论邓小平的团结观

邓小平高度关注党和国家事业发展中的团结问题,他不仅重视人与人之间的团结,党员与党员之间的团结、党与非党之间的团结,而且还特别重视民族团结,国家之间的团结和国际团结。邓小平认为,实现全国人民的团结要靠共同的理想和信念;实现党与人民群众的团结,就要坚决反对干部特殊化,下大力整治腐败;要增强党自身的团结,就必须反对派性;共产党员要搞好各方面的团结工作,自身养成一些优秀的品质至关重要;做好民族团结工作,必须要注意消除隔阂,发展民族经济,培养好少数民族干部;要实现国际团结,必须遵循和平共处五项基本原则,奉行独立自主的外交路线和对外政策;促成安定团结的局面需要多种因素发挥作用,需要各方面形成合力。     

试论邓小平改革开放时期的团结观

作为中国改革开放的总设计师,作为一位不朽的世纪伟人,邓小平不仅以他的理论规划了中国改革开放和社会主义建设的宏伟蓝图,而且以他极富魅力的超群人格赢得了华夏儿女的敬仰.邓小平身上众多的优秀思想特质,造就了他一生伟大的人格风范.其中,团结的观念就是他道德人格中的一个闪光的思想品质.     

邓小平团结理论与高校建设

邓小平同志《解放思想，实事求是，团结一致向前看》对指导我们把九江学院办成名副其实的本科大学具有重要而现实的意义。     

论邓小平的民族观

长期以来，邓小平同志坚持将马克思主义民族理论与我国民族实际相结合，在总结建国以后我党在认识和解决民族问题方面的经验教训的基础上。创立了其关于民族问题的理论。其民族观的主要内容是强调民族问题的长期性和重要性。立足于民族平等，坚持和完善民族区域自治制度，最终实现各民族共同进步、共同发展、共同繁荣。这是新时期我们开展民族工作的指导思想。     

论邓小平的民族观

邓小平十分重视民族问题，他对民族问题发表了一系列意见和看法，主要包括立足民族平等，实现民族团结，实行民族区域自治，推行“一国两制”等。他的民族思想符合我国民族工作的实际，内容丰富，自成体系。     

内求团结——邓小平公关思想初探

探索邓小平同志的公关思想,是一个新课题,本文从“内求团结”这一角度从拨乱反正,排除动乱因素,加强思想教育,坚持四项基本原则四个方面论述邓小平同志“在稳定团结中求发展”的公关思想,并在论述中引用小平同志的基本观点以印证。     

论邓小平的民族观

邓小平十分重视民族问题.他对民族问题发表了一系列意见和看法,主要包括立足民族平等,实现民族团结,实行民族区域自治,推行"一国两制"等.他的民族思想符合我国民族工作的实际,内容丰富,自成体系.     

论邓小平的阶级观

20世纪70年代中后期，国外各阶级各阶层发生了重大变化，国内由于受“文革”动乱的影响，阶级关系十分混乱。根据国内外阶级关系的实际情况，邓小平对阶级理论进行了深刻反思和科学总结，认为社会主义时期党的工作中心由“以阶级斗争为纲”转移到经济建设上来；知识分子是工人阶级的一部分，尊重和爱护农民阶级的改革愿望和首创精神，充分发挥农民阶级改革的先锋作用；必须不断巩固党的阶级基础和群众基础等。     

论邓小平的马克思主义观

邓小平的马克思主义观是在中国革命、建设和改革开放的实践中,在与各种错误思想的斗争中形成和发展起来的。对什么是马克思主义和怎样对待马克思主义问题的科学说明是邓小平马克思主义观的基本内容。无论从历史还是从现实来看,邓小平的马克思主义观都有重要的理论价值和实践意义:它在新的历史条件下深化和拓展了科学的马克思主义观,为中国共产党进一步的理论创新和实践创新奠定了基础,有力地推进了马克思主义中国化的伟大事业。     

