家中那辆老纺车

在我记忆的深处有一农家小院，泥土夯成的矮墙、矮房。院里经常堆着一堆草，旁边是一个兔子窝。已被熏得乌黑的屋内除了有连着灶的炕和角落里的大黑箱子外，最显眼的就数西边墙上挂着的那辆老纺车了，这就是记忆中奶奶的家。     

“小主人”当“家”

在幼儿教育教学中,让孩子们成为班集体中"小主人"、"管理者",发挥每个孩子的潜能和创造力,使他们都有机会在他天赋所及的一切领域里最充分的展示并发现自己的才能。     

家中醋事

那天,我得了奖状,高高兴兴回到了家里,妈妈狠狠地把我夸奖了一番,不过,却打翻了一个醋坛子。     

《做国家的小主人》课堂纪实

阶梯教室里,悬挂着"新课程、新理念、新实践--龙小、上海课改交流活动"的横幅,听课的几百位老师小声地交谈着,期盼着教学活动拉开序幕.孩子们自由地小声交流着,从他们东张西望的神情中可以看出,孩子们对这种场面略感紧张.成都市龙江路小学的程燕老师微笑着来到孩子们中间,她一边努力调整着自己的情绪,一边不时地和孩子们小声交谈着,孩子们的情绪逐渐稳定下来.上课铃声响了……     

学做“小主人”,妙计巧培养

教育要从长远的角度考虑问题,孩子总有一天是要自己独立在社会上生存的,自己独立开拓自己的人生的,如果能从小培养孩子自己的事情自己做,自己的东西自己管,自己的生活自己安排的自我管理能力,就能增强孩子行动的独立性、目的性和计划性,这样对于孩子以后生活的幸福和事业的成功无疑是有巨大的帮助的。     

让幼儿成为班级管理的小主人

陶行知先生倡导的"小先生"制,作为一种充分发挥幼儿自主性的班级管理方式,对当今的幼儿教育有着很重要的作用。幼儿作为幼儿园班级的主体考虑到其身心发展中认知水平较低、缺乏生活经验、依赖性较强等特点,其作为班级管理主体的主体性发挥往往被忽视,作为幼儿教师,在树立正确儿童观的基础上,应该及时让幼儿知晓他们能够理解的班级事务,适当地让幼儿参与制定班级常规,在生活、游戏、教学等方面充分体现幼儿作为班级"主人"的主体性。     

对《做生活的小主人》的点评

郑州市纬五路二小的做生活的小主人校本课程开发个案为我们提供了一些可供借鉴与思考的线索,现将其点评,供有志于校本课程开发的同行们参考.     

新课程理念下的教学创新——解析《做国家的小主人》

转变学生学习方式是课程改革的一项重要任务.开展探究性学习,使课堂成为学生自主探索、求知的阵地,是学生学习方式转变的具体体现.<做国家的小主人>(以下简称<小主人>)一课在学习方式上的变革,从活动方式、时间、空间等方面都有所体现.首先,在活动方式上,通过创设与人民代表对话的情境,学生成为了对话的一方,成为了活动的直接参与者,主体地位得到确立,个性得到张扬.其次,从时间上把一节课向前后延伸,师生共同围绕学习内容进行相关资料的收集,并针对问题做相应的准备工作.由于探究的主题鲜明,准备的资料翔实、针对性强,师生共同参与探究,表现出了与接受式学习截然不同的学习方式.再其次,从学习空间上,拓宽了接受知识、信息的渠道.由于学生的许多信息来自于非课堂渠道,使学生在获取信息的过程中主动进入"角色".因此"小主人"有了成人感、自豪感.在这样的学习时空中,师生共同经历了探究过程,获得了理智和情感的体验,获得了相关的知识和方法,较好地反映和体现出探究性学习的基本要素.     

浅谈培养小学高段少先队员的小主人意识

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

让学生成为课堂的小主人助其快乐成才

教师要努力创造平等民主的师生关系与和谐的教与学的氛围,充分调动学生学习的兴趣,满足学生表现的欲望,保护学生的自尊心、自信心,发现学生的闪光点,真正让学生成为课堂学习的主人,让他们真正体验到体育带来的快乐。     

