教育文摘

地处亚洲西部的以色列,现人均生产总值已达11000美元.究其原因,重要的一点就是重视教育,重视人的素质.1949年以色列颁布了义务教育法令,规定所有5到14岁的儿童都要接受免费义务教育.1979年颁布新法令,将接受义务教育者的年龄延至16岁,享受免费教育者的年龄延至18岁.政府有关部门还对5岁以下儿童学习费用做出规定,根据学前儿童的家庭收入状况予以补贴,鼓励更多的儿童接受早期教育.     

以色列怎样抓教育

地处亚洲西部的以色列,现人均生产总值已达11000美元.究其原因,重要的一点,就是重视教育,重视人的素质.1949年以色列颁布了义务教育法令,规定所有5到14岁的儿童都要接受免费义务教育.1979年颁布新法令、将接受义务教育者的年龄增至16岁,享受免费教育者的年龄延至18岁.政府有关部门还对5岁以下儿童学前自费学习费用做出规定,根据学前儿童的家庭收入状况予以补贴,鼓励更多的儿童接受早期教育.以色列儿童从3岁起,自费参加学前班,课程内容有个人卫生、交通安全、绘画和自然知识.5岁起,要开始接受国家免费义务教育,参加更高层次的技能培训,如语言表达,以保证从小打下掌握现代科技知识的基础.6岁开始上小学,接受正规教育.为加深学生对社会的理解,每年每个学校都要选择一个有关国家大事的专题,在全校范围内深入讨论,如民主价值观、以色列移民、阿拉伯国家与以色列冲突等.     

西方义务教育改革的新动向

1763年，普鲁士颁布强迫教育法令，这是义务教育的正式开端。19世纪下半期，各主要资本主义国家相继颁布了普及义务教育的法令，在全国确立和推行义务教育制度。在实施义务教育的过程中，各国逐步达成共识，确立了义务教育的一些共同原则：强制性(义务性)、公共性、免费性、中立性、普遍性、平等性等。其中普遍性、平等性是义务教育的核心和本质，而强制性、公共性、免费性、中立性则是保障普遍性和平等性得以实现的具体要求。     

对澳门免费教育立法的比较分析

澳门政府于1995年6月26日颁布了《倾向免费教育普及法令》(第29/95/M号,以下简称《免费教育法令》。鉴于“中华人民共和国于1999年12月20日恢复对澳门行使主权”,故有必要把《免费教育法令》与1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)加以比较,并在此基础上对《免费教育法令》作出简要的分析。 一、关于免费教育的性质 据《免费教育法令》第1条规定:“倾向免费教育之普及。”据《义务教育法》第2条规定:“国家实行九年制义务教育。”从上述条文的比较来看,澳门要普及的是免费教育,而中国内地要普及的是义务教育。二者之间的差别在于免费教育只是有免     

西方义务教育改革新动向

1763年,普鲁士颁布强迫教育法令,这是义务教育的正式开端。19世纪下半期,各主要资本主义国家相继颁布了普及义务教育的法令,在全国确立和推行义务教育制度。在实施义务教育的过程中,各国逐步达成共识,确立了义务教育的一些共同原则:强制性(义务性)、公共性、免费性、中立性、普遍性、平等性等。其中普遍性、平等性是义务教育的核心和本质,而强制性、公共性、免费性、中立性则是保障普遍性和平等性得以实现的具体要求。     

我国义务教育现状,问题与对策

“穷国办大教育”是我国教育的突出特点和主要矛盾,这种特点和矛盾主要体现在义务教育中。因此,解决好我国的义务教育问题,也就基本上解决了我国的教育问题。一、中外义务教育发展回顾义务教育是国家对一定年龄段的儿童和青少年所实施的强迫性、免费性、公共性基础教育。这种不同于封建时代的现代教育制度产生于欧美自由资本主义的发展时期。１６４２年,尚处于英国殖民统治者占领下的美国马塞诸塞州颁布法律,规定儿童必须接受强迫教育,这是世界上产生最早的义务教育的法律。此后,在１７６３年德国腓特烈二世颁布法令,强迫５～１２岁儿童上学…     

以色列:教育开创未来

知识源于学习长期以来,以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发,提出了“人是以色列拥有的最宝贵的财富”的理念,制定出“教育是以色列的主要产业,人才是以色列的主要资源”的国家长期发展策略,开创了一条依靠教育培养人才,在夹缝中求生存促发展的立国之路。早在1948年建国初期,《义务教育法》便成了以色列首批颁布的法律之一。该法律当年就付诸实施,全国实行6年制义务教育。从1954年起,义务教育的时间延长至9年。进入20世纪70年代,再次将义务教育延长到12年。全国6至18岁的青少年享有免费的义…     

法国中小学基础教育模式

法国的公立教育基于义务制、免费制及非宗教性教育三原则。根据上述三原则 ,法国从１８８１年和１８８２年通过立法后 ,公立小学和幼儿教育机构实现了免费教育 ,从１９３３年起 ,中等学校也逐步实行了免费教育 ,先后颁布了一系列法令 ,规定了接受义务教育的年龄。１８８２年年龄限制在１３岁 ,１９３６年改为１４岁 ,１９５９年又延长到１６岁 ,为６岁～１６岁儿童提供１０年义务教育 ,目的在于给公民共同的、必要的最低限度的普通教育。一、初等教育初等教育的主体是小学 ,其主要目标是启蒙教育和基础知识（阅读、写作、数学）的巩固 ,以便…     

坚定不移地推进普及九年义务教育

坚定不移地推进普及九年义务教育刘子杰，王培英义务教育是国家、社会、学校和家庭依法必须保障的、适龄儿童和少年必须接受的国民素质教育。《中华人民共和国义务教育法》颁布７年来，全区上下进行了持续不断的宣传贯彻，使义务教育实施进程不断推进，取得了明显成果。义...     

