深化中考招生改革 促进学生全面发展——我省初中毕业与升学考试改革的回顾与思考

从1999年教育部提出《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》至今,初中毕业与升学考试（以下简称“中考”）改革一直伴随着我省义务教育阶段课程改革的进程,各地在推进中考和普通高中招生制度改革的工作中,改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法,在初中毕业与升学考试、综合素质评价、高中招生录取三方面积极探索,形成了许多符合素质教育要求、操作性强的做法,基本构建了与新课程相适应的初中毕业与升学考试和普通高中招生制度,有效减轻了学生课业负担,为促进学生全面发展和创新型人才的培养创造了条件。     

2005年实验区中考改革回眸

随着义务教育新课程实验的广泛推进和深入,中考改革成为每个实验区无法回避的课题。 2004年,在国家级课程改革实验区中有17个地市率先尝试了中考改革。2005年,中考改革实验区扩展到全国550多个地区。在一份份来自实验区中考改革情况的报告中,我们看到各地积极探索的足迹与努力。虽然因地区差异,各地的做法不尽相同,也有诸多尚需完善与改进之处,但总体上各实验区都在初中毕业学业考试、学生综合素质评价和普通高中招生制度改革等方面取得了一定的、不同程度的突破,积累了许多有价值的经验。本刊汇集2005年实验区中考改革情况报告, 希望能真实记载并呈现2005年实验区中考改革探索的历程,为今年即将到来的改革提供借鉴。     

关于政治“开放题”的探索

一、认识“开放题” 教育部在最近发出的中考改革指导意见中，要求逐步把“开放题”引入中考命题。随着高、中考命题改革的不断推进，“开放题”已经现实地被提到了我们面前。那么，何为“开放题”?它有哪些特征和要求?开发运用“开放题”对于当前的教学改革又有什么意义呢?     

推进中考招生制度改革力促教育公平发展

中考招生制度改革,是基础教育课程改革的重要内容,也是确保课程改革顺利推进的重要保证。以课程改革为契机,在推进考试制度和评价制度改革的同时,2006年石嘴山市实施了高中招生制度改革,率先在全区五个地市中第一个推出了示范性高中的30％招生指标分配到各初中学校的招生办法,并取得了良好的效果,2007年这一做法在全区得到推广。     

新课程实施背景下中考改革的探索

随着新课程改革的逐步推进,中考这一严峻的问题提到了议事日程,学生、家长、教师、校长以及社会各界都在问同一个问题:实施了新课程改革,中考怎么办?实施新课程改革以后,教学目标由过去只重视知识和技能改变为不仅关注知识和能力,还要重视过程方法和情感态度价值观,教师教的方式和学生学的方式都发生了根本变革,中考如果不进行根本变革,仍旧沿袭几十年不变的考试招生制度,新课程改革必将半途而废。中考要改革,这是势在必行,重要的问题是怎么改?改什么?改到什么程度?近几年的“中考热”不亚于高考,人们对中考的关注甚至在某种程度上超过了高…     

2009年海南省中考热点分析

一、中考改革的背景是什么？ 我省教育厅2004年成立中考改革项目组,在《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基[2005]2号）的有关精神指导下．结合我省义务教育新课程的特点．及总结国家首批课程改革实验区——海口市新课程中考实施情况的基础上制定出我省2005年中考方案的初步意见。     

多重目标下的中考改革困境与制度构想

中考改革先后经历了“两考合一”试点阶段、全面实施阶段和新时代中国特色现代教育考试招生制度探索阶段。随着中考改革的推进,改革预期越来越高,目标指向越来越具体,卷入主体越来越多元。多重目标下的中考改革面临价值理性与工具理性的冲突、规范性与自主性的冲突、统一性与多样性的冲突、多方主体的利益冲突等困境。要化解中考改革困境,需要理性认识中考的性质和功能、重点解决主要矛盾、处理好当下与未来的关系。进一步完善中考制度体系需要推进基础教育办学体制改革,促进初中均衡发展和高中多样化发展;深化教学体制改革,提高“教—学—评”的一致性;完善招考制度,推进招考适度分离;综合运用多种治理工具,完善教育考试治理体系。     

冲破分数的屏障--深圳市南山区中考改革纪实

作为国家课改实验区，今年6月，深圳市南山区举行了新课程实验以来的第一次中考，今年9月，我省第一批“新课程生”顺利升入高中，南山区中考的实验成果对于2005年全省中考改革的指导作用，及南山区中考改革的做法和经验的适用性、推广性，已经引起广泛的关注。     

中考制度改革的走向及其难点分析

新课程背景下，中考制度改革何去何从，牵动社会、学校、教师、家长、学生的敏感神经，特别是在家长对小孩受教育的期望值普遍提高而优质教育资源又十分短缺的现实条件下，中考制度改革的一举一动，关乎千万孩子的命运和无数家长的喜怒哀乐，也关系到新一轮基础教育课程改革的成败。无论如何，中考制度改革必须推进。那么，中考制度改革究竟走向何处，其难点又是什么呢？     

二期课改语文教改思路和中考改革对教学的导向——步根海报告会实录

中考进入了倒计时，在第二期课程教材改革(简称“二期课改”)的大背景下，今年中考改革有什么特点?中考改革对教学具有怎样的导向?复习阶段应该采取怎样的态度、运用怎样的方法?     