行走在“小主人”教育的春天里——浅析如何在集体活动中培养孩子的小主人意识

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园的教育活动,是教师以多种形式的有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。"这一理论充分体现了教育活动的功能和教育活动中教与学双方的"主导"和"主体"的关系。教师的"主导"是为了让幼儿获得主动的发展,真正成为学习的主体,而幼儿的主动发展首先受制于幼儿的自主意识,因此,在幼儿教育活动中培养幼儿的小主人意识,对促进幼儿的主动发展是极为重要的。"城镇3-6岁小主人教育的研究"是我园的研究课题,我园努力为儿童营造民主、自由的人文环境,还孩子学习的权力,并为他们创造与同伴交往的空间,使他们真正成为"幼儿园的小主人"、"家庭小主人"和"社会小主人"。作为一名一线教师,在如何对幼儿实施"小主人"教育方面作了一些尝试,旨在让我们的孩子真正成为一名会生活、会学习的小主人。     

浅谈小主人意识的培养

一个孩子要长大,要独立,要生活,这一切别人是无法代替的。这是自然规律的选择,也是生命存在的价值。在当代竞争意识愈加强烈的社会里,需要的是独立的、综合素质强的人才,因此作为小学的教师,培养小学生独立生活、独立学习的能力,就显得更为重要了。有人在一所拥有2000多名住校生的重点中学进行调查,结果却发现,学生中间流行的是——不洗衣服！这一发现,让专家们大吃一惊,同时让我们不得不正视一个严重的问题:我们     

体验·感悟·创新——《做国家的小主人》诞生的前前后后

<我国的国家机构>这一课包括"全国人民代表大会"、"国家主席"、"国务院"三个部分,每一部分都可以通过学生收集大量的图文资料来丰富教材,扩大学生的信息交流量,并且每一部分留给学生活动的机会都非常宽泛.但要在40分钟的课堂上让学生对这三部分内容都进行深入学习,而且要让学生有充分活动和展示自我的机会,是不太可能的.因此,我决定在这节课中,重点让学生了解"全国人民代表大会"所起作用的问题.     

悟思想 明方法 会学习——“小主人学堂”中的数学课堂

数学学科要实现学生的自我教育,让学生学会自主学习,就必须改变学生的学习方式,教给他们自主学习的方法,让课堂真正成为"小主人学堂",最终实现学生们的自我教育。     

基于开源架构项目研究共同体推广小主人教育

为充分发挥优秀教学成果引领示范作用,在成果持有方和项目实验学校之间应形成共同发展的新格局,谱写新时代小学教育高质量协同发展的新篇章,南京市琅琊路小学探索了基于开源架构的项目研究共同体行动策略。此行动策略基于推广应用需求,构建项目研究共同体,以精品项目推动,学校自主组织架构,并拟定创行公约;基于小主人教育核心理念,全方位实施智力开源、技术开源和平台开源;基于高质量发展追求,成果方精准对接需求,各校系统联动,深度协商推进研究项目,以实现校本化创新应用。     

幼儿园“小主人”教育的涵义及其实施

幼儿园“小主人”教育是幼儿园为幼儿创设自主发展的环境和条件的教育,它以幼儿为主体,通过富有自主性、规范性和发展性的教育教学实践活动,培养幼儿自主规范和发展的意识与能力.“小主人”教育需要从家庭、幼儿园、社会三个层面实施,其中幼儿园必须创设具体的“小主人”课程、组织富有针对性的实践活动,丰富环境创设的内涵,突出对幼儿自主发展与教育能力的评价.     

螃蟹

我家不远的地方有一条小溪,溪底的岩石下总藏着一只只螃蟹。一天放学,我兴高采烈地约同学们一起去捉螃蟹。小溪的水很清澈,可以看见溪底铺着的鹅卵石。我掀开一块大卵石,只见一窝大大小小的螃蟹,惊惶失措地横着身体向四周分散逃走,尽管它们逃跑的架势很足,可是,那背上的黑褐色的“铁甲”似乎显得有些笨拙。我伸出双手捉住其中最大的一只,不料这只螃蟹挥动着大钳子,狠狠地钳了一下我的手掌。我忍着剧痛连忙把手摆出水面,将螃蟹扔进随身带的空罐子里。不一会儿又捉了三四只。回到家里我把它们放进一个圆圆的玻璃缸中,每天放学回家后总要观察好…     

英雄

妈妈,让我们想象我们正在旅行,经过一个陌生而危险的国度。你坐在一顶轿子里．我骑着一匹红马。在你旁边跑着。黄昏的时候,太阳已经下山了。约拉地希的荒地疲乏而灰暗地展现在我们面前,大地是凄凉而荒芜的。你害怕了,说道：“我不知道我们到了什么地方了。”     

深化情感落实行为——《正确对待家中的亲人》案例与评析

学情调查 《正确对待家中的亲人》是鄂教版思想品德教材第十一册第12课。本课从家庭伦理规范的角度告诉学生:应孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟姐妹。 家庭生活对学生来说是每天都要面对的,但由于认识和年龄的