日本的学制和课程

一百多年来,日本的学校教育制度经过了三次较大的改革。 (一)一八七二年颁布的《学制》是明治政府颁布的第一个教育改革法令,也是日本近代各级各类学校最早的全国性教育改革措施。这个法令规定小学生六岁入学,学习八年(初小四年、高小四年),中学六年(初中三年,高中三年)。大学采用分科制,设文、理、法、医、教育五科。随后,陆续发布了《小学校令》、《中学校令》,《帝国大学令》、《师范学校令》等一系列的法令。一八七九年公布的《教学大旨》,加强了天皇对教育的权力。一九○七年实现了普及义务教育六年制,适龄儿童入学率达到97.38％。在一九三六年到一九四○年期间,酝酿过实施八年制普及义务教育,因太平洋战争爆发而被搁置。第二次世界大战前,日本实行国民学校六年、中学五年、大学预科三年、大学三年的     

德国义务教育从生活点滴做起

德国历来重视教育，是世界上实施义务教育最早的国家之一，在1619年德意志魏玛共和国颁布的《义务教育规定》中，就要求父母送6—12岁的儿童上学。对违背者，政府将强迫其履行义务。时至今日，德国各州不仅都有完备的义务教育法律，而且学校教育的特色日益显明。     

德国义务教育特色点滴

德国历来重视教育，是世界上实施义务教育最早的国家之一，在1619年德意志魏玛公国颁布的《义务教育规定》中，就要求父母送6～12岁的儿童上学。对违背，政府将强迫其履行义务。时至今日，德国各州不仅都有完备的义务教育法律，而且学校教育的特色日益鲜明。     

对澳门免费教育立法的比较分析

对澳门免费教育立法的比较分析马林澳门政府于１９９５年６月２６日颁布了《倾向免费教育普及法令》（第２９／９５／Ｍ号，以下简称《免费教育法令》）。鉴于“中华人民共和国于１９９９年１２月２０日恢复对澳门行使主权”①，则有必要把《免费教育法令》与１９８６年颁...     

日本的义务教育经费国库负担制度

根据日本《教育基本法》《义务教育费国库负担法》和《义务教育诸学校设施国库负担法》等相关法令的规定，日本义务教育经费主要由国家财政负担，其中包括由国家财政直接出资部分和地方财政中以转移支付形式分担的部分构成。其中地方的义务教育学校和公立学校教育费用，分别由都道府县和市町村二级财政按教育财政法令规定各自负担。     

义务教育要名副其实

义务教育必须名副其实。义务教育实际上是公民执行对国家的一种教育义务行为。早在1986年7月1日，《中华人民共和国义务教育法》就由国家主席颁布实行了。在义务教育法的第4条中规定：“国家、社会和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”并在第10条规定：“国家对接受义务教育的学生免收学费．国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”我们应该在义务教育阶段不折不扣地贯彻执行我国的义务教育法。     

意大利:新世纪将改革教育体制

意大利政府近日通过了关于义务教育体制改革的行政法令。新学制将从２００１年９月１日开始实施。按照新的教改方案，意大利中小学学制分两大部分：一部分为基础教育，将小学与初中合在一起，时间为７年；另一部分为高中教育，时间５年。在开始基础教育前，可自由选择３年的幼儿园学习。基础教育７年加上高中教育的前两年为义务教育，共９年时间。学生完成９年义务教育后，可获国家颁发的学业证书。通过考试的学生可接受高中阶段余下的３年教育，他们可从文科、理科、技术—工艺和艺术—音乐四个方面中选择学业方向。完成高中学业后，由国家…     

"推动继续教育法制化进程,开创依法治教新局面"专题——对我国建立和完善继续教育法律、法规的思考

一、建设继续教育法律、法规的必要性 首先,国外许多国家对继续教育的重视.国外有许多国家对继续教育以立法作保证.法国政府1971年7月颁布的《继续教育法令》就明确指出:继续教育是国家的责任,用人单位必须提供一定比例的经费作为经济保障,接受继续教育者享有带薪教育休假权利,并把进修与晋级加薪挂钩;美国1966年颁布《成人教育法案》,从法律上保障继续教育的发展,要求所有雇主每年必须至少以其全员工资总额1%的资金用于雇员的教育与培训.     

加强教育立法 保证教育改革的顺利进行

欧美各国和日本都非常重视教育立法问题,把国家重大教育政策和措施用法律的形式固定下来,以便保证教育改革的顺利进行。苏联在十月革命以后,1919年就着手制定教育法令。有些国家在两百年以前就制定普及义务教育的法令。总之,西方实行义务教育比我国早多了,他们不仅很早就制定了教育法令,而且根据情况的不断变化去修改和重新制定教育法令,以使借助法律的权威保证各种教育事业的顺利进行。日本就是一个教育法令很完备的国家。有了法令的保障、就可以使教育连续地发展,每任领导人不会各行其事,长官意志,而是有法律依据。总之,欧美和日本在教育管理上应用法律的权威的做法是值得我们借鉴的。     

在新课程中努力实践科学探究的教育作用

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。义务教育课程标准实验教科书《物理》(八年级上册)，是按照教育部2001年颁布的《九年义务教育物理课程标准》编写的。它特别重视科学探究的教育作用，倡导探究式的学习。我认为，在新课程的物理课堂教学中，实现科学探究的教     

以色列中学生辍学问题研究

在以色列中学教育中，无论是在义务教育阶段，还是在非义务教育阶段，都存在着辍学现象。以色列中学生的辍学与学生家庭文化背景、教育体制、学生的学校适应性、学生不良行为习惯等因素有关。