中考科目设置与内容改革的理论依据与模式构建（上）

科目设置与内容的改革一直是中考改革的难点和重点,探讨科目设置与内容改革的理论依据对于顺利推进中考改革,深化中小学的素质教育改革和发挥中考效能都具有重要意义。本文从教育学、社会学、心理学和考试学等角度来阐述中考科目设置与内容改革的理论依据,并从中考科目设置的依据和原则上提出了中考科目设置新的方案。     

浅谈中考化学的命题特点和趋势

笔浏览了2003年各地中考化学试卷30份，觉得近年来随着化学新课程改革的推进，人们对一门学科“如何考?考什么?”的理念已发生很大的变化，我们可以通过一些典型的试题的分析，清楚地看出试题背后所隐含的中考命题考试的特点和趋势。     

改革开放前新中国中考改革的历程与省思

新中国中考在1949至1965年间酝酿、形成并逐步规范，但于1966年被取消。“文革”期间，高中招生考试曾在1973年前后短暂恢复；初中毕业考试实际上可能长期存在，且基本为各地区学校自行组织。改革开放前中考改革主要形成了两方面历史经验。一是中考元属性改革必须慎之又慎。在现有中考模式的基础上，不断完善制度，并适度淡化考试的重要性，使之成为高中招生录取、初中学业评价的合理依据之一，应是中考改革的正确方向。二是中考技术性改革理应根据国家与社会需要因势而动、积极推进，并依据主要矛盾变化进行及时调整。     

江西省鹰潭市中考改革调研报告

江西省鹰潭市是江西省实施中考制度改革的首批实验区之一。调研组针对该市在中考学科考试成绩评定呈现形式、学科考试命题情况、综合素质评定方式、中考改革高中招生情况等方面的改革实施的基本做法、产生的效果和存在的问题与困惑进行了调研,并提出了相关的思考与对策,为推进我国中考改革全面铺开提供了具有一定参考价值的信息。     

用马克思主义改革观指导改革实践

改革开放二十年来,“改革”已被广大干部群众认同,但是,在“为什么要改革”、“改什么”、“怎样改”这些重大的问题上,党内和社会上仍然存在一些模糊认识和不正确的做法,影响了改革顺利健康地推进。因此,必须强调用马克思主义的改革观指导改革实践,即在改革实践中,必须坚持社会主义的基本制度和基本原则;必须坚持实事求是的思想路线;必须对经济基础和上层建筑进行系统配套地改革;必须贯彻大无畏的革命精神和牺牲精神;必须把改革贯穿于社会主义建设的全过程。     

成长记录袋在大规模、高利害评价中的应用

2002年年底，经国务院同意，教育部正式颁布了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，明确指出中小学要“建立每个学生的成长记录(袋)”，并且要求各地在初中升高中的考试与招生中，“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法”，“高中录取标准除考试成绩以外，可试行参考学生成长记录(袋)等其他资料，综合评价进行录取：”这一文件的出台，使成长记录袋评价的大规模应用成为教师和研究人员广泛关注的焦点。成长记录袋是什么?成长记录袋能否进入初中升学这种大规模、高利害的选拔性评价呢?成长记录袋在大规模应用中需要注意一些什么问题?针对这些疑问，本文在对有关文献进行综述的基础上，解读成长记录袋的定义及其特点，剖析大规模应用成长记录袋的利与弊，并就国外相关研究对我国中考改革的启示进行探讨。     

扬帆踏上新征程一路高歌看中考——2011年中考思想品德走势前瞻

新世纪以来第一次全国教育工作会议的召开,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布实施,为全面推进教育改革指明了方向,为包括中考在内的各项改革举措校音定调,继而掀起了新一轮中考改革热潮。中央精神会对2011年中考带来怎样的影响?2011年中考将何去何从?知识、能力、时政热点各有哪些侧重?中考考什么,怎么考?全国资深中考研究专家,本刊特约作者张克新老师将与你一同直击2011年中考,用理性解读2011年中考走势,提前感受中考改革的清新气息,携手步入2011年中考新天地。     

对中考语文三类试题导向功能的反思

如同高考一样，中考的语文试题除了它的选拔、评定功能以外．还有重要的导向功能。有什么样的试题形式便会出现什么样的训练方式，这是不争的事实。因此在推进课程改革的今天，我们有必要从中考试题的实际出发来探讨近几年的一些试题类型究竟对学生的学习和教师的教学产生了什么影响，以寻求合适的改革方法。这比笼统地指责批评我们的考试是“瓶颈口”“是考试阻碍了新课程改革”等等更有说服力。本文拟对近几年流行的三种中考题型进行分析，提出一些粗浅的改革设想。以求教于专家学者与广大教师同行。[第一段]     

发挥正确导向 促进素质教育实施——浅析如何推进中考改革

从综合的角度来看,中考改革是全面推进我国素质教育的必经之路之一。由于中考关系到诸多学子后续的受学历程以及学子后期的人生发展,使得如何进一步完善中考相关制度以不断推进中考改革的发展成为了我国教育界的重点研究方向。要想有效推进我国中考制度的改革发展,首先就应明确当前中考改革中的一系列缺陷与不足,从而才能够就这一系列问题有针对性地提出相应的改进措施,促进我国教育事业的良好发展。     

改革中考招生制度，突破实施素质教育的瓶颈

在新课程实施过程中，中考招生制度日益成为义务教育课程方案能否真正全面落实的关键问题。传统的一张试卷定终身、单凭分数取人才的做法，已严重制约着新课程的推进，成为实施素质教育的最大障碍。为了突破这一素质教育的“瓶颈”，教育界进行了不懈的努力和探索，但终因升学竞争的激烈，诸多矛盾难以解决，使这项改革始终未取得实质性突破。