论邓小平的社会主义观

邓小平的社会主义观是在多维视角中展开的,多角度、多层面地展开了对“什么是社会主义“的思考和认识,开辟了社会主义认识史上多维视角的认识新途径。     

论邓小平的领导观

文章从三个方面论述了邓小平领导就是服务的思想。第一 ,“领导就是服务”是共产主义的人生价值观。第二 ,“领导就是服务”的具体表现是实现全国人民的共同富裕。第三 ,“领导就是服务”的评价标准是 :“是否有利于发展社会主义社会的生产力 ,是否有利于增强社会主义国家的综合国力 ,是否有利于提高人民的生活水平。     

评析抗日战争胜利后中国共产党和平民主团结的方针

抗日战争胜利后，中国共产党根据时局的发展，提出了和平民主团结的方针，这个方针的提出．是中国共产党对时局发展可能性的一种估计，是中国共产党力争实现的一个口号、一种目标、一项任务这一方针顺应潮流，合乎民意，符合时局，切合实际中国共产党进而更好地把握了斗争的主动权．为最终战胜美蒋反动派赢得了先机。     

论邓小平的和谐社会观

邓小平虽然没有直接提出“和谐社会”的概念,但在其博大精深的理论体系中,已经饱含了建立社会主义和谐社会的思想,为社会主义和谐社会的提出奠定了理论基础和实践基础。其主要内容有：“没有民主就没有社会主义”、“社会主义最大的优越性就是共同富裕”、“坚持两手抓,两手都要硬”、“发展才是硬道理”、“压倒一切的是稳定”、“使我们的发展能够持续、有后劲”。     

论邓小平的学习观

改革开放的新时期，邓小平依据历史、现实、时代的要求，先声提出全党必须再重新进行一次学习。他具体指明了学习的主体和学习的要求。在学习方法和要求上，他也有许多精辟的见解与论述。他的这些观点把对学习的认识提高到新的科学水平。     

论邓小平的群众思想

邓小平群众思想内容丰富而且有创造性 ,其中把“共同富裕”作为社会主义目的的“富民思想” ,是否有利于人民群众生活水平的提高作为依据的决策思想 ,尊重、支持群众首创的实践思想是邓小平群众思想的精髓。     

论邓小平的创新观

创新是社会主义内在本质所要求的。作为邓小平理论的重要组成部分的创新观，内部十分丰富，它包括道路创新、体制和政策创新、科技创新、方法创新、人才创新、教育创新等思想。解放思想、实事求是的思想路线的目的在于创新，它解决了创新过程中的主观与客观、继承和发展、领导和群众、客观规律与主观能动性、自力更生和对外开放、真理观和价值观的矛盾与关系等问题。     

论邓小平的社会制度观

:邓小平的社会制度观是在解决祖国统一问题的过程中提出来的。其基本内容是“和平统一、一国两制” ,不以意识形态为界 ,在和平共处五项原则的基础上与各国发展友好合作关系 ,这体现了邓小平同志对马克思主义的发展和创新 ,是一种新思维。在推进我国社会主义现代化建设的伟大事业和完成祖国和平统一的大业中 ,更好地继承这一宝贵的精神遗产 ,具有非常重要的意义     

论邓小平的风险观

邓小平同志在长期革命斗争和从事社会主义现代化建设事业的伟大实践中,形成了他独特 的改革风险观理论,他对改革中的风险性、预见性、风险态度、风险措施都作过许多精辟的论述,认真学习这一 理论,对顺利实现我国社会主义现代化建设具有极其重要的现实意义。     

论邓小平的教育改革观

邓小平教育改革观的思想内容十分丰富,我们择其主要思想从三个方面进行探析：教育改革是教育事业发展的动力；教育体制改革是教育改革的关键；教学改革是教育改革的突破口。这些思想在我国进一步深化教育改革的今天,仍具有重大的现实意义和长远的历史意义。     

论邓小平的稳定观

本文概括和总结了邓小平的稳定观的基本内容 :邓小平对“稳定”概念的理解 ,对稳定的重要性的阐述以及为了维护和促进稳定所提出的基本原则、方针和一系列措施