在学生的作文越写越糟糕：题材单一,事例空洞,言之无物,抄袭作文、雷同作文比比皆是。静坐旁听之时,心中亦有同感。究其根源,都是＂为了作文而作文＂导致了这种局面的形成。那么,学生应该写什么样的作文呢？     

抓住生活契机让学生快乐作文

作文教学应抓住生活中的各种契机,鼓励学生大胆地用自己的头脑进行创造,让学生尽可能地描写真实生活,抒发真情实感,学生才能在作文中找到自我,尝试创造,享受快乐,体验成功,增强信心,学生才能真切地感受着生命的过程,感受到作文的快乐。     

快乐作文

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

热爱生活 快乐感受

记得古人曾说过“情以物迁，辞以情发”，这辞发必是这情所到，这情所到必产生辞发。由此看来，教师在指导学生习作时，从他们的生活出发，重视培养写作情感是很有必要的。可以从以下几个方面尝试：     

快乐作文

创造是推动人类文明前进的车轮，创造是托着人类理想飞翔的翅膀。人的创造性思维能力，是新世纪人才必备的素质之一。在语文的创新作文教学中，我们必须引导学生，“敢”字当头，勇于创新。要培养学生在以我手写我心后，视野更加开阔，放眼社会，放Ⅱ艮世界。在作文教学中，积极引导学生蓄养丰富的情感，开阔的视野，敏锐的触角，厚实的思想和文化积淀，塑造心灵厚质感而兼具新意的佳作。[第一段]     

让学生快乐作文

中学生作文常常无从下笔,写出来要么空洞无物,要么千篇一律,看着每一次同样的等第和评语,久而久之就失去了作文的兴趣。如何让中学生走出困境,愿意写作,快乐写作呢？这是作文教学迫切需要解决的问题。带着这个问题,笔者进行了以下探索。     

快乐作文,提高作文能力

随着网络时代的到来,国民的写作水平也在渐渐下降,因而掀起了国学热。作为一名中学语文老师,深知语文教学的难点在作文,作文教学的关键在兴趣的培养。教学中只有抓住培养和唤起兴趣这一关键环节,做好重阅读、深体验、严评改、多鼓励等方方面面工作,学生作文水平提高就会水到渠成。快乐作文,写好作文不再是一个学生的难题。     

感受雪的快乐

北国的冬天,漫天的雪花飞舞,孩子特别喜欢在雪中奔跑,堆雪人、打雪仗更是玩得不亦乐乎。似乎那冬天也不再冷了。稍大一点的孩子跃跃预式地开始要学滑雪了,今天就让我们一起去感受玩雪的快乐和滑雷的速度吧。     

学会分享 感受快乐

分享表现了幼儿一种亲社会行为,这种品质不是一朝一夕就能培养出来的,而是需要从小培养。俗话说得好,三岁看到老,在此阶段的幼儿想法还不深,内心单纯,就像一张洁白的纸,如何在此期间留下美好的一笔,这是我们老师和家长义不容辞的责任。     

作文创新的三个方面

创新作文，就是打破传统作文模式，自由自在地抒写、表达作者的内心感受的作文。许多满分作文，除了他们有扎实的语言功夫之外，绝大多数是利用日积月累的知识，将早已储存头脑中好文章的独特之处，加工移植而成。通过对近年中考高分作文的分析总结，我们发现，题材、布局和语言三方面是考查的重点。     

轻松作文，快乐作文

教师在作文教学中若能真正做到以学生为本,真诚倾注人文关怀,创设宽松的教学空间,建立和谐的师生关系;设置开放生动的写作情景,营造良好的写作氛围;引导学生调节自我心态,唤醒写作自信：尊重个性差异,制订多层次教学目标,学生的个性写作情绪将会大大激活,学生将实实在在做到自主作文、快乐作文,从而写出情感真挚、文质兼美的文章。     

让学生快乐作文

多年来,在小学作文教学中存在着老师教作文难,学生写作文难的问题,本应是学生内心情感情自然流淌、个性率真流露、精神世界真诚敞亮的作文,却造成学生心理上的压力,学生怕离题,老师让重写;怕材料不新,老师不给高分;怕字数不够,老师会批评,导致小学作文教学质量难以得到保证。新课标对小学写作教学的总要求是:"能具体明确,文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"根据这个总要求,我们的小学作文教学必须让学生想自己所想,写自己所写,自由想象,自由选择,真正做到我手写我口,我口言我心,让学生在快乐中作文。     

确立学生作文主体,引导学生快乐作文

小学语文教师要正视小学生不喜欢写作文、作文质量不高的问题。要更新作文指导观念和方法,开发学生学习作文的潜能,倡导快乐作文的理念。要确定学生作文的主体地位,引导学生快乐作文。教师要做到让快乐作文的理念深入人心,及时肯定学生作文的闪光点,以多种形式激发学生写作兴趣,让学生体会写作成功的喜悦。     

浅谈快乐作文

面对在作文教学中教师怕教,学生怕写这一尴尬,快乐地作文,才是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下,要求教师尽快解放思想,更新观念,调动学生写作的积极性,让学生将写作作为一件快乐的事。     

快乐作文教学法初探

不少学生觉得作文是件痛苦的事,其实不然,在教学过程中我们应该贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

快乐作文之我见

作文教学在语文教学中占有极其重要地位。那么,我们如何变“学生害怕写作文”为“学生乐写作文”呢？ 有道是：“巧妇难为无米之炊”。这话一点也不假,我们学生写作文也是一样。也是要“有米可炊”啊！     

快乐作文三步曲

写作是语文教学中最主要也是最薄弱的一环。如何让学生喜欢写作文,写好作文,让学生不把写作文当成苦差事,而是当成一件轻松愉快的事;如何改变作文教学的尴尬处境,这些都是语文教育工作者必须面对且必须设法解决的问题。本文就平时作文教学中遇到的这些问题,仅作一些不成熟的探讨,希望能让学生面对作文有一种快乐的情感体验,并希望能从人性的高度让他们形成健康的心态,愉快地成长。